《給初為人師的女兒20條貼心建議》是作者於永正談教育理念的隨筆文章結集。這些隨筆均短小精悍，文風親切樸實。文章大部分發表於各大教育報刊，引起廣泛反響。中國小教師尤其是青年教師，能從《給初為人師的女兒20條貼心建議》中能得到諸多啟發。《給初為人師的女兒20條貼心建議》適合中國小教師培訓與閱讀。部分文章篇名：“把自己教成孩子——感悟教育”、“教育的兩個名字”、“蹲下來看學生”、“站在巨人的肩膀上”。
基本介紹
- 書名：給初為人師的女兒20條貼心建議
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：278頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：於永正
- 出版日期：2014年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504182876
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
《給初為人師的女兒20條貼心建議》由教育科學出版社出版。
作者簡介
於永正，全國著名特級教師，教育部“跨世紀名師工程”向全國推出的首位名師。1962年以來一直從事國小語文教學工作。1985年被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予“勞動模範”稱號。1995年被評為“國家有突出貢獻的專家”，享受國務院政府特殊津貼。1999年教育部召開“於永正語文教學方法研討會”，推廣其“五重”(重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣)教學法。2001年被評為“江蘇省勞動模範”。2002年獲“全國五一勞動獎章”。2013年，經江蘇省教育廳批准，徐州市成立於永正語文教學研究所。
從1984年至今，於永正老師應邀到全國31個省、市、自治區、港澳地區以及新加坡、馬來西亞等國家作學術報告2000多場次，上公開課3000餘次，發表文章百餘篇，出版《於永正課堂教學教例與經驗》《於永正語文教學精品錄》《教海漫記》《於永正與五重教學》等多部著作。
從1984年至今，於永正老師應邀到全國31個省、市、自治區、港澳地區以及新加坡、馬來西亞等國家作學術報告2000多場次，上公開課3000餘次，發表文章百餘篇，出版《於永正課堂教學教例與經驗》《於永正語文教學精品錄》《教海漫記》《於永正與五重教學》等多部著作。
圖書目錄
人生留痕——寫在前面的話
第一輯把自己教成孩子
給初為人師的女兒20條貼心建議
書本是理論，細節是藝術
經常露一手
換個說法和做法
“一鳥人林，百鳥壓聲”
讓“南郭先生”銷聲匿跡
我教一年級
把自己教成孩子
童心不泯
學會和家長相處
經常為學生的學習生活注入“興奮劑”
“誰也說不準哪塊雲彩會下雨”
第二輯教育的兩個名字
教育的兩個名字
回味教育
“教不嚴，師之惰”
藝術教育感言
讓學生有點“藝術細胞”
交往
童年，應當是一首詩
綽號的故事
第三輯蹲下來看學生
蹲下來看學生
教育，有時候很簡單
無痕的教育
批評的藝術
蹺起大拇指
紙條的魔力
堵截與疏導
他山石
一面認識自己的鏡子
“幼吾幼，以及人之幼”
忍耐·寬容
第四輯站在巨人的肩膀上
站在巨人的肩膀上
目中有人
教學——一門遺憾的藝術
教學，還有另一種語言
此時無聲勝有聲
老師，也是一本教科書
教學機智
聽課
讓我們的教學“增值”
把“發現”留給學生
讓學生體驗成功的愉悅——我是怎樣激發學生學習興趣的（一）
愛屋及烏——我是怎樣激發學生學習興趣的（二）
為兒童打開通往周圍世界的視窗——我是怎樣激發兒童的觀察興趣的
後記
第一輯把自己教成孩子
給初為人師的女兒20條貼心建議
書本是理論，細節是藝術
經常露一手
換個說法和做法
“一鳥人林，百鳥壓聲”
讓“南郭先生”銷聲匿跡
我教一年級
把自己教成孩子
童心不泯
學會和家長相處
經常為學生的學習生活注入“興奮劑”
“誰也說不準哪塊雲彩會下雨”
第二輯教育的兩個名字
教育的兩個名字
回味教育
“教不嚴，師之惰”
藝術教育感言
讓學生有點“藝術細胞”
交往
童年，應當是一首詩
綽號的故事
第三輯蹲下來看學生
蹲下來看學生
教育，有時候很簡單
無痕的教育
批評的藝術
蹺起大拇指
紙條的魔力
堵截與疏導
他山石
一面認識自己的鏡子
“幼吾幼，以及人之幼”
忍耐·寬容
第四輯站在巨人的肩膀上
站在巨人的肩膀上
目中有人
教學——一門遺憾的藝術
教學，還有另一種語言
此時無聲勝有聲
老師，也是一本教科書
教學機智
聽課
讓我們的教學“增值”
把“發現”留給學生
讓學生體驗成功的愉悅——我是怎樣激發學生學習興趣的（一）
愛屋及烏——我是怎樣激發學生學習興趣的（二）
為兒童打開通往周圍世界的視窗——我是怎樣激發兒童的觀察興趣的
後記
名人推薦
像是在清唱一曲悠揚婉轉的京劇名段，於永正老師用平實的語言、舒緩的節奏親切地講述自己的教育人生。父女之間，血脈相連，心靈相通。書中的呵護之意，關切之情，言傳身教，嚴格要求，都溢於言表。這是一種超乎父愛的博大而厚重的愛，也是獻身教育無怨無悔的教育箴言。是給女兒的貼心話，也是給年輕教師們的諄諄教誨。
——華中師範大學教授、教育部“國培計畫”專家庫首批專家楊再隋
2012年8月18日，我的女兒馬上要到國家級貧困縣去援教了。壯行的時候，我把於永正老師的文章《給初為人師的女兒20條貼心建議》壓到了女兒的箱底，含淚對女兒說：“教學上遇到了無法解決的困難，就讀一讀它，然後結合實際情況琢磨琢磨。”
——華中師範大學教授、教育部國家級語文骨幹教師培訓專家 夏家發
曾經，師父就是用這些言行，教會了我怎樣做“教師”；也是通過這些言行，教會了我怎樣做“人師”，使我明白了“教書”不僅是“教書”，更是“育人”。所以，我更願意把於老師稱為“師父”而不是“師傅”。
——山東省濰坊市北海雙語學校教師、語文特級教師 李虹霞
——華中師範大學教授、教育部“國培計畫”專家庫首批專家楊再隋
2012年8月18日，我的女兒馬上要到國家級貧困縣去援教了。壯行的時候，我把於永正老師的文章《給初為人師的女兒20條貼心建議》壓到了女兒的箱底，含淚對女兒說：“教學上遇到了無法解決的困難，就讀一讀它，然後結合實際情況琢磨琢磨。”
——華中師範大學教授、教育部國家級語文骨幹教師培訓專家 夏家發
曾經，師父就是用這些言行，教會了我怎樣做“教師”；也是通過這些言行，教會了我怎樣做“人師”，使我明白了“教書”不僅是“教書”，更是“育人”。所以，我更願意把於老師稱為“師父”而不是“師傅”。
——山東省濰坊市北海雙語學校教師、語文特級教師 李虹霞
