策略選擇論是新皮亞傑學派理論的一種。美國匹茲堡卡內基麥隆大學的西格勒提出。早期觀點認為：（1）兒童的知識受規則支配。（2）兒童利用退卻策略解決生僻問題。（3）編碼在一般信息加工中作用重大後期發展的主要觀點：（1）熟悉任務環境中的策略及策略選擇方式；（2）策略選擇中的元認知知識和聯結性知識；（3）策略選擇中的個體差異。與該理論的前期思想相比，其理論著眼點從原來主要試圖揭示跨年齡的差異到主要探究年齡內的差異.
策略選擇論新皮亞傑學派理論的一種。美國匹茲堡卡內基麥隆大學的西格勒提出。早期觀點認為：（1）兒童的知識受規則支配。其中有些規則的套用性較強，套用面較寬，可使兒童在推理中得到重要的利用，規則的編碼對兒童新知的建構有重要影響。（2）兒童利用退卻策略解決生僻問題。兒童在遇到不熟悉的問題時常採用退卻規則（fall-backrules）來解決問題。這種規則是兒童在一系列不同任務上表現出類似的推理的原因所在。（3）編碼在一般信息加工中作用重大。在認知發展中也處於核心地位。在兒童的認知發展中，無論兒童對生疏的還是熟悉的環境，編碼都能保證兒童有效地選擇和識別信息，以進行進一步的認知加工。自20世紀80年代中後期，他在研究目標、著眼的課題、分析的水平以及所選研究任務諸多方面有了較大的變化。後期發展的主要觀點：（1）熟悉任務環境中的策略及策略選擇方式；（2）策略選擇中的元認知知識和聯結性知識；（3）策略選擇中的個體差異。與該理論的前期思想相比，其理論著眼點從原來主要試圖揭示跨年齡的差異到主要探究年齡內的差異，從研究兒童生疏的任務到研究兒童熟悉的任務，都使其思想更加落實到兒童對策略的掌握是如何從非熟練到熟練的。但認知發展的兩半（對熟悉任務的認知和對生疏任務的認知）未完全有機地結合起來。
