立體思維性運算心理
立體思維性運算心理是立體認知心理核心之一，立體認知心理核心指立體思維性運算心理、立體情感性運算心理、意志性運算心理等。立體認知心理的學習化套用，產生立體學習心理，立體學習心理的教學性套用，產生立體教學心理。因此，立體思維性運算心理不僅與立體認知心理之間存在相應關係，也與立體學習心理、立體教學心理之間存在相應關係。
立體思維性運算心理是立體思維與立體運算之間的立體整合關係表征，整合表征內整合和外整合。立體思維性運算心理內整合構成立體思維性運算心理的自我意識成分，立體思維性運算心理的外整合構成意識或符號性意識成分。意識和自我意識之間表征相互影響、相互制約、相互限制、相互激發等等相互關係，意識又稱意識化思維性運算心理、自我意識又稱自我意識化思維性運算心理。
立體思維性運算心理具有整合性、層級性、從混沌向有序演化性、類型性、模組性、級別性、發展性等等相關性質。對立體思維性運算心理性質的揭示，也是對立體認知心理核心的揭示表征之一，有利於立體教學模式和立體教學實踐的加入，從而致使立體思維性運算心理進入實驗或實證的過程。立體思維性運算心理能夠在“性狀性”解釋中向“量化性”闡述演進。
基本介紹
- 中文名：立體思維性運算心理
- 模式：立體思維
- 核心：認知
- 類別：心理
心理概念,心理屬性,運算心理,心理與實驗,
心理概念
心理的核心是認知，這是認知心理學強調的要點。立體心理的核心是立體認知心理，立體認知心理的核心是立體思維性運算心理、立體情感性運算心理、意志化運算心理或素質發展心理等。立體思維性運算心理是立體認知心理的核心之一，它由立體認知心理中的立體思維和立體運算共同整合構成。立體思維性運算心理表征立體認知心理基本構成模式，可以被區分為深層混沌思維性運算心理和淺層有序思維性運算心理，表達了深層混沌思維性運算心理向淺層有序思維性運算心理的發展歷程，揭示了立體思維性運算心理“從混沌認知向有序認知的發展”進程。深層混沌思維性運算心理哺乳類動物和人類個體均可以具備，它表征無序思維性運算心理，構成“非意識模組”的演化，如“感覺性模組向知覺性模組的發展，知覺性模組向表象性模組的發展”。淺層有序思維性運算心理人類個體獨具，是深層混沌思維性運算心理的發展，構成為“意識性模組”，並導致“意識性模組”的心理發展。
立體思維性運算心理揭示了立體認知心理發展中思維性信息對運算性動力的誘導性發展，即立體思維性運算心理中思維性信息為表達性主體，運算動力僅是其協從部分，通常以積累思維性運算心理方式顯示，如立體思維性運算心理的層級之一——融合或融合性模仿。在深層認知心理中立體思維性運算心理和立體運算性思維心理是相互重疊的，二者共同對立體思維性運算或立體運算性思維的發展進行推動。
立體運算性思維心理揭示立體認知心理中的立體思維和立體運算的主動性建構，表達立體認知心理發展中運算性思維之間的關係，揭示立體運算性思維發展“從混沌認知向有序認知的發展”主動歷程，通常以跨越運算性思維形態顯示。它表現運算動力對思維信息發展的推動，其中以運算動力的發展為主，是運算動力對思維信息的推動性發展，一般可以用創造性思維或創造性運算來對其進行取代。立體運算性思維的淺層認知心理化發展，是立體運算性思維的經驗化過程，即它把無序的創造性過程經驗化，從而表征採用意識心理可以認識的形式，如創造型行為的表現。
