《社會變遷中山西鄉土教材的編纂與套用研究》通過分析社會變遷的過程中山西鄉土教材編纂和套用的具體情況，從一個省的個案來展示鄉土教材編寫的動力、特點、內容、產生的影響以及遇到的阻力和困難。我們回顧這段歷史，不是為了懷舊，也不是為了回顧而回顧，而是力圖在考察鄉土教材的來龍去脈之後，總結經驗和教訓，為中國的鄉土教材研究提供一個中觀層面的個案，豐富關於鄉土教材的研究，從而為鄉土教材的編纂和套用提供新的思路。
基本介紹
- 書名：社會變遷中山西鄉土教材的編纂與套用研究
- 出版社：民族出版社
- 頁數：116頁
- 開本：32
- 作者：溫潤芳 滕星
- 出版日期：2013年5月1日
- 語種：簡體中文
- 定價：23.00
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《社會變遷中山西鄉土教材的編纂與套用研究》由民族出版社出版。
作者簡介
溫潤芳，女，漢族，1980年生，山西交城人。2008年～2011年就讀於中央民族大學教育學院，師從著名教育人類學家滕星教授，獲得法學博士學位。主要研究方向為教育人類學、課程與教學論。就讀博士期間，曾參與中央民族大學“985工程”課題研究，公開發表論文數篇。2011年起任職於華文出版社，擔任編輯。
圖書目錄
導論
一、研究緣由
二、研究的目的和意義
三、文獻綜述
四、基本概念界定
五、理論範式和研究方法
六、研究的重點、難點、創新點
七、研究計畫及文本結構
第一章山西的區域概況與文化基礎
第一節山西的地理概貌
一、山西的自然環境
二、山西的人文地理
第二節山西的文化基礎
一、山西的歷史沿革
二、晉文化概述
第二章山西鄉土教材編纂與套用的歷史軌跡（上）
第一節清末山西鄉土教材的產生
一、清末山西鄉土教材產生的背景
二、《鄉土志例目》的頒布與清末山西鄉土志的編纂
三、清末山西鄉土志的文本分析
第二節中華民國時期山西鄉土教材的演變
一、探索階段（1912—1926年）
二、規範階段（1927—1936年）
三、多元階段（1937一1949年）
第三章山西鄉土教材編纂與套用的歷史軌跡（下）
第一節探索和調整階段（1949—1965年）
一、1949—1965年山西掃盲教材評介
二、1949—1965年山西鄉土教材評介
第二節激進與扭曲階段（1966—1976年）
一、“文化大革命”時期的中國小教材政策
二、“文化大革命”時期山西鄉土教材的文本分析
第三節恢復與改革階段（1977—2000年）
一、改革開放以來山西鄉土教材編纂與套用的背景分析
二、1977—2000年山西鄉土教材評介
第四章對21世紀以來山西鄉土教材編纂與套用的實地考察
第一節概念辨析：地方教材、校本教材與鄉土教材
一、概念辨析：地方課程與地方教材
二、概念辨析：校本課程與校本教材
三、地方教材、校本教材與鄉土教材的聯繫與區別
第二節新課程改革背景下山西鄉土教材編纂與套用審視
一、山西省教育廳對於開發地方課程的規劃
二、新課程改革背景下山西地方教材評介
三、新課程改革背景下山西校本教材評介
第三節新課程改革背景下山西鄉土教材編纂與套用反思
一、鄉土教材的發展特點
二、鄉土教材在套用中面臨的困境
第五章關於鄉土教材的理論思考
第一節對鄉土教材若干問題的思考
一、鄉土教材概念的界定
二、對百年來山西鄉土教材編纂與套用情況的總結
三、鄉土教材邊緣化現象探討
第二節鄉土教材套用中值得注意的幾個問題
一、鄉土教材與國民教育
二、鄉土教材的教學方法
第三節鄉土教材的發展趨勢
一、編纂鄉土教材應遵循的幾條原則
二、鄉土教育師資的培養
結語
一、研究的內容與結論
二、對本研究的反思
附錄
附錄一1906—2010年山西鄉土教材匯總表
附錄二訪談提綱
附錄三教師問卷
附錄四學生問卷
參考文獻
後記
一、研究緣由
二、研究的目的和意義
三、文獻綜述
四、基本概念界定
五、理論範式和研究方法
六、研究的重點、難點、創新點
七、研究計畫及文本結構
第一章山西的區域概況與文化基礎
第一節山西的地理概貌
一、山西的自然環境
二、山西的人文地理
第二節山西的文化基礎
一、山西的歷史沿革
二、晉文化概述
第二章山西鄉土教材編纂與套用的歷史軌跡（上）
第一節清末山西鄉土教材的產生
一、清末山西鄉土教材產生的背景
二、《鄉土志例目》的頒布與清末山西鄉土志的編纂
三、清末山西鄉土志的文本分析
第二節中華民國時期山西鄉土教材的演變
一、探索階段（1912—1926年）
二、規範階段（1927—1936年）
三、多元階段（1937一1949年）
第三章山西鄉土教材編纂與套用的歷史軌跡（下）
第一節探索和調整階段（1949—1965年）
一、1949—1965年山西掃盲教材評介
二、1949—1965年山西鄉土教材評介
第二節激進與扭曲階段（1966—1976年）
一、“文化大革命”時期的中國小教材政策
二、“文化大革命”時期山西鄉土教材的文本分析
第三節恢復與改革階段（1977—2000年）
一、改革開放以來山西鄉土教材編纂與套用的背景分析
二、1977—2000年山西鄉土教材評介
第四章對21世紀以來山西鄉土教材編纂與套用的實地考察
第一節概念辨析：地方教材、校本教材與鄉土教材
一、概念辨析：地方課程與地方教材
二、概念辨析：校本課程與校本教材
三、地方教材、校本教材與鄉土教材的聯繫與區別
第二節新課程改革背景下山西鄉土教材編纂與套用審視
一、山西省教育廳對於開發地方課程的規劃
二、新課程改革背景下山西地方教材評介
三、新課程改革背景下山西校本教材評介
第三節新課程改革背景下山西鄉土教材編纂與套用反思
一、鄉土教材的發展特點
二、鄉土教材在套用中面臨的困境
第五章關於鄉土教材的理論思考
第一節對鄉土教材若干問題的思考
一、鄉土教材概念的界定
二、對百年來山西鄉土教材編纂與套用情況的總結
三、鄉土教材邊緣化現象探討
第二節鄉土教材套用中值得注意的幾個問題
一、鄉土教材與國民教育
二、鄉土教材的教學方法
第三節鄉土教材的發展趨勢
一、編纂鄉土教材應遵循的幾條原則
二、鄉土教育師資的培養
結語
一、研究的內容與結論
二、對本研究的反思
附錄
附錄一1906—2010年山西鄉土教材匯總表
附錄二訪談提綱
附錄三教師問卷
附錄四學生問卷
參考文獻
後記
