《紙船(國小卷6)》是經典兒童文學讀本之一。《經典兒童文學讀本》所主張的“快樂”不是單純的感官娛樂，而是一種心靈愉悅、精神滿足的狀態。快樂不是對學習的消解，而是對學習的深度激活；快樂也不是思考的對立面，因為思考本身就是一種快樂，而快樂本身也能夠成為一種思考。《經典兒童文學讀本》蘊涵的“快樂”是多元的：遊戲性、幽默感、馳騁想像、心靈感動、人生智慧、知識探求等等，都是這套讀本的快樂的元素。《經典兒童文學讀本》共6冊，分別針對國小低、中、高年級閱讀習慣和特點，為相應年齡的孩子量身打造。《紙船(國小卷6)》是朱自強教授集他在兒童文學與國小語文教育領域多年研究之大成，花費整整兩年時間，為廣大讀者選編的一套中外經典兒童文學作品集。讀本主要採用按主題組合單元的結構方式，特點突出、分類新穎，各單元的閱讀導語及作品後用於溫習拓展的“互動閱讀”文字，均由朱自強教授親自執筆。讀本插圖溫馨雅致，設計感強，為作品閱讀增添了別樣的意趣。
基本介紹
- 書名：紙船:國小卷6
- 出版社：萬卷出版公司
- 頁數：338頁
- 開本：16
- 作者：朱自強
- 出版日期：2009年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7807598646, 9787807598640
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,
基本介紹
內容簡介
《紙船(國小卷6)》是由萬卷出版公司出版。《經典兒童文學讀本》按主題組合單元，涵蓋小說、童話、詩歌、童謠等多種文學形式，涉及古今中外大量名篇佳作，是為小學生打開閱讀之門的“金鑰匙”，進行文學啟蒙的不二選擇。
作者簡介
朱自強，兒童文學、語文教育、兒童教育專家，文學博士，中國作家眾-會兒童文學委員會委員。現為中國海洋大學教授、博士生導師、文學與新聞傳播學院院長，國家文化產業研究中心常委副主任，兒童文學研究所所長。 多次赴日本、新加坡、馬來西亞、香港、台灣等國家和地區講學，也是多所大學的訪問學者、訪問教授、兼職教授。 主要學術領域為兒童文學、兒童文化、語文教育研究。已出版《兒童文學概論》《兒童文學的本質》《國小語文文學教育》《朱自強國小語文教育與兒童教育講演集》《中國兒童文學與現代化進程》《日本兒童文學論》《兒童文學論》等學術著作；與人合著《中國幻想小說論》《中國兒童文學5人談》《中國兒童閱讀6人談》等著作。論著多次獲得省部級科研成果獎。 翻譯出版《不不園》《龍子太郎》《誰也不知道的小小國》《蛇山的愛子》等以及圖畫書多種。
圖書目錄
一 犯錯誤與成長
一串葡萄
菸斗
西瓜熟了
牛樁
互動閱讀
二 抒情的散文
柳信
黑馬
冬天
互動閱讀
三 動物的衷情
衷情的小狐狸
小象之死
馬
互動閱讀
四 生活的另一張面孔
三個銅板豆腐
阿維·阿斯頻納爾的鬧鐘
五隻小狗
互動閱讀
五 名家名詩選
假如生活欺騙了你
帆
小學生
煩憂
紙船
互動閱讀
六 孩子的力量
礬鷂帶來歡樂
驕傲吧，我的兒子
爸爸的皮鞋
互動閱讀
七 科學美文
動物的麻煩
紅螞蟻
隱身人
互動閱讀
八 送你一盤怪味豆兒
怪雨傘
沒關係
吃爺
如何謀殺一首詩
互動閱讀
九 名著選粹
垃圾將軍的勝利
小紅馬
互動閱讀
十 生命的“綠莊園”
