1943成啟宇創辦學校，學校位於貴州省銅仁市石阡縣龍硐村，是一所農村初級中學，現有教職工29人，其中高級教師3人，在籍學生426人，8個教學班。
基本介紹
- 中文名：石阡縣龍硐初級中學
- 英文名：longdong middle school
- 簡稱：龍中
- 創辦時間：1943
- 所屬地區：貴州省銅仁市石阡縣龍硐村
- 學校類型：公立初級中學
- 現任校長：王波
發展歷程,指導思想,發展目標,保障措施,地圖信息,
發展歷程
我校始建於1943年，是一所農村初級中學，現有教職工29人，其中高級教師3人，在籍學生426人，8個教學班。學校占地面積8807m2， 校舍建築1980m2,綠化面積2356m2,校園布局合理，環境優雅，桂樹蔥鬱，教學管理嚴謹，教學質量穩步提高，學校發展潛力較大，但與形勢相比，與先進的地區相比，與兄弟學校相比，學校差距還很大，我們需要精心規劃，明確目標，真抓實幹，科學管理，奮力拚搏，大膽開拓，努力實現學校教育跨越式發展。
指導思想
以黨和國家的教育方針為指導，堅持科學發展觀，遵循現代教育的基本規律，
做到教育理念先進，辦學模式科學、教育實績明顯，發展前景寬廣。
樹立“為學生的健康成長服務，為學生的終生髮展奠基，為辦人民滿意的教育”的辦學理念，堅持科學性、效益性、前瞻性和可持續發展性原則，進一步解放思想，深化改革、與時俱進、開拓創新。一心一意謀發展，聚精會神抓質量，積極實施課程改革，走內涵發展之路，實現學校的快速、持續、健康和穩定的發展。
做到教育理念先進，辦學模式科學、教育實績明顯，發展前景寬廣。
樹立“為學生的健康成長服務，為學生的終生髮展奠基，為辦人民滿意的教育”的辦學理念，堅持科學性、效益性、前瞻性和可持續發展性原則，進一步解放思想，深化改革、與時俱進、開拓創新。一心一意謀發展，聚精會神抓質量，積極實施課程改革，走內涵發展之路，實現學校的快速、持續、健康和穩定的發展。
發展目標
（一）總目標
1、近期目標：狠抓教學管理，努力提高教學質量，為社會培養培養人才。2010年起教育質量，尤其是中考、 學年檢測一年上一個台階，兩年位居全縣前茅，三年躋身全地區前十名，力爭三年在縣局年終目標考核中獲全縣第一名。
2、遠期目標：培養精品爭位次，形成特色創品牌，衝出石阡，走向銅仁，換言之就是要建成農村示範國中，在全地區有一定的知名度。
（二）學校定位與培養目標
1、辦學定位：“質量強校、特色立校，科研興校、人本治校”；“上規範．創特色，高質量，爭一流”。
2、一訓三風：校訓：德高為范，學博為師，篤志勤奮，求知進取；校風：崇德和諧，求真創新；學風：勤學、樂學、善學；教風：敬業、求真、創新。
3、辦學理念：為學生的健康成長服務，為學生的終生髮展奠基，辦人民滿意的教育。
4、辦學特色：全面育人，規範辦學，和諧發展，人文見長。
5、學校精神：求真務實，勇於實踐，敢為人先，爭創一流。
6、管理理念：以人為本，和諧發展。
7、培養目標：培養身心健康、人格健全、品德高尚，有正義感責任心、有愛國熱情、有理想抱負的國中生，從而為每個學生的終身發展奠基。
（三）辦學規模與管理目標
1、2010至2015年，保持9個班編制，在校學生數400至450人，教師28至35人，2016年以後逐步擴大規模，為示範國中作準備，可容納湯山鎮、板橋鄉、龍塘鎮三個鄉鎮的部分國中生共18個班。
2、爭創省級綠色學校、花園式學校、無毒學校、平安學校。
3、建成高效、長效管理運行機制，逐步形成具有自身特色的科學的質量標準管理體系。對學校的教育、教學、科研、行政管理、後勤等工作制定全面的科學的質量標準，建立以質量為核心的管理系統。
（四）師資隊伍
建設一支學高身正的教師隊伍，全體教師師德高尚、素質精良、戰鬥力強、一專多能，達到全縣師資優秀水平，培養大批骨幹教師和學科帶頭人。
2015年教師本科學歷達到90%以上，爭取有5名高級教師。其中40歲以下的中青年教師本科學歷達到85%，中高級教師占60%以上。2020年全校專任教師本科率達到98%，中高級教師占70%以上。到2025年，全校專任教師本科率達到100%，有1名以上特級教師，研究生畢業學歷達到10%，中高級教師占85%以上。
