耕耘思語

基本介紹

內容簡介

林立瓊的《耕耘思語》探討到了高考論述類文本的閱讀與解題，詩歌鑑賞命題分析及複習策略，還有如何提高作文教學效率，等等，這些凸顯了語文教學的“工具性”、“技術性”的一面，是“應試教育”的題中之意。作者對於如何增強語文教學“人文性”的探究，在全書中占了相當大的比例，足見其重要。

作者簡介

林立瓊，教育碩士，中學語文高級教師。致力於中學語文教學教研20載。在多項省級以上教育教學改革課題研究中擔任負責人，在各級期刊上發表專業論文30餘篇，編寫高中教材教輔多部。

圖書目錄

第一輯構建最美語文課堂
語文課教什麼
——語文教學現狀淺議
正確認識高中語文新課程改革
我的課堂誰做主
打造學生喜歡的語文課
關注課堂教學提高課堂教學效率
讓語文課堂格局多元化
行走在語文課堂教與學有效整合的路上
任世間有百媚千紅，我獨愛你的本色
——摭談本色語文
浮華落盡見真淳
——回歸語文本色，培養學生語文品質
不要讓多媒體技術成為語文課堂的所有
主體性原則在語文課堂中的實施
務實高效的高中語文教學課堂模式
在語文教學中注入一點人文色彩
第二輯創設最佳閱讀寫作情境
語文個性閱讀教學現狀之痛
——無規範限制的“多元解讀”有感
淺談高中語文閱讀能力培養的心理動力系統的構建
課堂善誘導心中有學生
高考論述類文本的閱讀與解題
2009年福建語文高考現代文閱讀選做題複習建議
詩歌鑑賞命題分析及複習策略
新課程背景下作文教學要滲透傳統文化元素
作文從做人開始
——作文立意怎樣做到深刻和創新
淺談提高作文教學效率的方法
第三輯做一名有思想的語文教師
做一名真正的語文教師
新課程背景下對構建發展性課堂教學的幾點不成熟建議
把每一個學生裝在心中
給學生一個總結失敗的獨立空間
讓我們的學生都能侃侃而談
公開課：累並收穫著
課堂活動讓語文複習課如此美麗
讓學生戀上語文的美
自是語文最書香
撒向課堂都是愛
用真情與智慧和學生約會
——讀孫明霞《用生命滋潤生命》有感
人性的詮釋
——重讀《呼嘯山莊》
從黃埃散漫到蜀山青青
——再讀白居易《長恨歌》
斷魂的六克拉鑽戒
——解讀《色戒》中的人性
錯誤在誰
——讀鄭愁予《錯誤》
多情總被多愁惱
——對《如夢令》的“綠肥紅瘦”之拙見
感傷，文學千古不衰的吟唱主題
雖是近黃昏，夕陽無限好
——淺議詩人的黃昏愉悅情結
反求諸己立德正己
——射禮的文化學價值
淺談文學趣味與寫作
——有感於朱光潛文學教育觀
又是一年高考時
讓心靈再次接受洗禮
——中年求學之路感慨一
不能承受的課堂浪費之重
——中年求學之路感慨二
感受靈魂的脈動
——中年求學之路感慨三
也說聞道的路
——中年求學之路感慨四
在堅實的土地上守望教育麥田
別讓放棄偷走我們的夢
請不要把教師綁架到神聖的祭台上
愛的收穫
教育不應蒙住學生的雙眼
學會賞識學生
讓智慧淡定相伴教學人生
詩意地教書
在無痕的境界中期待
用良好的素質撐起教育的藍天
情滿課堂意溢學海
提升青年教師的職業幸福指數
——中學青年教師職業壓力成因及對策分析
後記

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