四弟的綠莊園，
走在路上
白皮箱
互動閱讀
十一 那人，那事，那情
中國少女
華老師
菜園裡的大棗樹
不哭的石頭
爸爸的書架
互動閱讀
十二 遊山玩水
索橋的故事
雁盪勝景多可愛
黃山小記
馬德拉斯水族館巡禮
互動閱讀
十三 文學與科學
他們那時候多有趣啊！
在深淵上面
互動閱讀
十四 春天裡的兩隻風箏
風箏
風箏
互動閱讀
十五 舊時學校
我讀一本小書同時又讀一本大書
私塾師
我的課堂
互動閱讀
十六 古典小說名著選粹
景陽岡武松打虎
張翼德大鬧長坂橋
亂蟠桃大聖偷丹反天宮諸神捉怪
互動閱讀
一串葡萄
菸斗
西瓜熟了
牛樁
互動閱讀
二 抒情的散文
柳信
黑馬
冬天
互動閱讀
三 動物的衷情
衷情的小狐狸
小象之死
馬
互動閱讀
四 生活的另一張面孔
三個銅板豆腐
阿維·阿斯頻納爾的鬧鐘
五隻小狗
互動閱讀
五 名家名詩選
假如生活欺騙了你
帆
小學生
煩憂
紙船
互動閱讀
六 孩子的力量
礬鷂帶來歡樂
驕傲吧，我的兒子
爸爸的皮鞋
互動閱讀
七 科學美文
動物的麻煩
紅螞蟻
隱身人
互動閱讀
八 送你一盤怪味豆兒
怪雨傘
沒關係
吃爺
如何謀殺一首詩
互動閱讀
九 名著選粹
垃圾將軍的勝利
小紅馬
互動閱讀
十 生命的“綠莊園”
四弟的綠莊園，
走在路上
白皮箱
互動閱讀
十一 那人，那事，那情
中國少女
華老師
菜園裡的大棗樹
不哭的石頭
爸爸的書架
互動閱讀
十二 遊山玩水
索橋的故事
雁盪勝景多可愛
黃山小記
馬德拉斯水族館巡禮
互動閱讀
十三 文學與科學
他們那時候多有趣啊！
在深淵上面
互動閱讀
十四 春天裡的兩隻風箏
風箏
風箏
互動閱讀
十五 舊時學校
我讀一本小書同時又讀一本大書
私塾師
我的課堂
互動閱讀
十六 古典小說名著選粹
景陽岡武松打虎
張翼德大鬧長坂橋
亂蟠桃大聖偷丹反天宮諸神捉怪
互動閱讀
文摘
一 犯錯誤與成長
一串葡萄
小時候，我很喜歡繪畫。我走讀的那所學校，坐落在橫濱的山手地方。這條街住著的幾乎全是洋人。我的學校老師也幾乎全是洋人。我走讀，往返總要經過這條雄峙著飯店、洋行的海岸街。站在這條濱海大街，放眼望去，湛藍的海面上漂浮著許多軍艦和商船，從煙囪冒出了裊裊的白煙，桅桿之間懸掛著萬國旗，實在美極了，令人賞心悅目。我常常站在海濱縱目遠眺這番景色，回到家中，總想把腦海里的印象儘可能地畫成一幅漂亮的圖畫。然而，憑我手頭的顏料，怎么也不能很好地表現出那大海清澈透明的藍色，以及那白帆船在貼近水際的地方塗上的胭脂紅色。我無論如何描繪，也畫不出如我所見的那種真景的顏色。
我突然想起一位同學手頭有洋顏料。這位同學也是個洋人，比我大兩歲，身材高大，我幾乎要抬頭才能望及他的臉。他名叫吉姆。這孩子的顏料是進口的上等品。在那輕巧的木盒裡，裝著十二種顏色，形似方塊小墨，排成了兩排。每種顏色都很美，尤其是藍色和胭脂紅色，美得今入讚嘆不已。吉姆個子比我高大，可是繪畫卻比我低劣得多。儘管如此，只要一塗上那些顏料，就是低劣的畫也會變得很精美，幾乎叫人認不出來。我很羨慕他有那種顏料，心想：要是我有那種顏料，我也能把海的景色．，畫成真正的大海一樣，讓大家看看。後來我恨起自己那些質量極次的顏料來。打那天起，我就很想要吉姆的那種顏料，想要極了。可是不知為什麼，我竟變得很膽怯，沒敢要求爸爸媽媽買給我。不過，我心裡卻天天盤旋著那種顏料。
