篆刻文化校本課程的開發與實施

內容簡介

方泰國小的“篆刻文化”課程顯然屬於狹義的校本課程的範疇。在謝衛東校長的引領下，全體師生本著“大處著眼、小處著手”的務實精神，經過5年的不懈探索和努力，作出了引人注目的成績。本書——《“篆刻文化”校本課程的開發與實踐》——就是其諸多成果的一個縮影。這項成果最顯著的特點是：讓個人投入到文化創造中，實現個人與文化的融合；尊重每一個學生的興趣並將學生組織成學習共同體——學生社團(即“金石文化社”)；發揮教師的課程創造性並把豐富的社會資源融入學校之中。

圖書目錄

第一章　聚焦“篆刻文化”項目

第一節　新時期學校辦學特色定位

一、SWOT分析法的套用

二、特色項目的選擇

第二節　篆刻教育的價值與可行性

一、教育價值

二、實施的可行性

第二章　規劃“篆刻文化”教育

第一節　教育目標

一、教育主題的演進

二、教育目標的內涵

第二節　實施思路

一、普及提高

二、做實做大

第三節　實施保障

一、組織保障

二、經費保障

三、設備保障

第三章　開發“篆刻文化”課程

第一節　課程目標

一、目標定位的依據

二、目標體系的構成

第二節　課程內容

一、“賞”的內容

二、“識”的內容

三、“書”的內容

四、“臨”的內容

五、“創”的內容

第三節　課程結構

一、課程結構的內涵

二、課程結構的構成

第四章　編制“篆刻文化”教材

第一節　教科書的編制

一、指導思想與原則

二、編制過程

三、內容組織與呈現

第二節　教學參考書的編制

一、單元設計說明

二、教學設計參考

第三節　學生練習冊的編制

一、以字帖的形式編寫

二、摹臨相結合

三、與語文識字教育相結合

第五章　實施“篆刻文化”教學

第一節　教學組織與管理

一、教學人員配備

二、教學時間安排

三、教學管理措施

第二節　教學策略與方法

一、講解-演示法

二、練習-指導法

三、情境陶冶法

四、榜樣激勵法

第三節　學生評價策略與方法

一、課堂教學評價

二、爭章活動

第六章　營造“篆刻文化”氛圍

第一節　校園物理環境建設

一、創建“三室一廊”

二、校園和教室布置

三、校園網建設

第二節　開展篆刻主題活動

篆刻文化校本課程的開發與實施

基本介紹

內容簡介

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