《社會性別視角下的瑤族女童教育研究》是2014年科學出版社出版的圖書,作者是雷湘竹。
基本介紹
- 書名:社會性別視角下的瑤族女童教育研究
- 作者:雷湘竹
- ISBN:9787030556219
- 頁數:265
- 定價:¥99.00
- 出版社:科學出版社
- 出版時間:2018年
- 裝幀:平裝
- 開本:16
內容簡介
《社會性別視角下的瑤族女童教育研究》主要通過社會性別的視角,考察瑤族女童學校教育的狀況,分析瑤族女童學業自我的特點和心理發展的水平,結合女性主義觀點和交叉性理論工具,深入剖析阻礙瑤族女童獲得公平發展的諸多因素。在追求瑤族女童教育公平、提升瑤族女童生命質量的目標展望中,從巨觀、中觀、微觀三個層面提供了政策建議和行動策略。
目錄
序言
緒論 1
一、研究思路和方法 3
二、核心概念及理論 6
三、本書內容及結構 8
第一章 瑤族教育歷史與性別文化 10
第一節 瑤族概況 10
一、歷史起源 10
二、瑤族支系 11
三、地理環境 13
四、人口分布 14
第二節 瑤族教育歷史概述 15
一、瑤族傳統教育 16
二、瑤族學校教育 21
第三節 瑤族性別文化及其當代表現 28
一、瑤族傳統性別文化 29
二、瑤族性別文化在當代的表現 36
第二章 改革開放以來的瑤族女童教育 45
第一節 瑤族女童教育初步發展(1978—1995年) 45
一、寄宿制辦學發展迅速 46
二、在國際社會的倡導下婦女與女童權利得到重視 49
第二節 瑤族女童教育快速發展(1995—2007年) 53
一、瑤族女童教育發展的背景 54
二、瑤族女童教育發展的有效路徑 58
第三節 瑤族女童教育的機遇與挑戰(2007年至今) 67
一、發展機遇 67
二、面臨的挑戰 70
第三章 瑤族女童的學校生活 76
第一節 國小低年級:懵懂無知的村校啟蒙 76
一、上學年齡偏大 77
二、簡陋的校舍、沉悶的課堂 81
三、貪玩的孩子、缺乏耐心的老師 83
第二節 國小中高年級:遠離家庭的寄宿生活 85
一、照顧弟弟妹妹 86
二、想家 86
三、常常想放棄讀書 88
四、萌動的情愫 95
第三節 國中:不同班級的不同體驗 97
一、鄉鎮國中的普通班:迷茫困惑的城鎮暫留 98
二、鄉鎮國中的重點班:艱難的奮鬥之路 103
三、縣城中學的瑤女班:獨特的風景線 105
第四節 高中:少數精英的應試人生 112
一、目標定位比較明確 112
二、學習生活緊張勤奮 113
三、同學關係融洽互助 114
第四章 瑤族女童的學業與心理狀況 116
第一節 瑤族女童學業自我發展特點及影響因素 116
一、研究對象與方法 118
二、討論 123
第二節 瑤族女童個性心理特點 125
一、對象和方法 126
二、結果 126
三、討論 128
第三節 瑤族女童心理健康狀況 128
一、瑤族國小女生心理健康現狀 129
二、瑤族國中女生心理健康狀況 133
三、瑤族高中女生心理健康現狀 137
第五章 瑤族女童成長的社會性別分析 142
第一節 瑤族家庭性別文化對女童受教育的影響 144
一、性別文化的傾斜使女性自身的價值得不到認可 146
二、勤勞與孝順是女童安身立命之本 148
三、早婚的習俗阻礙女童接受教育 158
第二節 學校性別環境及教師性別觀念對瑤族女童教育的影響 165
一、瑤族女童的學校性別環境 165
二、教師對學生仍存在著性別刻板印象 174
第三節 瑤族女童的性別心理劣勢約束其自我發展 181
一、瑤族女童自卑感在自我概念中占據主導地位 181
二、瑤族女童性格特點影響其心理健康及發展 185
三、瑤族女童性別心理的自我建構 189
第六章 瑤族女童教育的交叉性分析 196
第一節 城鄉:經濟差距阻滯了鄉村教育的發展 197
一、城鄉經濟差距大 197
二、瑤族自治縣財政薄弱 200
三、教育政策未能縮小城鄉差距 202
第二節 階層:貧困階層社會流動受阻 208
一、貧困階層教育資源相對不足 208
二、教育決策需要進一步向貧困階層傾斜 210
第三節 民族:本民族的主體性沒有充分體現 214
一、瑤族文化及民族心理對瑤族學生受教育的影響 215
二、瑤族身份:主流民族的見與不見 220
第七章 生命質量:瑤族女童教育公平的終極追求 228
第一節 改善社會政策環境,促進女童教育公平 229
一、落實法律保障,促進瑤族女童獲得更加公平和優質的教育 229
二、提升地方政府人員素質,保障少數民族女童權益 233
三、突顯教育的價值,營造支持瑤族女童讀書的氛圍 236
第二節 完善農村教育機制體制,保障瑤族女童教育權利 241
一、抓重點:辦好幼稚園、教學點和寄宿制學校 241
二、破難點:加強瑤族山區教師隊伍建設 248
三、顯特點:擴大、辦好瑤族女童班 253
第三節 改進農村學校課程教學,激發瑤族女童學習信心 255
一、調整課程內容 256
二、開展瑤語輔助教學 256
三、幫助瑤族女童學好數學 257
四、關注女童心理需要,激勵瑤族女童自信自強 259
後記 264