科學（三年級上冊）

內容簡介

這套教材由中科院院士張澤親自擔綱主編，著名學者王紅旗、伍新春任副主編，眾多院士和科學家組成陣容強大的指導委員會，從而使本教材具有鮮明的時代感、科學性和前瞻性。它以其注重學生探究能力和科學素養的培養、課程結構合理、教學模式先進、教材形式新穎、評價體系完善等諸多優點，獲得了教育部的高度讚許，也得到了廣大師生的一致好評。

“科學學習要以探究為核心”。這套教材從“讓學生像科學家那樣進行科學探究”這一最基本的理念出發，在課程結構、教學模式、教材形式等方面大膽創新，精心設計，形成了如下鮮明的特色。

課程結構

堅持以學生的認知發展和科學探究過程能力培養為明線，以基本的科學知識教育為暗線，既保證教材覆蓋“課程標準”所規定的全部知識點，又突出了課程改革的新精神。重視探究過程能力和認知能力發展的邏輯關係，強化每個“做中學”活動過程中能力培養的小循環、每冊教材中三種不同類型單元能力培養的中循環和整套教材中能力培養的大循環，從而實現學生探究能力的穩步提高。

教學模式

創建了一種全新的教學模式——科學探究課堂教學模式。以學生提出問題為起點，在蒐集事實證據、進行模型解釋的過程中不斷修正舊的問題、提出新問題，從而以問題為紐帶貫穿整個探究過程，構建起“提出問題——事實證據——模型解釋——建構評價——發表交流”這樣逐級擴大、逐級提高的全新的課堂教學模式。

教材內容

教材內容除全部覆蓋“課程標準”要求的生命世界、物質世界、地球和宇宙等方面的知識點之外，還涉及到了網路技術、通訊技術與納米技術、基因工程技術等具有時代感的科學技術新成果。

教材內容十分貼近學生生活，以開放的理念，在時間、空間、過程、內容、資源、結論等多方面，為學生營造寬鬆、和諧、民主、融合的學習環境，不斷擴展學生對周圍世界科學現象的體驗，豐富學生的學習經歷。

教材形式

充分考慮小學生認識事物的特點和規律，利用卡通、遊戲、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等學生喜聞樂見的形式，激發學生主動參與科學學習的熱情。“探探”、“究究”、“奇奇”、“妙妙”四個生動活潑的卡通形象貫穿整套教材，伴隨學生親歷科學探究，探索科學奧秘。

教學評價

將情感態度價值觀、科學探究、科學知識納入統一的評價體系之中，以學生自評、教師評價為主，家長寄語、學生互評為輔，定性評價與定量評價相結合，單元評價與學期評價相結合，隨機性評價與成果性評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，從而構成一個立體化的評價體系。

教材使用

堅持面向全體學生，努力適應我國國小教育條件的地區差別和城鄉差別，教材力求內容繁簡適宜、難易搭配，為教師的教學提供彈性空間，為不同水平的學生提供選擇的餘地，從而使教材具有較強的可操作性。