科學教育導論

基本介紹

內容簡介

本書是《基礎教育階段科學教育》叢書之一。
作者在書中，針對我國長期學校教育中的科學教育的內涵被狹隘化，其任務被大大地簡化，一味追求學生對科學知識量的不斷積累，以適應當前的應試考試的現象，進行了分析和研究，詳細地介紹了已開發國家的科學教育理念及實踐經驗，並提出了當前我國科學教育課程開發和實施應採取的思路和策略。明確地提出，科學教育不應當單單強調使學習者積累科學知識的力量，更要重視他們的科學價值觀、科學態度、科學精神的形成和培養。
本書內容豐富，語句通順，有利於學校教師在科學教育中有的放矢地進行課程改革，也有利於我國當前教育事業的發展。

作者簡介

祝懷新，男，1965年生於浙江杭州市。1986年畢業於杭州師範學院外語系，獲文學士學位，1994年畢業於杭州大學教育系，獲教育學碩士學位，並留系任教。同年在職攻讀比較教育學專業博士學位，1998年獲教育學博士學位。現為浙江大學教育學院副教授、碩士生導師，學術專長為比較教育學（比較教育方法論、英國基礎教育等方向）、環境教育（包括環境教育基本理論、國際環境教育比較）等。1999年9月至2000年8月，受國家留學基金管理委員會資助，在倫敦大學英王學院任訪問學者，期間，1999年12月至2000年1月，應邀前往葡萄牙密諾大學教育學院進行學術訪問。2002年6月隨國家環保總局組織的“中國環境教育代表團”出訪德國、奧地利，考察其環境教育。
曾主持全國教育科學規劃“九五”課題“環境教育的理論與實驗”、浙江省留學回國基金項目“中英環境教育的比較研究”的研究，正主持教育部“十五”規劃課題“中歐環境教育的比較研究”、國家環保總局“綠色學校發展策略和運行管理模式研究”等的研究。著有《國際環境教育的理論與實踐》、《比較教育學史》、《環境教育讀本》、《環境教育論》等學術著作，並參與撰寫學術著作若干部，在國內外學術刊物發表有關比較教育學、環境教育、高等教育等方面學術論文50餘篇。承擔“高等教育哲學”、“比較教育方法論”、“環境教育的理論與實踐”等研究生學位課程的教學任務。曾獲教育部第二屆教育科學優秀成果一等獎、教育部第二屆人文社會科學研究成果三等獎、浙江省社聯青年社會科學優秀成果獎。

圖書目錄

第一章科學教育的歷史發展
第一節早期的科學教育：社會發展與科技進步的產物
第二節科學發展與社會變革：科學教育發展的源動力
第三節科學教育的深化：從知識本位到關注科學素養的教育
第二章科學教育思想與思潮
第一節現代科學教育思想之父：斯賓塞、赫胥黎的科學教育社會價值論
第二節進步主義教育思潮中的科學教育思想
第三節建構主義的科學教育思潮
第四節多元文化與科學教育
第三章科學教育的哲學、心理學基礎
第一節科學教育的哲學基礎
第二節科學教育的心理學基礎
第四章科學教育的基本原理
第一節科學教育的內涵和特點
第二節科學教育的基本要素
第三節科學教育的基本原則
第五章科學教育課程模式的改革與發展
第一節法國動手做科學教育課程模式
第二節 STS教育課程模式
第三節綜合理科科學教育課程模式
第四節分科與綜合雙軌並行的模式
第六章美英澳科學教育的政策與目標
第七章科學教育典型教學策略及方法
第八章科學教育與自然科學學科的關係
第九章科學教育與其他課程領域的關係
第十章科學教育的評價策略
參考文獻
後記

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