該研究由在密蘇里州聖路易斯的華盛頓大學心理學博士生Jason Chan及其同事開展，他們很想知道測驗是否也影響對未考內容的記憶。近幾年來，認知科學家已證實了一種名為“測驗/考試效應”的現象，即參加測試，而非經過學習，可以增強個人之後對考試內容的記憶。
基本介紹
- 中文名：考試效應
- 外文名：The test effect
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考試效應
近幾年來，認知科學家已證實了“考試效應”（或測驗效應）的現象，即參加測試，而非經過學習，也能增強個人對考試內容的記憶。《科學》雜誌每日新聞報導了華盛頓大學心理學博士生Jason Chan及其同事的研究結論：突擊測驗可以增強記憶力，甚至可能超過學習的功效。對於那些一想到突擊測驗就冒冷汗的學生來講，這篇或許是個好訊息，當然也可能是個更壞的訊息——一位加拿大教授正準備每堂課前都進行突擊測驗。
《科學》雜誌每日新聞11月13日報導，發表在本期《實驗心理學期刊：總論》的一項研究顯示，突擊測驗可增強記憶力，甚至可能超過學習的功效。這對於那些一想到突擊測驗就冒冷汗的學生來講，或許是個好訊息。而且，新研究還顯示，測驗也有助於學生記住最初不在試卷上的內容。
驗證
為了驗證這一理論，研究小組招募了84位心理學專業的在校大學生，讓他們閱讀一篇本專業所不熟悉的巨嘴鳥方面的文章。讀完後，由三分之一學生離開，三分之一學生被要求再讀一篇額外文章，涉及內容與之前一樣。另三分之一被要求對所看文章進行一個簡答測試。第二天，所有的受試者都回來參加一項最終的簡答測試，其中包括前一天的小測試里的問題，也有新問題。
結果
實驗結果表明：前一天參加過測試的學生比沒參加的另外兩組學生，得分平均高出8%。同樣，前一天測驗中出現過的問題再考，比文章中從未見過的題目得分率高。
Chan說道，實驗結果提示參加測驗可以提高相關但未考過的內容。“如果一個班的學生只做了一半測驗，他們對另一半的記憶力也不並非‘觸手可及’，也未被激活。”這就提示學期測驗可能會提高學生在總期末考試的成績。雖然研究未對可能機制進行探討，作者暗示：當一個人讀測驗問題的時候，可能會不由自主地想到相關信息。對相關信息的追憶可能增強了對其的記憶，這有利於以後夠獲取到這一信息。
威斯康辛大學-麥迪遜分校教育心理學專家Mitchell Nathan說，“這樣講聽起來像是在推崇題海戰術的好處。而加拿大卑詩省維多利亞大學認知心理學家Steve Lindsay則稱，測驗效應的證據很有說服力，因此他現在正準備每堂課都要對前一天的課堂內容進行個突擊測驗。
