《聚焦處境不利學生：社會性發展研究的對象關注》是2007年5月浙江大學出版社出版的圖書，作者是鄭信軍。
基本介紹
- 中文名：聚焦處境不利學生：社會性發展研究的對象關注
- 作者：鄭信軍
- 出版社：浙江大學出版社
- 出版時間：2007年5月
- 頁數：281 頁
- 定價：30 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787308053334
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《聚焦處境不利學生:社會性發展研究的對象關注》所涉及的“處境不利學生”泛指那些在個人的生活和學習狀況、社交地位、權益保護、競爭能力等方面處於相對困難與不利的發展狀態的學生。本書共分七個章節，在概念整合與視域聚焦的基礎上具體探討了學業不良學生、同伴關係不良學生、社會流動與變遷中的處境不利學生、家庭處境不利學生在社會認知、社會情緒、社會行為與適應等社會性發展多個視角與層面的發展狀況與特點，認為這些不同類型的處境不利學生既具有某種社會性發展上的同構性，也具有相異之發展軌跡和特點；不利處境的形成既有共同的原因與機制，也有不同的影響因素及作用過程；各種處境不利學生既存在著教育資源繼續匱乏，學校生活質量繼續惡化．人格或身心結構申的弱勢因素繼續放大，發展趨向更為不利的可能性，也存在著弱勢因素被置換，不利處境被逆轉，獲得彈性發展的可能性。
圖書目錄
第一章 處境不利學生：概念整合與視域聚焦
第一節 研究思路的緣起
從弱勢群體到處境不利學生/研究處境不利學生的邏輯起因和趨向/址境不利學生的研究視域
第二節 處境不利學生的特徵與弱勢因素分析
處境不利學生的概念和特徵/址境不利學生的弱勢因素分析/址境不利學生的主要類別
第三節 處境不利學生的判別與測量
判別處境不利學生的主要方法/兒童青少年在校處境問卷”的初步編制評定學生處境不利的其他效標
第四節 關注處境不利學生的社會性發展
社會化與社會性發展/兒童社會性發展的主要理論枇會性發展研究的重新興起
第二章 學習生活中的處境不利
第一節 學習困難及其類別與特徵
學習困難的概念界定和類別/學習困難兒童的特徵佯習困難研究的整體化趨勢
第二節 學習困難學生的社會認知：領域與取向
學習困難學生的自我概念佯習困難兒童的歸因特點與對策/址會信息加工理論和學習困難兒童的社會認知特點/一項著眼於社會信息加工特點的實驗例證/進一步研究的方向：主體特性對社會信息加工的影響
第三節 學習困難兒童的社會交往與社會關係
親子交往與親子關係侗伴交往與同伴關係/學習困難兒童的社會技能第四節 學習困難兒童的心理行為問題及其干預
學習困難兒童心理行為問題的一般狀況學習困難兒童心理行為問題的影響因素佯習困難兒童心理行為問題的干預
第三章 同伴交往中衍生的處境不利
第一節 兒童同伴關係研究概述
同伴關係的性質與功能佯齡兒童同伴關係的發展特點彬響同伴交往與同伴關係的主要因素侗伴關係的評估方法
第二節 同伴拒斥的心理分析
同伴拒斥及其對兒童社會性發展的影響侗伴拒斥研究的行為導向和認知導向/心理理論與同伴拒斥：一項實證研究侗伴拒斥的內隱認知研究第三節 同伴欺負的心理分析
同伴欺負的性質、類型與發展特徵仿負、受欺負的影響因素與預測變數/欺負捲入兒童的社會適應
第四節 改善同伴關係的干預研究
同伴交往的社會技能訓練佯校欺負的干預策略
第四章 社會流動與變遷中的處境不利
第一節 社會轉型與流動中的兒童發展與教育
社會轉型、社會分層與社會流動杜會轉型與流動對兒童發展的影響墩育：分化的結果與條件
第二節 流動與留守：流動大潮中的兒童．
孩子在老家：人口流動的另一種結果/流動人口子女的人格與自我發展/流動人口子女的價值觀與品德的發展航動人口子女的社會行為與社會適應
第三節 在現實與虛擬世界間掙扎：網路成癮學生
第五章 來自家庭的威脅：貧困、離異與虐待
第六章 對處境不利的積極解讀
第七章 處境不利學生社會性發展的對比研究
主要參考文獻
