基本介紹
- 中文名：空心病
- 領域：教育、健康
- 提出者：北京大學心理健康教育與諮詢中心副主任徐凱文
- 提出時間：2016年11月
簡介,症狀,治療,原因,反思,案例,
簡介
價值觀缺陷導致的心理障礙，症狀為覺得人生毫無意義，對生活感到十分迷茫，不知道自己想要什麼。
疲憊、孤獨、情緒差，感覺學習和生活沒有什麼意義。人生看不到希望，終日重複沒有結果，生活迷茫對未來沒有任何希望，存在感缺失，身心被掏空。
“北大四成新生認為活著沒有意義”——北京大學心理健康教育與諮詢中心副主任徐凱文，在2016年11月的一次演講中指出，價值觀缺陷導致部分大學生心理障礙，並稱之為“空心病”。
這些孩子，他們有強烈的孤獨感和無意義感，他們從小都是最好的學生，最乖的學生。他們也特別需要得到別人的稱許，但是他們有強烈的自殺意念，不是想自殺，他們只是不知道為什麼活下去，活著的價值和意義是什麼？
“空心病”的核心問題是缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀。即必須要回到一個非常終極的問題，人為什麼要活著？人生的意義是什麼？對於我們來說最重要的東西是什麼？
症狀
治療
原因
基礎教育的唯分數論、功利主義，存在人格和身心缺陷；新生進入大學，陷入迷茫和困惑等。是否重視學生的心理健康，是評價教育的一項重要指標。中國基礎教育長期重視知識教育，只育分不育人，用單一分數標準評價學生，這讓學生面臨很大的學業壓力、升學壓力，個性和興趣得不到充分發展，是厭學、倦怠情緒的根源。大學教育也是如此，在追求辦學政績的導向下，普遍存在重科研、輕教學的問題，因此，對學生的需求並沒有給予充分的關注。有的學生是帶著夢想進大學的，但進入校園後，很快就對大學失望，進而喪失人生的目標。
反思
引起社會對學生心理問題的重視是心理諮詢工作者的責任，但基本前提是：尊重學生的權利，保護學生的隱私。這是育人的基礎。