深層混沌思維性運算心理是立體思維性運算心理的深層認知心理構成，也是立體思維性運算心理的深層混沌思維性運算建構部分，它表達了立體思維性運算心理的起源性發展和發育性發展，在哺乳類動物和人類個體中具備。但人類個體心理發展具有把深層混沌思維性運算心理淺層化的運演性力量，從而使“非意識模組”性深層混沌思維性運算心理，表征“意識性模組”的淺層有序思維性運算心裡現象。
淺層有序思維性運算心理是立體思維性運算心理的淺層認知心理構成，也是立體思維性運算心理的淺層有序思維性運算心理建構部分，它表達了立體思維性運算心理的“意識性模組”結構和功能，是人類個體在心理發展歷程中獨具的心理發展現象。
人類立體心理核心指立體認知心理，立體認知心理核心之一指立體思維性運算心理心理（含立體運算性思維心理，後面闡述立體思維性運算心理時，通常包括了立體運算性思維在內，並且，將立體運算性思維心理轉化簡稱立體思維性運算心理）。立體思維和立體運算二者是整合構成立體思維性運算心理的兩種基本要素。立體思維主張思維或人類思維的構成是立體形態的，即存在著深層思維層次和淺層思維層次。深層思維向淺層思維的發展，揭示混沌思維向有序思維的發展。立體思維的述源是立體思維產生於立體認知心理之中。深層思維指立體思維的起源性構成形式，揭示了混沌思維的建構和發展歷程，在哺乳類動物和人類個體心理中得到表征。混沌思維是立體思維的深層思維層次，並且構成深層思維層次級別性展開的心理依據。混沌思維的構成表征“非意識模組”性構成，即感覺性模組、知覺性模組和表象性模組，並不具備向“意識性模組”發展表征的能力。淺層思維指立體思維的淺層發展性構成形式，是人類獨具的思維表征形式，是有序思維的發展歷程。有序思維的產生是深層思維的主動發展和外界客體刺激的整合，是立體思維的淺層思維層次，並且構成淺層思維層次級別性展開的心理依據。有序思維的構成主要表現“意識性模組”的形成，有序思維的級別通常表征表象意識性模組、具象意識性模組、形象意識性模組、抽象意識性模組、策略意識性模組、創造意識性模組、方法意識性模組等等。
意識指思維性運算心理與客體刺激整合後的心理現象，是思維性運算心理的特殊現象。意識的思維性指它是對發展著的思維性心理與客體刺激相整合後的反映，是對信息的現象和意義性進行認知的淺層思維形式。意識的淺層思維性構成也指它是人類獨具的思維心理模組。對意識可以進行若干個級別的劃分，如表象性意識、具象性意識、形象性意識、抽象性意識、策略性意識等等，劃分出來的意識各個級別之間具有發展性和誘惑性。
意識與運算之間的連線形成為意識性運算，也可稱為意識化思維性運算心理。意識通過自身之中思維性運算的發展和意識關係之中思維性運算的發展，來達到對意識建構和擴展的目的。
立體運算是立體認知主體外化與認知客體內化或立體認知中介攜帶認知客體內化時表現的立體認知整合形態，揭示了“從混沌運算向有序運算的發展”路徑。立體認知主體的外化分融合性外化、破譯性外化、整合性外化和複雜整合性外化，與此相應的認知客體內化或立體認知中介攜帶的認知客體內化也表現融合性內化、破譯性內化、整合性內化、複雜整合性內化，從而導致立體認知整合形成融合性運算整合、破譯性運算整合、整合性運算整合、複雜整合性運算整合等等效應。運算的核心是整合。
立體運算是心理形成的基本功能，它和心理形成的心理形式——立體思維一起，共同的構成立體認知心理核心之一。從無脊椎動物的本能性運算開始，到有脊椎低級動物的情緒性運算，再到哺乳類和人類的思維性運算或運算性思維，表達了進化旅途中的運算發展之路。立體運算的基本功能是整合。立體運算在與思維的整合中，表現出了思維性運算，即對動力進行信息性運算整合的方式；運算性思維，即對信息進行動力性運算整合，後者又稱為創造性運算。兩種模式是運算功能開展的基本模式。
