秭歸實驗中學

秭歸縣實驗中學始建於1982年，原名歸州鎮中學（地處歸州鎮天燈堡），1990年7月由縣教委行文更名為秭歸縣實驗中學，1998年7月移民遷校至秭歸新縣城。2000年--2004年，該校曾多次受到各級主管部門的表彰。

基本介紹

• 中文名：秭歸實驗中學
• 創辦時間：1982年
• 類別：實驗中學
• 主要獎項：2001年被省教科所授予“湖北省教改試驗先進學校”

學校簡介

學校占地196000平方米，校舍面積16235.7平方米，有內含教學樓、實驗樓、辦公樓總面積為7230平方米的綜合樓，普通教室24間，物理、化學、生物實驗室、閱覽圖書室、微機室、階梯教室一應俱全，8000米的運動場是師生鍛鍊身體的理想場所。學校綠化面積8625平方米，覆蓋率為45%，修建花壇53個，花圃面積3370平方米，共植草皮5218平方米，栽植樹木80餘種，道路硬化面積為4692平方米。2001年5月，國家電力總公司捐資100萬元為學校增置了多媒體教學網路，為學校騰飛插上了金色的翅膀。

秭歸實驗中學

師資力量

學校現有教學班24個，學生總數1456人，教職工105人，高級教師22人，市級學科帶頭人4人，縣級骨幹教師17人。

教改實驗

舉教科研大旗，走素質教育之路，育教育創新人才是秭歸實驗中學孜孜以求的奮鬥目標和辦學特色。早在1989年學校便開始進行“多學科綜合改革”實驗和研究，數年來，根據省、市、縣課題組提供的總體構想和實驗模式，歷經完善實驗模式、驗證實驗模式、專題研究突破等階段，從理論與實踐的結合上作了認真的探索。從1993年秋季開始，又以語、數、外為龍頭、多學科參與的教學綜合改革實驗為主線，全面展開了學校管理體制、運行機制、教育教學評價及學校課程結構的改革，學校把著眼點放在能力序列、習慣序列和學習方法序列等專題上，從而形成了四大綜合改革小組，形成了教師人人有專題、班班有項目、年級有實驗帶頭班、全員參與的教學研究、教學改革的新局面。此項實驗課題在1997年5月通過宜昌市教研室的評估驗收，學校被評為全省多學科教學綜合改革先進單位。

1994年秋，學校開始了“數學目標評價”課題實驗，在深化此項實驗課題的基礎上，從1998年開始推進“數學層次目標教學”，1999年5月，學校在縣教研室領導的關懷和教研員的指導下，成功地舉辦了縣“層次目標教學”研討會，同年7月，學校被省教研室評為省數學目標教學及其評價先進單位，2001年10月，學校接受了宜昌市教育科學規劃辦課題實驗結題鑑定，認為此課題在全市屬領先水平。

自1994年秋開始，學校參加了全市開展的“中學語文課內外銜接能力訓練”教改實驗，此實驗一走進學校，語文教研活動便開展得如火如荼，“語文生活化，生活語文化”已使師生把課堂僅視為學語文、練能力的一個場所，近9年中考，語文成績始終居全縣第一名，以99年為例，語文教師中有33篇論文在各級報刊或研討會中發表或獲獎，同年語文教研組被評為縣級優秀教研組。

學校在進行語文教改實驗的同時開展了“物理教學STS教育專題研究”，2000年春季開始又申報立項了《普通中學心理健康教育研究》、《國中學法指導實驗》、《國中物理研究性學習實驗》、《國中化學探究性學習實驗》、《國中地理活動課教學研究》；《國中政治三自一導教學實驗》、《國中歷史情景教學實驗》，截止到2013年，學校的科研課題為大獲豐收：學校共有實驗課題13個，其中省級4個，市級9個，順利結題的有7個，以“中學生心理健康教育”為內容的德育研究課題被評為優秀實驗課題。

取得成果

教研教改給學校增添了活力，為進一步全面落實江總書記在第三次全國教育會議上提出的把青少年的心理健康教育、培養學生的創新精神擺到突出位置，學校從等課題，真正形成了人人有課題，全員參與教研教改，全面提高教育教學質量的新局面。教改科研使學校嘗到了甜頭，近十年中考學校均分、優分率、合格率始終處於全縣前列，1999年12月，學校被宜昌市人民政府教育督導室、宜昌市教育委員會評為“宜昌市示範學校”；2000年3月，學校被宜昌市人民政府授予“宜昌市名牌學校”；2000年11月，學校被省教研室授予湖北省教育科研試驗學校。2001年被省教科所授予“湖北省教改試驗先進學校”，同年被宜昌市教育局授予“教育現代化實驗學校”，2001年、2002年、2003年均被縣教育局授予“教育質量優勝單位”和“中考質量一等獎”，連續三年被　縣教育局授予“教科研先進單位”，2002年被縣教育局授予“勤工儉學先進單位”，同年被評為“宜昌市花園式學校”，2003年被省教育廳授予“湖北省教育科研50強”、被省電教館授予“現代化教育實驗學校”、被宜昌市團委授予“市五四紅旗團委”、被市教育局授予“宜昌市優秀家長學校”、被縣教育局授予“德育工作先進單位”。2004年春季學期學校被評為“秭歸縣思想政治工作先進單位”、“秭歸縣先進團組織”。