《管好自己就能飛》適合廣大中小學生自我閱讀體驗，也適合父母或老師推薦給青少年讀者閱讀。
基本介紹
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編輯推薦
“凡是最能自我管理的學生，必然是最能讓父母和老師放心的學生，更是最有發展的學生……
★一本“讓父母放心、讓老師省心、讓學生稱心”的書
★颳起千百萬青少年學生自我負責、自我管理“風暴”
★百萬暢銷書《方法總比問題多》作者吳甘霖精彩點評
內容簡介
這是中國第一本以中學生自述方式講述自我負責、自我管理的探索讀本。作者以自身經歷，再現了從痛恨被管教到愛上自我管理的生動過程，與讀者分享自我激勵、自我管理所帶來的成功、快樂。本書被譽為“最能幫助青少年強化自覺精神和自立能力的成長讀本”。
這是一本讓父母放心、讓老師省心、讓同齡讀者更加開心的自我成長讀本。作者以自身的變化故事，將那個長久困惑家長、老師和同齡人的疑問一掃而光：靠家長的逼、老師的嚴和自身的懶所做不到的事情，自我管理可以做到—自我負責是最好的進步，自我管理是最好的成長。
這是一本在自我管理實踐方面極富建設性的參考讀本。作者總結出了態度、安全、心情、欲望、語言、行為、人際關係等自我管理的7方面，使讀者獲得可操作、可實施的借鑑和啟迪。
家長序：孩子一自覺，父母就放心 鄧小波
教師序：管好自己，優秀學生的成長秘訣 竇桂梅
自序：不要別人逼，還能做更好 吳牧天
第一單元 越能學會自我管理，越能體會成長甜蜜
- “傻子”才想自我管理，但學後真的爽不可言
- 自我管理最重要的三句話
第二單元 30萬字自我管理日記的收穫
- 日日總結，讓成長和幸福加倍
- 處處主動，在人群中顯示影響力與領導力
- 事事用心，做解決問題的高手
- 自我管理日記精選（含作者父親、著名管理學家吳甘霖點評）
第三單元 讓我進步最大的自我管理感悟
- 要想人前風光，就得人後吃苦
- 棉花堆里磨不出好刀來
- 心中有陽光，幸福自會來敲門
- 聰明人更要下“笨”功夫
- 學會理直氣和
- 千回生氣，不如一次爭氣
- 放棄是惟一的失敗
第四單元 好學生如何在七方面自我管理
- 管理好態度：變“要我學”為“我要學”
- 管理好安全：時時刻刻遠離危險
- 管理好心情：與不良情緒說“拜拜”
- 管理好欲望：敢對不良誘惑說“不”
- 管理好語言：學會三思而後言
- 管理好行為：學做行動的“巨人”
- 管理好人際關係：越能讀懂人性，越能贏得人心
推薦評論
吳牧天寫的這本書很有現實價值，值得推薦！
我衷心地期望廣大的老師和學生都來閱讀這本書，在你做題累了的時候，在你放鬆過度的時候，在你心煩的時候……請相信，管好自己，就會漸漸養成“平靜而執著、謙遜而無畏”的品格。
——清華附小校長全國著名特級教師竇桂梅
——清華附小校長全國著名特級教師竇桂梅
這是一位有故事的少年寫的一本有哲理的好書。成長的要義其實就是自我管理能力的習得，而自我管理又是養成獨立人格的基礎。有這樣的中國少年，則家國幸甚。
——中國婦女報社總編輯孫錢斌
——中國婦女報社總編輯孫錢斌
我相信這是一本格外能幫助青少年強化自覺精神和自立能力的作品，甚至激發廣大青少年“自主負責、自我管理”的熱潮。
——中國青年報社常務副社長張坤
——中國青年報社常務副社長張坤
自覺精神是青少年發展的核心，而自我管理將自覺精神落到實處並產生更大成效。
——北京青年報社副社長 何筱娜
未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。
——聯合國教科文組織二十一世紀教育委員會
推薦閱讀
孩子難管，學生難教——相信這是困擾許多家長和教師的難題。現代管理學之父德魯克說：“最好的管理就是自我管理。”然而，中國孩子為什麼普遍缺乏自覺性？中國關心下一代工作委員會副秘書長李啟民認為，家長大包大攬、老師沒有把學生當成教育的主體都是原因。在3月14日由接力出版社舉辦的《管好自己就能飛》新書發布會上，教育專家盧勤更是結合自己的成長經歷，強調無論是親職教育還是學校教育，都應該讓孩子充分體驗，放手才能放心，給孩子成長的機會是自我管理的精髓。該書點評者、作者吳牧天的父親吳甘霖作為管理學專家，和與會嘉賓探討了“青少年該不該、能不能自我管理”的話題。
《管好自己就能飛》作者吳牧天以一名中學生的視角，通過眾多生動的故事，講述了自己從痛恨管教到愛上自我管理的過程，與讀者分享了在自我管理中取得的進步。他在書中總結出學生自我管理的七大要素：管理好態度，改“要我學”為“我要學”；管理好安全，時刻讓危險遠離；管理好心情，與不良情緒說“拜拜”；管理好欲望，敢對不良誘惑說“不”；管理好語言，學會三思而後言；管理好行為，學做行動的巨人；人際關係管理，越能讀懂人性，越能贏得人心。正是基於這些自我管理的實踐，吳牧天在學業和自我成長方面都跑在了同齡人的前面，目前，他已考入被譽為“美國航空航天之母”的普渡大學。
作者的經驗有沒有可能被複製，進而影響更多孩子？北京地質大學附中德育主任趙衛紅從反思的角度回答了這個問題，她認為，許多教師在對學生進行自我管理教育的問題上，普遍存在著這樣的誤區：一是以愛和包容為藉口，替代了應該由學生進行的自我管理；二是以學業重要為藉口，忽視了學生的自我管理；三是以擔心他們不行的不信任態度拒絕了學生自我管理的要求。吳牧天的經歷告訴我們，把信任交給學生，在有效方法的指導下，為他們創造自我成長的機會，他們才有可能實現自我管理，而實現了自我管理的教育才是真正的教育。