那是什麼時候，如今我已經記不清了。可能是秋天吧，記得是在葡萄熟了的時候。天氣就像冬天到來之前的秋天，那時節經常是晴空萬里。一天。我們和老師一起吃便當。就是吃著可口便當的時候，我的心情也平靜不下來，總是鬱鬱寡歡，同當日的澄明的天空很不協調。我獨自一人落入沉思。如果有人察覺到我這種心情而觀察著我，我的臉色一定是刷（shuà）白的吧。我想要吉姆的顏料，想要極了。幾乎想得心都疼痛了。我覺得吉姆一定看透了我的心思，我便悄悄地望了他一眼。吉姆仿佛全然不曉得，正在興致勃勃地同鄰座的同學聊天，還不時發出笑聲。我總覺得，他好像是洞察了我的內心活動，在笑我似的。他仿佛在議論我說：“等著瞧吧，那個日本人肯定要拿我的顏料。”我很彆扭。然而，我越是覺得吉姆在懷疑我，我就越是想要他的顏料。
也許我雖然長了一副可愛的臉，但我身心很弱，再加上天生膽小，常常有話憋在心裡說不出來，人家並不太喜歡我。我沒有朋友。那天吃過午飯，其他孩子都活活潑潑地跑到運動場上蹦蹦跳跳，嬉戲打鬧。唯獨我心情沉重，一個人走進了教室。室外明亮，教室里卻很陰暗，好像我的內心一樣。我坐在自己的座位上，不時用眼睛掃視吉姆的桌子。桌上面用小刀刻下了許多零亂的字跡，被手垢弄得黑乎乎的。我想像著：打開書桌的抽屜，裡面的書、雜記本和石板都放在一起，還有一個好像麥芽糖似的黃褐色顏料盒。盒裡擺著形似小方塊墨般的藍色和胭脂紅色顏料……我感到自己的臉發燒了，無意識地把臉扭向一旁。可是馬上又不由得斜眼看了看吉姆的桌子，心裡撲通撲通直跳，覺得憋得慌。我儘管一動也不動地坐在那裡，卻心神不定，像在夢中被魔鬼驅趕一樣。
上課的鐘聲噹噹地響了。我不覺一驚，站起身來。透過視窗望去，看見同學們有的高聲大笑，有的大喊大叫，他們熙熙攘攘地擁向盥（guàn）洗間去了。我突然一陣毛骨悚（sǒng）然，頭腦里像灌滿了冷水，變得冰涼了。就這樣，我晃晃悠悠地走到吉姆的桌前，恍如做夢似的，掀開了他的書桌抽屜。裡面如同我所想像的那樣，混雜地放著雜記本和鉛筆盒，還有我熟悉的顏料盒。不知為什麼，我隨便環視了一圈，然後迅速打開顏料盒的蓋子，揀出了藍色和胭脂紅色兩種顏料，放進自己的衣兜里。於是，我急匆匆地跑到平時整隊等候老師的地方去了。
我們跟著一位年輕的女老師走進教室，各就各位地坐了下來。我雖然很想看看吉姆是怎么一副表情，但眼睛總也不敢朝他望。不過，我方才的所作所為似乎沒被人發覺；天曉得，我的心情竟沒有那么緊張了。剛才實在令人毛骨悚然。我最喜歡的這位女老師，她的講課，我聽是聽了，卻一點也不知道她講的什麼。老師也不時用奇異的目光盯著我。
然而，不知為什麼，唯獨這天我最不願意看見老師的眼睛。就這樣，我還在冥想著同學們好像都在交頭接耳，一小時過去了。
下課鐘響了。我如釋重負，噓了一口氣。老師走後，我被我們班上一位個子最高大而且成績優秀的同學揪住了胳膊說：
“你到這邊來一下！”
我的心房不由得撲通一跳，開始哆嗦起來，就像偷懶沒完成作業被老師點名批評的時候一樣。但是，我必須儘量裝作不知發生了什麼事，故意擺出一副若無其事的樣子。我無可奈何地跟著他走到運動場的一個角落上。
“你拿了吉姆的顏料了吧？現在你給我交出來！”
這位同學說著，在我面前揸（zhā）開雙手，伸了出來。他這么一說，我反而感到踏實了。