2015年前學校骨幹教師達到30%以上，把關教師60%以上；2018年前各科均有一定數量的縣、地級學科帶頭人；2025年骨幹教師占30%以上，有部分教師能進行雙語教學。
2013年80%的教師能使用多媒體輔助教學，2015年達到95%。
每年有主持或參與的縣級課題2個以上，地級課題1個以上。每年均有地省級高質量科研成果、研究論文。2013年起，逐年遞增。
（五）學生素質
從2010學年起，每學年學生德育考核優良率85%以上；後進生轉化率80%以上；犯罪率為零。
從2010學年起，體育合格率達95%，國家體育鍛鍊標準達標率95%以上，優秀率35%以上。
從2010起，畢業班中考、學年測試進入全縣前三名；2013年起逐步邁向地區排名前列，並在地區有一定影響。
從2010年起學生在縣地級以上各級各類競賽中獲獎人數每年以3%的幅度遞增。
1、近期目標：狠抓教學管理，努力提高教學質量，為社會培養培養人才。2010年起教育質量，尤其是中考、 學年檢測一年上一個台階，兩年位居全縣前茅，三年躋身全地區前十名，力爭三年在縣局年終目標考核中獲全縣第一名。
2、遠期目標：培養精品爭位次，形成特色創品牌，衝出石阡，走向銅仁，換言之就是要建成農村示範國中，在全地區有一定的知名度。
（二）學校定位與培養目標
1、辦學定位：“質量強校、特色立校，科研興校、人本治校”；“上規範．創特色，高質量，爭一流”。
2、一訓三風：校訓：德高為范，學博為師，篤志勤奮，求知進取；校風：崇德和諧，求真創新；學風：勤學、樂學、善學；教風：敬業、求真、創新。
3、辦學理念：為學生的健康成長服務，為學生的終生髮展奠基，辦人民滿意的教育。
4、辦學特色：全面育人，規範辦學，和諧發展，人文見長。
5、學校精神：求真務實，勇於實踐，敢為人先，爭創一流。
6、管理理念：以人為本，和諧發展。
7、培養目標：培養身心健康、人格健全、品德高尚，有正義感責任心、有愛國熱情、有理想抱負的國中生，從而為每個學生的終身發展奠基。
（三）辦學規模與管理目標
1、2010至2015年，保持9個班編制，在校學生數400至450人，教師28至35人，2016年以後逐步擴大規模，為示範國中作準備，可容納湯山鎮、板橋鄉、龍塘鎮三個鄉鎮的部分國中生共18個班。
2、爭創省級綠色學校、花園式學校、無毒學校、平安學校。
3、建成高效、長效管理運行機制，逐步形成具有自身特色的科學的質量標準管理體系。對學校的教育、教學、科研、行政管理、後勤等工作制定全面的科學的質量標準，建立以質量為核心的管理系統。
（四）師資隊伍
建設一支學高身正的教師隊伍，全體教師師德高尚、素質精良、戰鬥力強、一專多能，達到全縣師資優秀水平，培養大批骨幹教師和學科帶頭人。
2015年教師本科學歷達到90%以上，爭取有5名高級教師。其中40歲以下的中青年教師本科學歷達到85%，中高級教師占60%以上。2020年全校專任教師本科率達到98%，中高級教師占70%以上。到2025年，全校專任教師本科率達到100%，有1名以上特級教師，研究生畢業學歷達到10%，中高級教師占85%以上。
2015年前學校骨幹教師達到30%以上，把關教師60%以上；2018年前各科均有一定數量的縣、地級學科帶頭人；2025年骨幹教師占30%以上，有部分教師能進行雙語教學。
2013年80%的教師能使用多媒體輔助教學，2015年達到95%。
每年有主持或參與的縣級課題2個以上，地級課題1個以上。每年均有地省級高質量科研成果、研究論文。2013年起，逐年遞增。
（五）學生素質
從2010學年起，每學年學生德育考核優良率85%以上；後進生轉化率80%以上；犯罪率為零。
從2010學年起，體育合格率達95%，國家體育鍛鍊標準達標率95%以上，優秀率35%以上。
從2010起，畢業班中考、學年測試進入全縣前三名；2013年起逐步邁向地區排名前列，並在地區有一定影響。
從2010年起學生在縣地級以上各級各類競賽中獲獎人數每年以3%的幅度遞增。
保障措施
(一)以科學的育人理念為指導，構建具有本校特色的德育模式
1、與時俱進，不斷豐富德育管理思想。
德育工作目標：陶冶人性，鑄造健康人格，培育學生科學精神和人文素養，增強社會責任感。
