社會印記是兒童智力發展的影響因素，由發生社會心理學者提出，指的是成人社會中歷史形成的認知方式、手段、規則和習慣。
基本介紹
- 中文名：社會印記
- 外文名：social marking
- 學科：心理學
定義及介紹,作用,
定義及介紹
社會印記（social marking）是兒童智力發展的影響因素，由發生社會心理學者提出，指的是成人社會中歷史形成的認碑盛知方式、手段、規則和習慣。
發生社會心理學者認為，兒童在很小的時候就對成人社會中慣常使用的認知模式有了殼設市一定的意識，形成了一定的社會表征，如大人使用的東西大，小孩使用的東西小；教室中講桌位置總是在課桌前面；在商店中買東西必須付足夠的錢，售貨員才能付貨等。當他們面臨一項智力工作時，他們的行為不僅受自己認知水平的影響，還要受到他們意識到的存在於工作情境中的社會認知模式、人際關係和社會規範的調節和制約。這些社會作用可以由在場的具體人表現出來，也可以是象徵性的，以拳匙舟兒童頭腦中的社會表征為基礎的。
作用
在社會作用和工作中的治理要求同型的情況下，社會印記就會促進兒童的智力操作和認知發展。
如讓小學生完成空間位置守恆任務，即把一個空間內所有的實物旋轉90°後仍然保持原來的位置關係，他們能較好的煉戲局恢復一個教室中講桌和遷鴉挨課桌的位置，而不能很好地複製一個村莊的房屋、水池等模型的位置關係。或者，讓小學生進行比例套用題運算時，他們能較好的解答去商店買麵包時錢與麵包比例的問題，卻不鍵迎巴良能很整盼滲舉好的解答製作麵包中麵粉與糖的比例的問題。
