考研英語不讀勝讀，作者為袁昊，《考研英語不讀勝讀》2011年最新考題速遞，即2011年考研英語閱讀真題，用於考生自測個人水平。第一章：庖丁解牛。詳細講解如何抓住文章脈絡和可能的出題點，從而做到“減法閱讀”。第二章：牛刀小試。簡要講解，側重引導考生利用第一章的方法自己進行“減法閱讀”。第三章：遊刃有餘。考研英語閱讀真題，考生自行演練“減法閱讀”成效。第四章：豁然開朗。本書所收錄15年考研英語閱讀真題翻譯，供考生參考學習。
基本介紹
- 書名：考研英語不讀勝讀
- 作者：袁昊
- ISBN：9787500128625
- 頁數：381
- 定價：35.00 元
- 出版社：中國出版集團，中國對外翻譯出版公司
- 出版時間：2011-3
- 裝幀：平裝
內容簡介,編輯推薦,作者簡介,章節目錄,第一章 皰丁解牛,第二章 牛刀小試,第三章 遊刃有餘,第四章 豁然開朗,附錄,
內容簡介
《考研英語不讀勝讀》不是一本適合所有考研同學的書。如果，你不願意用最小的時間投入，換取最大的分類回報，《考研英語不讀勝讀》不適合你！
如果，你喜歡和抽象的長難句鬥智鬥勇而殊無倦意，《考研英語不讀勝讀》不適合你！
如果，你是懷著字究句考，修身養性的精神備戰考研，堅信必須要看懂每個長句、搞清楚每個細節才可以做題，《考研英語不讀勝讀》不適合你！
編輯推薦
《考研英語不讀勝讀》優勢及賣點：
本書理念：以“減法閱讀”達到“不讀勝讀”。
減法閱讀：緊抓文章脈絡，密切關注出題點，細枝末節一律忽略，此為“不讀”；以幾倍於傳統閱讀方式的速度掃讀完整篇文章，文章框架、出題點瞭然於胸，解答題目水到渠成，此為“勝讀”。
《考研英語不讀勝讀》理論依據：每篇考研文章，不算題目的字數約有400多字，但是後面只有五道小題。哪怕這五道小題全部是細節題，也只有區區五處細節能被考查到。這意味著：一篇400多字的考研文章中絕大多數的內容是根本考查不到的。因此，逐字逐句仔細的閱讀導致的一個直接後果就是大部分努力的結果是白白浪費的。分清主次，提煉考點，梳理脈絡，遠遠比著急忙慌地多看兩句話有意義得多。
《考研英語不讀勝讀》優勢：
1.方法獨特。傳統考研閱讀書籍側重於對文後題目的解析，然而每篇文章各有不同之處，這樣容易導致考生看懂了A文章的題目解析，卻無法運用到B文章中。本書在“不讀”過程中，一方面教會考生如何有效掌握文章框架，另一方面教會考生如何把握文章中可能的出題點，而對文後題目的解析，結合文章導讀中對出題點的歸納，教會考生從命題人的角度解答題目，從而達到了“勝讀”。
2.語言詼諧。正所謂“嬉笑怒罵皆成文章”。作者行文，詼諧幽默，或插科打諢，或一本正經，原本枯燥的考研閱讀，由作者妙筆而成，讀來竟也清爽無比，包各位考生笑聲滿堂中，閱讀妙計盡納於心。
作者簡介
袁昊，美國佛羅里達國際大學社會學碩士。1997年考入天津大學法學系，以優異的成績獲得法學和科技英語雙學士學位。2001年以GRE近乎滿分的成績，獲得中國留學生很難得到的美國政府全額文科獎學金，赴美攻讀社會學碩士。2003年回國後，經過45天的準備，以突出的成績通過全國司法統一考試，取得律師資格。現為中華人民共和國註冊執業律師。近年來，一直活躍在英語培訓教學的最前沿。地道流利的中英文雙語授課風格深得廣大學生的喜愛。2004年至今，出版了多部英語專著，包括中國大陸地區第一部新托福真題解析——《新托福口語真經》、《新托福寫作真經》及《遊學在美國》、《生活在美國》等等。
章節目錄
第一章 皰丁解牛
第一節 分類精解
社會生活類
如何使用幽默
臨終關懷仍存爭論
科普類
機器人科技的發展
商業經濟類
油價上漲影響全球經濟
其他
科學發展的專業化和職業化
第二節 近年真題精解
2010年Text 2
2010年Text 3
2010正Text 4
2010正Part B
2009年Text 1
2009年Text 2
2009年Text 3
2009年Text
2008年Text 1
2008年Text 2
2008年Text 3
2008年Text 4
2006年Text 1
2006年Text 2
2006年Text 3
2006年Text 4
2005年Text 1
2005年Text 2
2005年Text 3
2005年Text 4
2004年Text 1
2004年Text 2
2004年Text 3
2004年Text 4
第二章 牛刀小試
社會生活類
2003年Text 1
2003年Text 2
2001年Passage 2
2001年Passage 5
2000年Passage 2
2000年Passage 4
2000年Passage 5
1999年Passage 1
1999年Passage 4
1998年Passage 4
1997年Passage 1
1997年Passage 3
科普類
1999年Passage 5
1998年Passage 1
1998年Passage 3
1998年Passage 5
商業經濟類
2003年Text 3
2001年Passage 4
2000年Passage 1
1999年Passage 2
1998年Passage 2
1997年Passage 5
其他
2001年Passage 3
2000年Passage 3
1999年Passage 3
