《美國教師教育200年》是2017年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是郭志明。
基本介紹
- 書名：美國教師教育200年
- 作者：郭志明
- 類別：圖書 / 非虛構
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2017年
- 提供方：中國社會科學出版社
- 字數：176,000 字
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
美國教師教育制度的發展，經歷了從中等到高等、從封閉到開放、從機構置換到模式多元的變遷，期間專業課程和學科課程多次博弈，從分離到整合，揭示出教師專業化內涵不斷豐富的過程。19世紀初，為培養國小教師，美國建立了師範學校。隨著城市化運動帶來的壓力，師範學校轉變辦學方向，承擔起一部分國小後與中學後教育。20世紀初，初、中等教育普及，學校現代化與教育科學化運動，促使師範學校升格，教育學院建立。學院化時期“封閉的”的專業主義，促成了偏向專業教育的課程模式。二戰後，基礎教育改革呈學術化取向，教師教育的“雙專業”思想形成，專業課程與學科課程陷入課時之爭的旋渦。20世紀末，教育過程與資格審查合一，多元化的教師教育課程呈現出“證書模式”的特點。
圖書目錄
- 內容簡介
- 作者簡介
- 導言
- 第一章 19世紀公立學校運動與師範學校的教師培訓
- 第一節 公立學校運動及其對國小教師的需求
- 第二節 師範學校的產生、發展與三種模式
- 第三節 師範學校的危機與終結
- 本章小結
- 第二章 20世紀早期學校現代化與教師學院“封閉的”專業主義
- 第一節 20世紀早期學校現代化及其對教師的要求
- 第二節 師範學校升格與教師教育蓬勃發展
- 第三節 學院化時期“封閉的”專業主義教育目標與課程體系
- 本章小結
- 第三章 20世紀中期教學現代化與大學的“雙專業”教師教育
- 第一節 以教學現代化為導向的學校教育改革及其對教師的要求
- 第二節 大學化時期的“雙專業”教師教育
- 第三節 培養“學者型”教師的教育目標與課程
- 本章小結
- 第四章 20世紀後期基礎教育改革與教師教育的“證書模式”
- 第一節 基礎教育改革及其對教師的要求
- 第二節 大學後時期統合教育過程與資格審查的“證書模式”
- 第三節 “證書模式”的教育目標及其課程
- 本章小結
- 結語
- 參考文獻
- 後記