人類的思維性運算（意識化思維性運算）和運算性思維是立體運算的構成，立體運算可以被劃分為深層運算和淺層運算兩種基本狀態或過程。思維和運算之間的關係，表征兩種不同的關係，其一指思維居於主導地位，運算脅從之，從而經歷內整合進程，表征思維性運算或立體思維性運算心理。其二指運算居於主導地位，思維脅從之，從而經歷內整合曆程，表征運算性思維或立體運算性思維心理。深層混沌思維性運算心理通常指深層混沌運算性思維心理，即運算居於主導位置的狀態，淺層有序思維性運算心理通常便指思維居於主導地位的立體思維性運算心理。
立體思維性運算心理對運算的討論是對廣義性運算的討論，並不是把運算僅局限在計算範圍內進行的討論。廣義的運算包括了狹義運算在內，狹義運算又可被稱計算。廣義性運算向狹義性運算的發展，在立體認知心理或立體學習心理中以意識的獲得或產生為基石，如18月幼兒的計算展開。計算涉及到意義，深層混沌思維性運算心理並不能夠形成計算。
深層運算指深層認知心理的構成內容，立體運算的表征層次之一，主要表現了融合性運算層次，或以混沌性運算表現。它主要表現對事物現象的認知，並不表達對事物意義的認知。它是無序運算的構成方式。其基本功能是融合性整合。淺層運算指淺層認知心理的構成內容，以有序性運算為主要表現形式，表征破譯性運算、整合性運算、複雜整合性運算、理性複雜整合性運算等多種運算層級。是對事物現象、意義、法則認知的運算方式。其基本功能是破譯性整合、整合性整合、複雜整合性整合、理性複雜整合，表征對信息（思維）和動力（運算）及其相互關係的整合性。
心理屬性
立體思維性運算心理（含立體運算性思維）具有下列屬性：
2、1“從混沌向有序的發展性”：
立體思維性運算心理是立體認知的核心，立體認知依靠立體方法建構完成，立體方法是立體認知的核心方法。立體方法產生於自然科學、社會科學、人文科學的整合，是當代正處於理論建構的方法模型。立體方法強調的“從混沌向有序”的發展（進化）或“從混沌認知向有序認知”的發展，不僅顯示於立體認知心理，也顯示於立體思維性運算心理，並構成立體思維性運算心理的重要特徵。立體思維性運算心理揭示了深層混沌思維性運算和淺層有序思維性運算兩層結構，深層和淺層二者是“立體”稱呼的來源。深層思維性運算又稱混沌思維性運算，表征思維性運算的廣義性和混沌性及混沌發展性。淺層思維性運算又稱狹義思維性運算或有序思維性運算，它與深層思維性運算之間存在著密切的關係，並表達淺層有序思維性運算的發展。思維性運算心理簡稱思維性運算。
2、2整合性：
立體思維性運算心理的建構，可以簡單的指稱5類因子的建構，立體思維性運算主體、思維性運算客體、立體思維性運算心理中介、立體思維性運算心理整合、立體思維性運算心理評價，這5類因子是建構立體思維性運算心理的基本因子。其中，立體思維性運算心理整合又是極其重要的一環。立體思維性運算心理整合將立體思維性運算心理主體和思維性運算客體之間或經立體思維性運算心理中介連結，或者單獨連結，從而形成立體思維性運算心理整合，建構立體思維性運算心理，然後，通過立體思維性運算行為的實踐，導致立體思維性運算心理評價的產生（社會評價等等）。整合首先是對立體思維性運算心理主體和思維性運算客體之間的整合，然後包括分化在內，表征整合性分化或分化性整合等等，如對分析、解析的建構表現。
2、3模組性：
