科技教育是學校實施素質教育的重要組成部分，是提高學生科學素養的重要渠道。目前，學校雖然為青少年開展豐富多彩的科技教育活動提供了平台和保障，但是從動手動腦學科學的角度來說，並沒有讓更多青少年“動起來”。其影響因素是多方面的，主要表現在：學校教師專注於國家課程的實施，缺少專職科技教師隊伍及投入設計開發的能力，由此導致適合整班青少年開展相關科技動手做的活動內容十分匱乏。 北京市東高地青少年科技館的科技教師具有不同科技類教育的專業背景，平時接觸的內容和所接受的培訓都屬於科技教育領域，從事科技教學具有先天優勢。科技館對推進中國小科技教育，營造崇尚科學、鼓勵創新、勇於實踐的科技氛圍，促進青少年科技意識和科學素養的不斷提高，有義不容辭的責任。 為此，科技館領導親自主抓，科技教師集思廣益、潛心研究，編寫出這本以“知識性、實踐性、趣味性”為特色的快樂動手做圖書。 張雲翼、毛峰主編的《快樂動手做——科技小製作（彩色珍藏版）》內容涉及力學、光學、空氣動力學、模型、電子、生物等學科知識，意在促進青少年對科學知識的感知與理解；在“做中學”，能激發青少年對科學的興趣，鍛鍊動手操作能力和實踐能力；動手動腦，啟發青少年創造性思維，提高青少年的創新意識，滲透德育教育，陶冶青少年的情操。我們希望能為青少年提供一份豐富多彩的“動手快餐”。
基本介紹
- 中文名：填寫人物中文名或其中文譯名科技小製作-快樂動手做-彩色珍藏版
- 出版社：武漢大學
- 頁數：114頁
- 開本：16
- 作者：張雲翼
- 出版日期：2014年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7307131196
科技教育是學校實施素質教育的重要組成部分，是提高學生科學素養的重要渠道。目前，學校雖然為青少年開展豐富多彩的科技教育活動提供了平台和保障，但是從動手動腦學科學的角度來說，並沒有讓更多青少年“動起來”。其影響因素是多方面的，主要表現在：學校教師專注於國家課程的實施，缺少專職科技教師隊伍及投入設計開發的能力，由此導致適合整班青少年開展相關科技動手做的活動內容十分匱乏。 北京市東高地青少年科技館的科技教師具有不同科技類教育的專業背景，平時接觸的內容和所接受的培訓都屬於科技教育領域，從事科技教學具有先天優勢。科技館對推進中國小科技教育，營造崇尚科學、鼓勵創新、勇於實踐的科技氛圍，促進青少年科技意識和科學素養的不斷提高，有義不容辭的責任。 為此，科技館領導親自主抓，科技教師集思廣益、潛心研究，編寫出這本以“知識性、實踐性、趣味性”為特色的快樂動手做圖書。 張雲翼、毛峰主編的《快樂動手做——科技小製作（彩色珍藏版）》內容涉及力學、光學、空氣動力學、模型、電子、生物等學科知識，意在促進青少年對科學知識的感知與理解；在“做中學”，能激發青少年對科學的興趣，鍛鍊動手操作能力和實踐能力；動手動腦，啟發青少年創造性思維，提高青少年的創新意識，滲透德育教育，陶冶青少年的情操。我們希望能為青少年提供一份豐富多彩的“動手快餐”。