1997定Passage2
1997矩Passage4
第三章 遊刃有餘
2010年Text 1
2007年Text 1
2007年Text 2
2007年Text 3
2007年Text 4
2003年Text 4
參考答案
第四章 豁然開朗
2011年Text 1
2011年Text 2
2011年Text 3
2011年Text 4
2010年Text 1
2010年Text 2
2010年Text 3
2010年Text 4
2009年Text 1
2009年Text 2
2009年Text 3
2009年Text 4
2008年Text 1
2008年Text 2
2008年Text 3
2008年Text 4
2007年Text 1
2007年Text 2
2007年Text 3
2007年Text 4
2006年Text 1
2006年Text 2
2006年Text 3
2006年Text 4
2005年Text 1
2005年Text 2
2005年Text 3
2005年Text 4
2004年Text 1
2004年Text 2
2004年Text 3
2004年Text 4
2003年Text 1
2003年Text 2
2003年Text 3
2003年Text 4
2002年Text 1
2002年Text 2
2002年Text 3
2002年Text 4
2001年Passage 1
2001年Passage 2
2001年Passage 3
2001年Passage 4
2001年Passage 5
2000年Passage l
2000年Passage 2
2000年Passage 3
2000年Passage 4
2000年Passage 5
1999年Passage l
1999年Passage 2
1999年Passage 3
1999年Passage 4
1999年Passage 5
1998年Passage 1
1998年Passage 2
1998年Passage 3
1998年Passage 4
1998年Passage 5
1997年Passage 1
1997年Passage 2
1997年Passage 3
1997年Passage 4
1997年Passage 5
附錄
謹以此書獻給那謹以此書獻給那些為了理想奮鬥不息的可敬的人們
滿堂花醉三千客 一劍霜寒十四州
—— 所謂減法閱讀
倉頡造字，天雨粟，鬼夜哭。文字的誕生，使得人類的智慧、學識、經驗、思考可以超出個體生命的維度，代有遞增，從遠古蠻荒，漸入璀璨輝煌。作為個體生命，人在生物層面何其脆弱：我們無爪牙之利，無鱗甲之堅，無羽翼之自由；我們甚至不可一日無水，不可數日無糧；氣力不能撼樹，日行不過數里。然而江山代代，過客熙熙，文字從誕生之日就載負著過往世代的文化傳承，匯聚著個體生命的思考和感悟，最終在精神的層面使得人豐富，完整，進而生長，進而強大。涓滴孱弱的個體生命，只有在文字的粘合下，才匯成滔天巨流，勢不可擋。終於，有一天，曾經匍匐跪拜的人們用書本焚毀了神廟，又用科學驅趕得諸神無處躲藏。人類，作為整體，創造了文字；反過來作為社會個體的一份子，我們又被母體文明的語言文字包圍、浸潤和成就。所以，面對文字，我們必須滿懷尊敬。
考研閱讀，本質上就是一群文字使用者（考生）對另一群文字使用者（命題者）思維的梳理和解讀。文字背後隱藏的，是雙方智力層面的對話和交流。所以，閱讀的最重要工具並不是眼睛，是大腦。眼睛只是一個低級的感覺器官，只能夠被動的識別信息，卻不能夠了解每個信息存在的目的，也不能夠指出信息背後的組織、框架。大腦，卻可以指導我們，依靠分析和判斷進行閱讀。我們在閱讀時，必須是主動地、分析性地揀選信息，分辨判斷每個信息意義的強弱和主次關係。
我們經常看到有這樣的情形，有的考生在閱讀中碰到一個句子不能完全理解，就會本能的驚慌，然後立刻把前一個句子看上一遍。然後又沒怎么看明白，於是再把後面一個句子看一遍，然後又沒怎么看明白。這時候，這位考生幾乎立刻會產生出一種本能的，不可遏制的衝動，要把整個段落再看上一遍。這是典型的加法性的閱讀：一個句子看不懂，就看兩個；兩個句子看不懂，就看三個……。這種閱讀方法的荒謬性就類似於有人在跑一千米，跑著跑著跑不動了，我告訴他說，你背個包再跑，跑了兩步又跑不動了，我說你再背個包……。只要多背幾個包，這人就哪裡也去不了了。不是嗎？
只有幾個月的複習時間，怎么提高分數？
作為英語學習者，我們都知道：幾個月內本質的提高閱讀水平是一件很困難的事情。準備考研的同學，基本都有著長達十年的英語學習經歷。回頭看看，一路走來，山遙路遠，又何嘗有過幾十天內大幅提高閱讀水平的事情發生？當我們無法短期內提高閱讀水平，又必須大幅提高分數時，應該千方百計的減低題目的難度！這也就是減法閱讀的精髓所在：憑藉對於考研文章脈絡、套路、命題特點的透析，大大減低閱讀題目本身的難度。
每篇考研文章，不算題目的字數約有400多字，但是後面只有五道小題。哪怕這五道小題全部是細節題，也只有區區五處細節能被考查到。這意味著：一篇400多字的考研文章中絕大多數的內容是根本考查不到的。因此，逐字逐句仔細的閱讀導致的一個直接後果就是大部分努力的結果是白白浪費的。分清主次，提煉考點，梳理脈絡，遠遠比著急忙慌的多看兩句話有意義得多。
