《考場真情作文(高中):真情實感打造高分作文》內容簡介：閱卷老師分析，高中作文漸漸淪為應試的一種形式。於是，夢境多了，真情少了：抒情多了。記敘少了；概述多了，素描少了；歷史多了，現實少了；排比多了，平實少了；感悟多了，經歷少了。“真”一直是高考作文命題的核心價值。正所謂。言為心聲，我們寫作文就要做到以我筆寫我心。作文中做到真情而不造作，虛構而不虛假，質樸而不失空靈。真情作文，在寫作意圖上，把寫作視作生活的一部分，我寫故我在；在題材來源上，應來自於真實的生活經歷，真實的生活體驗，寫真人、敘真事，抒真情，道真理；在語言風格上，第一原則是個性。日常生活中的點滴情意；立體化的人物形象；細節描寫流露情感；人稱變化中體現真情：不一樣的視角和觀點：婉曲表現真情至理；歷史在想像中復活；質樸語言表達深情；多種表達方式注入真情。
基本介紹
- 書名：考場真情作文:真情實感打造高分作文
- 出版社：重慶出版集團，重慶出版社
- 頁數：212頁
- 開本：16
- 品牌：重慶出版集團
- 作者：田貴遠 孔慶東
- 出版日期：2010年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787229014179, 7229014174
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《考場真情作文(高中):真情實感打造高分作文》：考場真情作文（高中），六大困境——走出考場作文誤區，唯有真情才能動人，三大特點——解讀真情作文特點，寫作就是生活，閱卷現狀——解密閱卷法則，倡導真情寫作，真情技法——情感想像是主導，細節描寫顯真情。
高中生作文素質教育及高考作文指導方案。
高中生作文素質教育及高考作文指導方案。
圖書目錄
前言
序
來自高考閱卷現場的報告
第一章 涓涓溪流匯成海——日常生活中的點滴情意
第二章 不妨寫寫倆麻子——立體化的人物形象
第三章 用心寫好小動作——細節描寫流露情感
第四章 仿佛就是面對面——人稱變化中體現真情
第五章 繽紛絢麗文采現——妙趣橫生的語言表達
第六章 百鍊之後始見真——情節曲折動人心
第七章 一枝一葉總關情——寫景狀物寄深情
第八章 一朵花里看世界——情理兼具的美文
第九章 獨具慧眼另一面——不一樣的視角和觀點
第十章 揮斥方道少年志——新鮮論據寓寄真情
第十一章 舊瓶新酒啟心智——婉曲表現真情至理
第十二章 感同身受不一般——歷史在想像中復活
第十三章 清水荷塘出芙蓉——質樸語言表達深情
第十四章 恣意揮灑妙處生——多種表達方式注入真情
序
來自高考閱卷現場的報告
第一章 涓涓溪流匯成海——日常生活中的點滴情意
第二章 不妨寫寫倆麻子——立體化的人物形象
第三章 用心寫好小動作——細節描寫流露情感
第四章 仿佛就是面對面——人稱變化中體現真情
第五章 繽紛絢麗文采現——妙趣橫生的語言表達
第六章 百鍊之後始見真——情節曲折動人心
第七章 一枝一葉總關情——寫景狀物寄深情
第八章 一朵花里看世界——情理兼具的美文
第九章 獨具慧眼另一面——不一樣的視角和觀點
第十章 揮斥方道少年志——新鮮論據寓寄真情
第十一章 舊瓶新酒啟心智——婉曲表現真情至理
第十二章 感同身受不一般——歷史在想像中復活
第十三章 清水荷塘出芙蓉——質樸語言表達深情
第十四章 恣意揮灑妙處生——多種表達方式注入真情
序言
什麼叫作文，為什麼要寫作文？為什麼泰戈爾要說“憤怒出詩人”？這是一個非常簡單而又常被人們忽略的一個問題。
其實，作文就是寫作者思想感情藉助於語言文字的真實流露，學生寫作文。就是將自己急於想表達的思想和情感表達出來。而要將自己的思想情感表達出來，讓別人能夠體會，就需要有優美的語言文字，使表達更深刻、更愜意、更淋漓、更精緻，而讀者也才能夠在愉悅的閱讀中感受寫作者的思想情感。如果這樣理解作文沒有什麼爭議的話，那么，我們就應該知道一個不言而喻的道理：作文，就是寫作者真實感情的傳達，而且需要優美的表達形式和表現手法。
但看看我們現在學生的作文，似乎已經忘記了作文是什麼，似乎作文就是一個概念、一個符號、一個形式，換句話說，就是為了應試的一種形式。
於是，大家漸漸丟棄了作文的真諦，為作文而作文，為分數而作文。於是，在平時的作文中，把作文當成任務來完成；在語文考試中，把投其所好作為作文的目的。由於在某一個時期，某種作文形式受到了青睞，於是，這類作文就成為一種時尚、一種範本；由於某種導向的緣故，某些作文形式被神化，被雕琢，越來越遠離作文的本質，最後在一定的時期內，使學生作文走入了一個畸形的套路。
於是，夢境多了，真情少了；憂鬱多了，天真少了；深沉多了，清純少了：抒情多了，記敘少了；概述多了，素描少了；柔情多了，激情少了；歷史多了，現實少了；排比多了，平實少了；感悟多了，經歷少了；上帝多了，自己少了。
其實，作文就是寫作者思想感情藉助於語言文字的真實流露，學生寫作文。就是將自己急於想表達的思想和情感表達出來。而要將自己的思想情感表達出來，讓別人能夠體會，就需要有優美的語言文字，使表達更深刻、更愜意、更淋漓、更精緻，而讀者也才能夠在愉悅的閱讀中感受寫作者的思想情感。如果這樣理解作文沒有什麼爭議的話，那么，我們就應該知道一個不言而喻的道理：作文，就是寫作者真實感情的傳達，而且需要優美的表達形式和表現手法。
但看看我們現在學生的作文，似乎已經忘記了作文是什麼，似乎作文就是一個概念、一個符號、一個形式，換句話說，就是為了應試的一種形式。
於是，大家漸漸丟棄了作文的真諦，為作文而作文，為分數而作文。於是，在平時的作文中，把作文當成任務來完成；在語文考試中，把投其所好作為作文的目的。由於在某一個時期，某種作文形式受到了青睞，於是，這類作文就成為一種時尚、一種範本；由於某種導向的緣故，某些作文形式被神化，被雕琢，越來越遠離作文的本質，最後在一定的時期內，使學生作文走入了一個畸形的套路。
於是，夢境多了，真情少了；憂鬱多了，天真少了；深沉多了，清純少了：抒情多了，記敘少了；概述多了，素描少了；柔情多了，激情少了；歷史多了，現實少了；排比多了，平實少了；感悟多了，經歷少了；上帝多了，自己少了。