“這種玩意兒，我沒有拿嘛。”又終於信口開河地說了一句。
於是，吉姆和三四個同學一起走到我身邊來。
“午休以前，我明明清點過顏料盒的，一塊也沒少嘛。可是，午休以後就丟失了兩塊。午休時間，只有你在教室里，不是嗎？”吉姆用微顫的聲音反駁說。
我感到事情糟了，頓時滿臉緋（fēi）紅，熱血仿佛往腦門涌了上來。於是，不知是誰，總之是站在那裡的一個人，冷不防地把手插進我的衣兜里。我拚命地掙扎著不讓他搜查。可是，寡不敵眾，我的掙扎無濟於事。我眼巴巴地瞧著他們從我的衣兜里把玻璃球（現在叫彈球）和鉛紙牌，連同兩塊顏料都搜了出來。孩子們擺出一副仿佛在說“瞧，這不是嗎”的神情，厭惡地瞪眼望著我。我不由自主地渾身顫抖，眼前一片漆黑。這是個好天氣。在休息時間，同學們都玩得興高采烈，唯獨我一個人心裡真的感到沮喪。我為什麼會幹出這種事呢？造成了不可挽回的錯誤。我已經完了。想到這裡，本來就懦弱的我，越發覺得孤寂，終於抽抽搭搭地哭起來了。
“你想拿哭來威脅我們嗎？辦不到！”成績優秀的大高個子用輕侮的、憎恨的聲音說。
我一動不動。大家向我圍攏過來，要把我拽到二樓去。我竭力抵制，最後他們使盡力氣死拽硬拉地把我拖上了樓梯。我喜歡的班主任老師的房間就在二樓。
吉姆快手快腳地敲了敲這房間的門。敲門的意思就是說：可以進來嗎？房間裡傳來了老師慈祥的聲音：“請進！”我從來沒有過這樣不願進這個房間的時候。
老師正在寫東西。她瞧了瞧蜂擁而來的我們，略略一驚。她是個女老師，卻像個男人，把頭髮剪到脖根。她一邊用右手把頭髮攏上去，一邊同平時一樣露出一副和藹可親的面孔望著我們，微微歪了歪頭，似乎在問：有什麼事嗎？於是，那位成績優秀的大高個子走到前邊，向老師詳細地告發我拿吉姆顏料的事。老師的表情變得有點陰沉了，她認真地望了望同學們，又瞧了瞧快要哭出來的我，然後向著我問道：“這是真的嗎？”事情雖然是真的，然而我無論如何也不願意告訴我所喜愛的老師，我就是這樣一個令人討厭的孩子。我終於哭出聲來，代替了我的回答。
老師久久地凝望著我，最後向著同學們平靜地說了一句“你們可以走了”，便把同學們打發走了。同學們有點不滿意，一鬨而散，下樓去了。
老師久久不說話，也不看我，只是盯著自己的手指甲，最後才慢條斯理地站起來，緊緊摟住我的肩膀，輕聲地問道：“把顏料還回去了嗎？”我深深地點了點頭，我是多么希望老師充分了解我已經還回去了。 “你覺得自己的所作所為是令人討厭的嗎？”
老師再次心平氣和地對我說。這時候，我已經受不了了，我使勁地咬緊不停地顫動的嘴唇，也不管用，我還是哭出聲來，眼淚撲簌簌地奪眶而出。我恨不能當場死在老師的懷裡。
一串葡萄
小時候，我很喜歡繪畫。我走讀的那所學校，坐落在橫濱的山手地方。這條街住著的幾乎全是洋人。我的學校老師也幾乎全是洋人。我走讀，往返總要經過這條雄峙著飯店、洋行的海岸街。站在這條濱海大街，放眼望去，湛藍的海面上漂浮著許多軍艦和商船，從煙囪冒出了裊裊的白煙，桅桿之間懸掛著萬國旗，實在美極了，令人賞心悅目。我常常站在海濱縱目遠眺這番景色，回到家中，總想把腦海里的印象儘可能地畫成一幅漂亮的圖畫。然而，憑我手頭的顏料，怎么也不能很好地表現出那大海清澈透明的藍色，以及那白帆船在貼近水際的地方塗上的胭脂紅色。我無論如何描繪，也畫不出如我所見的那種真景的顏色。
