縮句的改寫

《縮句的改寫》是鄖西縣實驗國小提供的微課課程，主講教師為郭秀英。

基本介紹

• 中文名：縮句的改寫
• 提供學校：鄖西縣實驗國小
• 主講教師：郭秀英
• 類別：微課

課程簡介

縮句時國小語文中的一種較為重要的句式訓練，掌握改寫縮句的技巧和方法，能有效提高縮句的準確率。

設計思路

【教學過程】 一、導入 二、新授 （一）了解縮句的基本含義： 縮句就是:把結構比較複雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉,保留主要成分的意思。 簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主幹一樣。 （二）縮句的目的： 可以讓我們更清楚的認識句子的基本結構，更好的理解和掌握句子的主要意思。 （三）幾種常見的縮寫技巧與方法： 1）、去“枝”留“乾”法 。 凡是用來進行修飾或限制的詞都儘量去掉，包括 ：形容詞、數量詞、表示程度、時間、地點的詞。 2）、藉助“的、地、得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”後面的詞語。 3）、“自我提問”法： “誰”、“做什麼”。 4)、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環境和語言的詞語。 5)、留住句子中的謂語“著、了、過”和賓語後面的語氣詞：“啊、嗎、呀、呢”。 6)、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。 1、去“枝”留“乾”法 。 凡是用來進行修飾或限制的詞都儘量去掉，包括 ：形容詞、數量詞、表示程度、時間、地點的詞。 例句：昨天晚上我在亞新影院看了一場電影。 縮句：我看了電影。 2、藉助“的、地、得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”後面的詞語。 例句1：清晨的陽光柔和地撫摸著一望無際的土地。 縮句：陽光撫摸著土地。 例句2：敬老院的李奶奶高興得手舞足蹈。 縮句：李奶奶高興。 3、“自我提問”法： “誰”、“做什麼”。 例句：同學們在寬闊的操場上踢毽子 。 縮句: 同學們踢毽子 。 4、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環境和語言的詞語。 例句:我在安靜的花園裡看書。 縮句：我看書。 5、留住句子中的謂語“著、了、過”和賓語後面的語氣詞：“啊、嗎、呀、呢”，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。 例句1：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。” 縮句：趙老師上了科學課。若縮成“趙老師上課”是正在上，還是上完了？不知道。 例如2：“我曾經遊覽過美麗的桂林。” 如果縮成“我遊覽桂林。”是正在遊覽，還是曾經遊覽？沒有說清楚。由此可見，謂語後面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。 縮句：“我遊覽過桂林。” 6、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。 例如：我不相信他那種騙人的鬼話。 縮寫為：我不相信鬼話。如果把“不”去掉，就變成了“我相信鬼話”，和原句的意思就大相逕庭了。 （四）縮句的步驟 1、讀一讀：要認真讀懂原句的，明白原句的意思。 2、找一找：找出句子的主要成分，即“誰”、“什麼” 、“是什麼”、“怎么樣”，對這部分予以保留，刪掉（形容詞、數量詞、表示程度、時間、地點等）修飾和限制的部分。 例如：同學們高興得跳了起來。主語是“同學們”，謂語是“高興”，“得跳了起來”是用來修飾同學們高興的程度。 3、查一查：檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。 三、小試身手 1我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意。 2、在一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個西瓜不平常的來歷。 3、一匹匹棗紅色的駿馬在一望無垠的草原上奔跑。 4、詹天佑是我國傑出的愛國工程師。 5、守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。 6、這是他們在經受了我數次“折磨”之後下的結論。 7、美國當局對錢學森的迫害，引起了美國科學界的公憤。 8、受驚嚇的刺蝟在鎮外的葡萄園裡像個仙人球緊緊地縮成一團。