立體思維性運算心理是一個系統，對這個系統的靜態性表征，通過立體思維性運算心理模組揭示。立體思維性運算心理的模組性是導致人們認知立體思維性運算心理的快速路徑，如對感覺性模組、知覺性模組、表象思維性模組、表象意識性模組、具象意識性模組等等的認知，導致立體思維性運算模組認知的發生和延伸。動態的立體思維性運算心理表征於靜態的立體思維性運算心理模組的關係之中，使得人們對其發生認知和進化（演化或發展）分析。模組是立體思維性運算層級和級別等等的表征。
2、4層級性：
立體思維性運算心理具有明顯的層級，層級的具備首先是層次的具備，如深層思維性運算層次和淺層思維性運算層次。然後是層級的具備，如融合思維性運算層級、破譯思維性運算層級、整合思維性運算層級、複雜整合思維性運算層級等等。其次，表征立體思維性運算層級中的級別性劃分，如融合思維性運算層級可以被劃分出自組織運算級別、吸引子運算級別、潛分化運算級別等等，其次，再表征破譯思維性運算層級中的級別劃分，整合思維性運算層級中的級別性劃分，複雜思維性運算整合層級中的級別劃分等等。通過立體思維性運算心理層級劃分，我們可以對相應年齡兒童處於什麼樣的立體思維性運算心理層級進行認知，從而更好的開展立體思維性運算心理學習和教學活動等等。
2、5類型性：
立體思維性運算心理表徵發展性，但發展性在立體思維性運算心理之中，以不同的類型來進行表現。通過對立體思維性運算心理的分析，發現立體思維性運算心理發展類型可以被劃分為四類，混沌類、積累類、跨越類或創造類、混同類。這四種類型存在於立體思維性運算心理的任何一次展開之中，但深層思維性運算的展開，僅一般顯示混沌性類型，積累性和跨越性類型的顯示並不明顯。淺層思維性運算的展開，顯示四種類型的展開和關係，混同性是積累和跨越二者共同套用的表達。一般用積累來表達記憶，跨越來表達創造，混同來表達立體思維性運算心理運動中對積累和跨越的共同套用或相繼套用。
2、6信息性：
立體思維性運算心理具有顯著的信息性。立體思維性運算心理作為立體認知的核心，立體認知並不僅顯示立體思維性運算心理，還揭示本能性運算、情緒性運算、情緒性運算和思維性運算的整合產生的立體情感性運算、立體意志性運算等等。但本能性運算、情緒性運算、立體情感性運算、立體意志性運算卻並不揭示信息或主要揭示信息。立體思維性運算心理是本能性運算、情緒性運算、自然進化發展的文化進化發展表現，在這個表現程式中，立體情感性運算和立體意志性運算的加入，文化進化、社會進化、勞動的加入，導致信息在大腦發育、發展過程中被確立，從而展開了立體思維性運算心理的信息性這個特徵。無脊椎動物的本能性運算、鳥類動物的情緒性運算，並未對無脊椎動物和鳥類動物對信息的把握提供顯著的依據。哺乳類動物和人類大腦的新皮層建立和發展，導致哺乳類動物和人類對思維性運算或立體思維性運算心理的建立，使得哺乳類動物和人類對信息的把握和表現顯示。思維性是信息性，思維性運算是信息整合性。
2、7動力性：
信息性揭示思維性，動力性或能量性揭示運算性。立體思維性運算心理或立體運算性思維是信息和動力的整合（內整合和外整合）。立體運算揭示立體思維性運算主體的外化能量和內化能量的整合，也揭示了立體思維性運算主體外化動力和內化動力的整合。整合是運算的核心，整合的分層、分級、分類、分程式是運算能量或運算動力分層、分級、分類、分程式的表征。立體思維性運算心理是具有動力的心理系統，其動力由運算輸入。
運算心理
立體認知心理中包含了本能性運算程式、情緒性運算程式、立體情感性運算程式、意志性運算程式、立體思維性運算心理程式等等在內。為什麼要認為立體思維性運算心理是立體認知心理的核心呢？這涉及到以下幾個問題：
3、1心理發展的傾向：
