《聚焦核心素養：課程理解範式下的地理教學實踐》是2018年3月浙江大學出版社出版的圖書，作者是耿文強。
基本介紹
- 書名：聚焦核心素養：課程理解範式下的地理教學實踐
- 作者：耿文強
- 出版社：浙江大學出版社
- 出版時間：2018年3月
- 定價：49 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787308174954
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
當前，不少教師在教學中普遍缺乏對自己多年來依靠經驗而獲得的課程理解給予理性分析。在以立德樹人、培育核心素養為目標的教育改革大背景下，教師現在不僅需要做好“課程開發”，更應關注“課程理解”。只有將“課程開發”與“課程理解”有機融合，才能實現教學活動“形”與“魂”的結合，才能使教學活動真正具有生命力。
通過對高中地理課程的“解讀”、“解構”、“預設”以及“生成”，結合相關教研課題，作者將自己在一系列教學實踐中形成的教學心得體會、課例、教學設計和公開發表的論文整合集結成書。這對於提升教師的實踐力和反思力，對於提升教師的教學調適能力，對於如何將學生生成性資源融入課程資源開發等方面，均具有一定的示範作用。
地理核心素養培育和立德樹人目標的實現，離不開教育行政部門和專家，但更重要的是需要一大批具有先進教育理念、堅持“知行統一”和勇於探索實踐的一線教師，通過的反思、實踐、總結和調適，如此周而復始，才能得到深化和提升。作為一部立足於一線教學實踐的地理教育專著，其以先進的教育理念，以接地氣的實踐操作為立足點，聚焦地理核心素養的培育，具有很強的現實意義和實踐價值。
圖書目錄
第一章 教師對高中地理課程的解讀
第一節 教師對高中地理課程價值的審視
第二節 教師對高中地理課程體系的審視
第三節 教師對高中地理教學走向的審視
教學反思
1-1 論高中地理新課程海洋意識教育的缺位
1-2 充分關注學科特性，重塑地理課堂教學文化
參考文獻
第二章 教師對高中地理課程的解構
第一節 教師對高中地理課程解構的基本策略
第二節 教師對高中地理課程的巨觀解構
第三節 教師對高中地理課程的微觀解構
教學反思
2-1 讓中學人文地理教學閃耀科學理性和人文關懷之光
2-2 環境倫理教育：新時期地理教學的重要任務
教學實踐
2-1 “區域的基本含義”教學過程設計——湘教版必修Ⅲ第一章 第一節
2-2 “認識區域的一般方法”學案——以“認識日本”為例
2-3 地理教學中讀圖技能訓練策略例談
2-4 基於目標指向分解的地理價值觀教育策略初探——以“濕地資源的開發與保護”（湘教版）為例
2-5 談敘事手法在地理案例教學中的運用——以“流域綜合治理與開發”教學為例
參考文獻
第三章 教師對高中地理教學的預設
第一節 基於學情與教情分析的地理教學預設
第二節 基於價值觀培育的地理教學預設
第三節 基於地理基本思想和方法的地理教學預設
第四節 基於地理實踐力的地理教學預設
教學實踐
3-1 基於雙向問診的地理教學契合點的尋求——以高考複習教學為例
3-2 基於社會中心的高中地理拓展性課程資源開發——以“產業聯繫”和“產業轉移”為例
3-3 都市中學地理選修課程開發中喚醒“鄉愁”的視角轉換
3-4 地理選修課程實施中的體驗活動設計——以“走運河品杭州”為例
3-5 基於鄉土地理引課素材的運用策略——以“旅遊景觀的欣賞方法”教學為例
3-6 談地理成因分析中的若干邏輯關係及其釐清策略
3-7 談地理教學中的有效建模策略
3-8 注重“原型啟發”，促進地理有效教學
3-9 杭州第四中學某屆高一年級地理研究性學習選題參考
3-10 地理學科滲透職業生涯規劃教育的幾個視點
參考文獻
第四章 教師對高中地理教學生成性資源的開發與利用
第一節 教師對自身生成性資源的開發與利用
第二節 教師對學生生成性資源的開發與利用
教學實踐
4-1 教師的自主生成案例——“文化景觀”教學中若干問題解讀
4-2 談地理命題中的“認知衝突”設計——由一組高考試題引發的思考
4-3 基於“QQ學習群”的地理教學診斷及調適
4-4 例談地理高考複習教與學中“度”的把控
4-5 基於問題診斷的地理認知圖式完善策略一以“氣候成因分析”教學為例
4-6 地理高考複習的問診式學情分析及教學調適
4-7 從學生“質疑點”談地理教學聚焦方向的拓展
參考文獻
後記
