基本介紹
- 書名：科學教育和人文教育案例教程
- 作者：汪青松，張群
- 類別：教育與考試類圖書
- 出版社：合肥工業大學出版社
- 出版時間：2010年9月1日
- 頁數：216 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787810934022
- 版次：1
圖書目錄
序一
序二陳賢忠
第一章 科學文化與人文文化
第一節 科學與人文的內涵
一、科學與人文的基本涵義
二、狹義上的科學與人文是“兩種學科”
三、廣義上的科學與人文是“兩種文化”
第二節 科學與人文的關係
一、狹義上的科學與人文作為兩種學科的區別
二、廣義上的科學與人文作為兩種文化的聯繫
第三節 科學與人文的功能
一、探索自然與社會的奧秘
二、改造自然界和人類社會
三、解決社會與自然的問題
第二章 科學歷程與人文歷史
第一節 古代科學與人文的共生
一、人類關注自身與人文的產生
二、人類對自然的認識與科學的萌發
三、古代樸素式科學人文觀
第二節 近代科學與人文的分離
一、科學革命與科學地位的提升
二、近代工業的興起與科學的發展
三、非協調發展與科學人文的對立
四、近代機械式科學人文觀
第三節 現當代科學與人文的交融
一、科學與人文互補關係的發現
二、當代人類的理性追求
三、現當代系統式科學人文觀
第三章 科學思維與人文思想
第一節 哲學與數學的科學思維和人文思想
一、哲學的科學思維和人文思想
二、數學的科學思維和人文思想
第二節 自然科學的科學思維與人文社會科學的人文思想
一、自然科學的科學思維
二、人文社會科學的人文思想
第三節 自然科學的人文思想與人文社會科學的科學思維
一、自然科學的人文思想
二、人文社會科學的科學思維
第四章 科學方法與人文方法
第一節 科學方法的涵義與內容
一、科學方法的內涵
二、自然科學的重要方法
第二節 人文方法的內涵與類別
一、人文方法的內涵
二、人文社會科學的主要方法
第三節 科學方法與人文方法的綜合運用
一、定量與定性的互補
二、歸納與演繹的結合
三、實證與思辨的統一
第五章 科學精神與人文精神
第一節 科學發展中的科學精神
一、質疑探究的精神
二、追求真理的信念
三、求真務實的作風
第二節 人文歷史中的人文精神
一、對自然的關注
二、對社會的關心
三、對人類的關懷
第三節 真善美：科學精神與人文精神的統一
一、科學與人文的求真精神
二、科學與人文的求善精神
三、科學與人文的求美精神
第六章 科學創新與人文創新
第一節 自然科學中的創新
一、原始創新
二、集成創新
三、模仿創新
第二節 人文社會科學中的創新
一、視角創新
二、資料創新
三、方法創新
第三節 科學創新與人文創新的互動
一、求異思維與求同思維
二、發散思維與聚合思維
第七章 科學教育與人文教育
第一節 科學教育與人文教育的內涵
一、科學教育與人文教育的概念
二、科學教育與人文教育的特徵
三、科學教育與人文教育的作用
第二節 科學教育與人文教育的關係
一、科學教育與人文教育的聯繫
二、科學教育與人文教育的區別
第三節 科學教育與人文教育融合的意義
一、實現科學與人文的知識融合
二、實現科學與人文的能力互補
三、實現科學與人文的素質最佳化
第八章 科學素質與人文素養
第一節 科學教育與大學生科學素質的培養
一、科學素質的內涵
二、科學素質的培養與大學生成才
三、大學生科學素質培養的方法
第二節 人文教育與大學生人文素養的提高
一、人文素養的內涵
二、人文素養的提高與大學生成人
三、大學生人文素養提高的方式
第三節 高校文化素質教育與大學生全面發展
一、科學教育與人文教育的結合
二、思政教育與專業教育的結合
三、學校教育與社會教育的結合
附錄：專家關於《科學教育和人文教育》的鑑定意見
後記