動物界對心理的揭示很早便開始了，當然，我們還可以將心理的產生向前推演，直至生物界。細菌對心理的具備稱“細菌心理”，細菌心理通過細胞膜、細胞質、細胞壁等等對生命動力和生命信息的整合產生。心理的發展向我們最少揭示兩種現象：首先，是本能性運算心理向情緒性運算心理的發展、情緒性運算心理向思維性運算心理的發展，然後，是情感性運算心理的發展和意志性運算心理的現象。這是從無脊椎動物向有脊椎動物的發展歷程，有脊椎動物的發展歷程，如鳥類動物向哺乳類動物的發展。這中間，也涉及到大腦的產生和發展進程，如細胞聚集性大腦、古皮層大腦、舊皮層大腦、新皮層大腦等等。
然後，是整合的發展，整合的發展揭示了內整合向外整合的發展歷程，也是混沌整合向有序整合發展的歷程。本能性運算是內整合占據重要整合位置的整合形態，主體通過對來自於自身的動力和動力性信息的整合，表征本能性運算心理，如運動本能、發育本能、激憤本能、生殖本能等等，這是對來自於本身的動力或動力性信息的整合，也是內整合現象。當動物發展到鳥類時，鳥類對情緒性運算的產生和表征，這是我們能夠見到的現象。情緒性運算也是內整合現象占據主導的整合現象，但情緒性運算將其中一部分表征外整合現象，即外界事物引起的情緒性運算整合狀態的產生和演化。思維性運算的生成，使得整合不僅揭示內整合現象，也揭示外整合現象，內整合導致自我意識的產生和發展，自我意識最終融入到意識之中，並對意識的發展進行引導或誘惑。外整合導致意識的產生和發展，然後向符號性意識發展，並表現混沌性意識和有序性意識之分。
思維性運算或立體思維性運算心理的討論，揭示了生物或動物的心理發展傾向。
3、2攜帶和反攜帶：
心理的發展、認知心理的發展、立體認知心理的發展，基本現象是對信息和動力的討論，對信息和動力之間的整合性討論。動物的心理發展，顯示了動力攜帶著信息一同發展的現象，如混沌性心理現象或混沌性認知心理現象，這指攜帶現象。反攜帶指信息對動力發展的攜帶，這在動物心理的發展中同樣重要，也是對立體認知心理發展模型混沌性、積累性、跨越性、混同性建構的現象。攜帶指動力攜帶信息的發展，在立體認知心理中指運算攜帶思維的發展，指運算性思維的發展，也是跨越性立體認知心理發展的表現。反攜帶指信息攜帶動力的發展，思維攜帶運算的發展或思維性運算的發展。攜帶和反攜帶二者構成心理發展、認知心理發展、立體認知心理發展、立體思維性運算心理發展的途徑。
攜帶還表示本能和運算之間的攜帶和反攜帶，情緒和運算之間的攜帶和反攜帶等等，但最後動物心理的發展，在哺乳類動物或人類之中，必將揭示思維性運算和運算性思維的發展，也是立體思維性運算心理和立體運算性思維的發展。
3、3立體思維性運算心理層級：
認知心理並不對認知進行分層、分級、分類、分型、分程式性處理。當我們將思維性運算或立體思維性運算心理（含立體運算性思維心理）作為立體認知心理核心成分進行討論時，立體思維性運算心理心理向我們顯示分層、分級、分類、分型、分程式現象，從而致使我們能夠對哺乳類動物或人類究竟處於什麼樣的立體思維性運算心理狀態進行認定，對立體學習和立體教學的展開具有指導性作用。
3、4立體思維性運算心理模組：
立體思維性運算心理模組指非意識模組向意識模組的發展歷程，也是非符號模組向符號模組的發展歷程。模組在本能性運算和情緒性運算中並不成立，儘管，我們對本能性運算和情緒性運算也能夠進行模組性處理，從而對如蛔蟲類本能性運算和鳥類情緒性運算的現象，也能夠進行模組化處理。但模組的發展在思維性運算或立體思維性運算心理之中才開始顯露出來，並向我們表征。如果說，立體思維性運算心理分層、分級、分類、分型、分程式向我們揭示了立體思維性運算心理的動態現象，那么，立體思維性運算心理發展的靜態現象便顯示模組現象。如感覺性模組指潛思維自組織運算模組、知覺模組指狀態思維吸引子運算模組、表象思維模組指表象思維潛分化運算模組等等。