我突然想起一位同學手頭有洋顏料。這位同學也是個洋人，比我大兩歲，身材高大，我幾乎要抬頭才能望及他的臉。他名叫吉姆。這孩子的顏料是進口的上等品。在那輕巧的木盒裡，裝著十二種顏色，形似方塊小墨，排成了兩排。每種顏色都很美，尤其是藍色和胭脂紅色，美得今入讚嘆不已。吉姆個子比我高大，可是繪畫卻比我低劣得多。儘管如此，只要一塗上那些顏料，就是低劣的畫也會變得很精美，幾乎叫人認不出來。我很羨慕他有那種顏料，心想：要是我有那種顏料，我也能把海的景色．，畫成真正的大海一樣，讓大家看看。後來我恨起自己那些質量極次的顏料來。打那天起，我就很想要吉姆的那種顏料，想要極了。可是不知為什麼，我竟變得很膽怯，沒敢要求爸爸媽媽買給我。不過，我心裡卻天天盤旋著那種顏料。
那是什麼時候，如今我已經記不清了。可能是秋天吧，記得是在葡萄熟了的時候。天氣就像冬天到來之前的秋天，那時節經常是晴空萬里。一天。我們和老師一起吃便當。就是吃著可口便當的時候，我的心情也平靜不下來，總是鬱鬱寡歡，同當日的澄明的天空很不協調。我獨自一人落入沉思。如果有人察覺到我這種心情而觀察著我，我的臉色一定是刷（shuà）白的吧。我想要吉姆的顏料，想要極了。幾乎想得心都疼痛了。我覺得吉姆一定看透了我的心思，我便悄悄地望了他一眼。吉姆仿佛全然不曉得，正在興致勃勃地同鄰座的同學聊天，還不時發出笑聲。我總覺得，他好像是洞察了我的內心活動，在笑我似的。他仿佛在議論我說：“等著瞧吧，那個日本人肯定要拿我的顏料。”我很彆扭。然而，我越是覺得吉姆在懷疑我，我就越是想要他的顏料。
也許我雖然長了一副可愛的臉，但我身心很弱，再加上天生膽小，常常有話憋在心裡說不出來，人家並不太喜歡我。我沒有朋友。那天吃過午飯，其他孩子都活活潑潑地跑到運動場上蹦蹦跳跳，嬉戲打鬧。唯獨我心情沉重，一個人走進了教室。室外明亮，教室里卻很陰暗，好像我的內心一樣。我坐在自己的座位上，不時用眼睛掃視吉姆的桌子。桌上面用小刀刻下了許多零亂的字跡，被手垢弄得黑乎乎的。我想像著：打開書桌的抽屜，裡面的書、雜記本和石板都放在一起，還有一個好像麥芽糖似的黃褐色顏料盒。盒裡擺著形似小方塊墨般的藍色和胭脂紅色顏料……我感到自己的臉發燒了，無意識地把臉扭向一旁。可是馬上又不由得斜眼看了看吉姆的桌子，心裡撲通撲通直跳，覺得憋得慌。我儘管一動也不動地坐在那裡，卻心神不定，像在夢中被魔鬼驅趕一樣。
上課的鐘聲噹噹地響了。我不覺一驚，站起身來。透過視窗望去，看見同學們有的高聲大笑，有的大喊大叫，他們熙熙攘攘地擁向盥（guàn）洗間去了。我突然一陣毛骨悚（sǒng）然，頭腦里像灌滿了冷水，變得冰涼了。就這樣，我晃晃悠悠地走到吉姆的桌前，恍如做夢似的，掀開了他的書桌抽屜。裡面如同我所想像的那樣，混雜地放著雜記本和鉛筆盒，還有我熟悉的顏料盒。不知為什麼，我隨便環視了一圈，然後迅速打開顏料盒的蓋子，揀出了藍色和胭脂紅色兩種顏料，放進自己的衣兜里。於是，我急匆匆地跑到平時整隊等候老師的地方去了。
我們跟著一位年輕的女老師走進教室，各就各位地坐了下來。我雖然很想看看吉姆是怎么一副表情，但眼睛總也不敢朝他望。不過，我方才的所作所為似乎沒被人發覺；天曉得，我的心情竟沒有那么緊張了。剛才實在令人毛骨悚然。我最喜歡的這位女老師，她的講課，我聽是聽了，卻一點也不知道她講的什麼。老師也不時用奇異的目光盯著我。
