《聲律發蒙》是2016年海燕出版社出版的圖書。作者是任曉林。
基本介紹
- 中文名:聲律發蒙
- 作者:任曉林
- 出版社:海燕出版社
- 出版時間:2016年1月1日
- 頁數:41 頁
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787535064196
《聲律發蒙》是2016年海燕出版社出版的圖書。作者是任曉林。
《聲律發蒙》,書名,古代聲律啟蒙讀物。有多種版本,比較有影響的有二:一為明代蘭茂所著,一為清代楊林蘭所著。有研究者指出,“楊林蘭先生”實為嵩明楊林蘭公。兩版本實乃一種之版本而已。蘭茂版本蘭茂,明前期雲南音韻學家、藥物學家...
《聲律發蒙》是2016年海燕出版社出版的圖書。作者是任曉林。內容簡介 《聲律發蒙》回歸傳統漢字學習法,豎排、繁體、大字,全息、整體、直讀式認知漢字。秉承傳統經典閱讀理念,輕鬆愉悅,以音傳心,融會貫通,內化君子人格。全文國語吟誦,MPR有聲點讀,適用於學校課堂教學、家庭共讀、個人自學自修。
車萬育的著作《聲律啟蒙》是我國聲律類書的代表作,是家喻戶曉的兒童啟蒙之書,在古老的神州大地上曾經響徹了兩個世紀。但是,在前面提到的幾種集子中,他的《聲律啟蒙》卻沒有被列入其中,各地方志中也未提及。近年來發現,車萬育的《聲律啟蒙》其實是元代祝明《聲律發蒙》一書的翻版。車萬育在祝書的基礎上做...
聲律啟蒙之書,是古代的蒙學經典,言簡意賅,義深旨遠這一點,較之其他文體突出。科舉時代它常是學童必讀之書。在明朝即有蕭有良的《龍文鞭影》,蘭茂的《聲律發蒙》;清朝即有車萬育的《聲律啟蒙撮要》,李漁的《笠翁對韻》等多種,迄今仍廣為發行,久傳不衰。建國六十多年,在環宇高歌新世紀,中華競寫大...
他整日讀書寫作,首先寫出了雲南第一部聲律啟蒙讀物《聲律發蒙》。這是一部用韻語寫成供童生學習音韻對仗的專用讀本,早於李漁《笠翁對語》約200年。《聲律發蒙》一書,是一部切於幼學的聲律讀物。該書“吟誦之下,恍覺景物山川,皆成佳趣”。由於通俗易懂,語言精煉,音律鏗鏘,琅琅上口,廣受歡迎,因而成為...
《真陽對韻》則是繼《笠翁對韻》《聲律發蒙》等傳統韻學啟蒙讀物之後,李兆生先生在詩詞格律方面真功實力的又一力作。其合兩部韻書於一身,且對仗工整完美,屬辭新穎,能發前人之未發之幽,宣前人未宣之情,以期廣博傳統宗風,就蒙學而外的境地增添了新的色澤。(《聲律真詮》已出版)1995年,李兆生應...
嘉靖十一年(一五三二年)為刑部右侍郎,晚年回鄉,創辦“梅國書院”。工書,書仿顏真卿。著有《梅國集》四十二卷,《寶制堂錄》二卷,《春秋列傳》五卷傳世,並編有《廣文選》六十卷,《兩漢七朝文藪》《周詩遺軌》《聲律發蒙》等。 《列卿紀、書史會要》 明萬曆《重修南安府志》之〈人物卷-劉節〉
書後附錄的《聲律發蒙》和《笠翁對韻》兩篇古典歌訣,它們既是學習編撰聯語的必要參考書,其中也頗多絕妙對聯。書前的《對聯書法敘略》旨在為讀者提供對聯書法的歷史概況和美術術價值,也闡述了對聯書法的必要常識和考究。本書根據讀者書寫對聯習慣使用傳統繁體字的實際情況,使用了慣用繁體字編輯校對,這輿現行的國家...
第一節 蘭茂《聲律發蒙》第二節 耿純《詩對押韻》第三節 無名氏《詩學唐韻》第四節 王荔《正音捃言》第五節 熊人霖《律諧》下篇 韻書試、論 第一節 明代韻書的傳承 第二節 編纂體例 第三節 韻書的反切 第四節 韻字與注釋 第五節 韻書與字書 附:明代字書選介 第六節 明代韻書與明代漢語方言 第七節 ...
中國古代的聲律啟蒙讀物:《聲律發蒙》及其他 張健 袁枚《隨園詩話》與清詩話寫作之轉型 蔣寅 經學探索 移風易俗與禮樂教化 彭 林 漢武帝時期的禮教:國家宗教神學之意識形態——董仲舒的禮教神學思想 普慧 松崎慊堂與《縮刻唐石經》芻議 劉玉才 庶民經學到天朝正學——以溪百年《經典余師?四書》為考察核心 ...
韻素和聲調問題的探討 上古漢語歌、魚二部韻素對立的分析——以“吾”、“我”差異為例 文學編 第八章 文學中的韻律句法 論散文的抑揚頓挫 關於新詩節律 …詠歌與吟誦——中國早期詩歌體式生成問題研究 中國古代的聲律啟蒙讀物:《聲律發蒙》及其他 論六言詩與駢文六言句韻律及句法之異同 ...
在明代前期,14世紀末年,大學者蘭茂於15世紀40年代寫出了兩部聲韻學著作《韻略易通》和《聲律發蒙》,歸納出當時的昆明漢語方音,計聲母20個,韻部20部等。由此可以看出昆明方言與華北方言的語音是很接近的。並且昆明方言的土語中,保留著元雜劇中所見的大量的辭彙和俗語。元雜劇初期的著名作家大多數是大都(今...
《聲律發蒙》的作者到底姓甚名誰 關於《百喻經》及其今譯 貴在尊重與互補 數詞和簡縮語——試為《漢語數目詞詞典》改名 《無能子》篇數小考 建設性交流是書評類期刊的重要原則 關於“編校質量”的大實話 體驗高雅與遭遇褻瀆 沉靜執著孜孜不倦的人文學者——在中國古典文獻學研討會上的發言摘要 全面規劃、區別對待...