3、5從混沌認知向有序認知的發展：
混沌學向我們揭示大自然的發展現象，廣義進化論對混沌學的套用，使得社會的發展、人類的產生也進入混沌學討論範圍之中。立體認知心理學對混沌學等等現代方法的套用，導致混沌學向認知混沌學演化、耗散結構論向認知耗散結構論演化、協同論向認知協同論演化、系統論向認知系統論演化、廣義進化論向認知廣義進化論演化、突變論向認知突變論演化等等並與立體思維性運算理論之間形成整合，產生立體方法，從而對立體認知心理及其核心立體思維性運算心理討論。立體思維性運算心理心理不僅揭示了立體思維性運算心理的模組，也揭示了立體思維性運算心理的產生和發展歷程，更揭示了“從混沌認知向有序認知”的發展歷程或廣義進化（演化）歷程。
心理與實驗
立體思維性運算心理能夠進入實驗么？立體思維性運算心理能夠被實驗科學所證明么？這是擺在立體思維性運算心理創造者面前的重大問題，也是立體思維性運算心理能否成立和進入套用的問題。立體思維性運算心理問題目前面臨如下情景：
4、1立體思維性運算心理並不重點解決認知哲學問題，而主要解決立體學習心理、立體教學心理的發育和發展問題。由此，導致立體思維性運算心理對具體問題的解決，並非僅對抽象問題的解決。當認知心理和立體認知心理重點對哲學問題進行解決時，立體認知心理核心，對立體思維性運算心理的揭示，導致哲學和具體學科之間的關係發生，重點對立體學習、立體教學的解決是其傾向。
4、2立體思維性運算心理（立體思維性運算整合心理的簡稱，包括了立體運算性思維整合心理在內）並非僅對立體認知心理核心進行性狀性解釋。性狀性解釋如立體思維性運算心理分層、分級、分類、分型、分程式和屬性解釋，這是哲學範圍內要加以解決的問題。立體思維性運算心理還對自身進行“量化”解釋，即解決什麼年齡的人，能夠發生什麼樣狀況或什麼過程的立體思維性運算心理，從而致使立體思維性運算心理“量化”過程對其發生、發育、發展、轉化、意識化、符號意識化等等認知過程的解釋。立體思維性運算心理指出，對思維性運算量化解釋，是對立體思維性運算心理分層、分級、分類、分型、分程式的解釋。“量化”解釋，則包括對立體思維性運算心理表格的闡述歷程。
4、3立體思維性運算心理的“量化”解釋，是立體思維性運算心理實驗發生的基礎。立體思維性運算心理採用立體方法建構完成，並套用立體方法展開和表征。同樣，立體思維性運算心理的實驗也要採用立體方法才能夠完成。立體方法構成立體思維性運算心理實驗的基本方法，並導致立體思維性運算心理與兒童具體年齡之間的相互適應狀態表述。
4、4立體思維性運算心理“量化”過程是立體思維性運算心理對立體方法加入到方法系列中的證明，也是立體思維性運算心理能夠介入到立體認知心理系統中的證明。“量化”指實驗過程，其間立體思維性運算心理的價值、意義便隱匿於後面。
4、5立體思維性運算心理是能夠進行“量化”處理的立體認知心理核心，也是能夠進行實驗的立體認知心理核心，因此，立體思維性運算心理能夠介入立體學習、立體教學等等的設立、表格化、過程化、邏輯化之中。立體思維性運算心理的發展顯示了邏輯結構的嚴謹和嚴密，“從混沌認知到有序認知”的發展顯示了這一點。
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完8341字