然而，不知為什麼，唯獨這天我最不願意看見老師的眼睛。就這樣，我還在冥想著同學們好像都在交頭接耳，一小時過去了。
下課鐘響了。我如釋重負，噓了一口氣。老師走後，我被我們班上一位個子最高大而且成績優秀的同學揪住了胳膊說：
“你到這邊來一下！”
我的心房不由得撲通一跳，開始哆嗦起來，就像偷懶沒完成作業被老師點名批評的時候一樣。但是，我必須儘量裝作不知發生了什麼事，故意擺出一副若無其事的樣子。我無可奈何地跟著他走到運動場的一個角落上。
“你拿了吉姆的顏料了吧？現在你給我交出來！”
這位同學說著，在我面前揸（zhā）開雙手，伸了出來。他這么一說，我反而感到踏實了。
“這種玩意兒，我沒有拿嘛。”又終於信口開河地說了一句。
於是，吉姆和三四個同學一起走到我身邊來。
“午休以前，我明明清點過顏料盒的，一塊也沒少嘛。可是，午休以後就丟失了兩塊。午休時間，只有你在教室里，不是嗎？”吉姆用微顫的聲音反駁說。
我感到事情糟了，頓時滿臉緋（fēi）紅，熱血仿佛往腦門涌了上來。於是，不知是誰，總之是站在那裡的一個人，冷不防地把手插進我的衣兜里。我拚命地掙扎著不讓他搜查。可是，寡不敵眾，我的掙扎無濟於事。我眼巴巴地瞧著他們從我的衣兜里把玻璃球（現在叫彈球）和鉛紙牌，連同兩塊顏料都搜了出來。孩子們擺出一副仿佛在說“瞧，這不是嗎”的神情，厭惡地瞪眼望著我。我不由自主地渾身顫抖，眼前一片漆黑。這是個好天氣。在休息時間，同學們都玩得興高采烈，唯獨我一個人心裡真的感到沮喪。我為什麼會幹出這種事呢？造成了不可挽回的錯誤。我已經完了。想到這裡，本來就懦弱的我，越發覺得孤寂，終於抽抽搭搭地哭起來了。
“你想拿哭來威脅我們嗎？辦不到！”成績優秀的大高個子用輕侮的、憎恨的聲音說。
我一動不動。大家向我圍攏過來，要把我拽到二樓去。我竭力抵制，最後他們使盡力氣死拽硬拉地把我拖上了樓梯。我喜歡的班主任老師的房間就在二樓。
吉姆快手快腳地敲了敲這房間的門。敲門的意思就是說：可以進來嗎？房間裡傳來了老師慈祥的聲音：“請進！”我從來沒有過這樣不願進這個房間的時候。
老師正在寫東西。她瞧了瞧蜂擁而來的我們，略略一驚。她是個女老師，卻像個男人，把頭髮剪到脖根。她一邊用右手把頭髮攏上去，一邊同平時一樣露出一副和藹可親的面孔望著我們，微微歪了歪頭，似乎在問：有什麼事嗎？於是，那位成績優秀的大高個子走到前邊，向老師詳細地告發我拿吉姆顏料的事。老師的表情變得有點陰沉了，她認真地望了望同學們，又瞧了瞧快要哭出來的我，然後向著我問道：“這是真的嗎？”事情雖然是真的，然而我無論如何也不願意告訴我所喜愛的老師，我就是這樣一個令人討厭的孩子。我終於哭出聲來，代替了我的回答。
老師久久地凝望著我，最後向著同學們平靜地說了一句“你們可以走了”，便把同學們打發走了。同學們有點不滿意，一鬨而散，下樓去了。
老師久久不說話，也不看我，只是盯著自己的手指甲，最後才慢條斯理地站起來，緊緊摟住我的肩膀，輕聲地問道：“把顏料還回去了嗎？”我深深地點了點頭，我是多么希望老師充分了解我已經還回去了。 “你覺得自己的所作所為是令人討厭的嗎？”
老師再次心平氣和地對我說。這時候，我已經受不了了，我使勁地咬緊不停地顫動的嘴唇，也不管用，我還是哭出聲來，眼淚撲簌簌地奪眶而出。我恨不能當場死在老師的懷裡。