德育管理方針：育人為本，教育先導，管理服務，教管並重。
德育管理原則：(1)堅持師德垂範，服務育人的原則 (以德育為首位，以育人為核心，以師德為基礎，教育與管理相結合，培養學生自律意識)。(2)堅持“三本”，突出“三性”，建設“三風”的原則 (以人性為本、以仁德為本、以責任為本；教育性、民主性、開放性；校風、教風、學風)。
2、規範德育內容，形成自身特色。
明確一個目標 ：培養學生在“做人”的五個層次上合格，即：(1)行為規範，做合格的中學生；(2) 明辨是非，做合格的人；(3)熱愛祖國，做合格的中國人；(4)有國際意識，全球化視野和心態，做合格的有世界眼光的現代人；(5)信念堅定，做合格的社會主義接班人。
做到“兩抓三育”：一手抓師德建設，一手抓學生德育；學校教育、親職教育、社會教育三結合。
堅持“四育四化”：教書育人，管理育人．服務育入，環境育人；信念教育層次化、道德教育持久化、養成教育規範化，心理教育課程化。
實施“五五式系列教育”：開展五愛教育：愛祖國、愛父母、愛老師，愛科學，愛學習；體現五種心態：愛心、孝心、誠心、關心、信心；養成五種習慣：守時、守信、守紀、禮貌、衛生；提高“五自”能力：自尊、自學、自理、自護、自律；落實五項措施：班主任為主抓的具體措施、家長明確抓的配合措施、社會協助抓的參與措施、全員都來抓的管理措施、黨政共同抓的協調措施。
3、嚴格選拔、培養，提高班主任隊伍素質，重視科任教師教育基本能力的培養。(1)建立年級班主任教研組；(2)每月進行一次班主任培訓、交流，隔周一次班主任例會制度；(3)抓班會質量的提升；(4)注重培育班級文化校園文化，發揮精神推動作用；(5)注重科任老師教育基本能力的培養和提高。4、包教教師共管，強化後進生的轉化教育；5、建立健全嚴格的常規管理檢查督促網路。6、培養骨幹班主任。
(二)建立素質教育科目化的學校課程
根據國中課程改革的八個學習領域和若干個科目、模組等，逐步形成自身的課程方案。著力培養學生就業必備的五大能力（統籌、合作及交際、獲取並利用信息、系統運作、利用多種科技手段工作的能力）、三大基礎（能力、思維、素質基礎）。
建立學生選課指導制度，編寫地方課教材。
切實開展好綜合實踐活動，從初一至初二花4個學期開展研究性學習，組織學生參與探究、課題研究。開展社會實踐活動，定時定點到農村、企業鍛鍊並開展社會專題調查，訪問老紅軍，參觀烈士墓等。
開足體育與健康課程，體健與心健教育並舉，建立心理諮詢輔導機構。
辦好運動會、實驗操作競賽、文藝晚會及各種競賽，培養學生創新意識、團結合作意識。
抓好四項基礎工作：辦好學校興趣小組；抓好家長會，親職教育委員會工作，辦好家長學校；開展好團支部各種活動，建立廣播室；辦好校園牆報，班級學習園地。
(三)採取“三能”措施，實施“兩個工程”，建設一支高素質的師資隊伍
採取“招引能人，留住能人，重用能人”等措施，制定嚴格的招聘條件，堅持“能者留，庸者去”的原則，大膽使用素質高、靠得住，放得心的賢才．
堅持“三情”管理 ：熱情管理：（1）酷愛教育事業，堅持既教書又育人；（2）憑人格為國盡忠，靠良心對校盡責，用熱心對生傳道；（3）咬緊一個底線：師德垂範；調整兩種心態：大處著眼，小處入手；不眼高手低，不孤芳自賞。真情管理：(1)對人忠誠；(2)對事公平；(3)對物盡用。深情管理：班子成員做到“五祝賀”、“四必訪”，“三到場”。
(四)關於教學、教科研工作
在教學過程中探索“四多兩少一轉變”：即教師課前花功夫要多，教學過程中運用直觀教學手段要多，引導學生積極思維、參與教學的機會要多，指導學生怎樣學習方法要多；課堂上教師講課要少而精，課後作業布置要少而精；教學生“學會”向教學生“會學”轉變。
加強對教研組的領導，積極開展教科研課題研究，教學模式探索，教學方法的改革，學習方法的指導。重點研究“教什麼”、“怎么教”，研究學生“學什麼”、“怎么學”。
(五)完善務實高效的學校管理
既注重組織體系和規章制度的建設，也注重教育管理的人文意蘊、柔性管理。在依法治校、規範管理的基礎上，實現情感管理，形成自我約束，自我管理，自覺管理的機制。
不斷完善在黨支部監督保證，教代會民主參與下的校長負責制；建立一支高素質管理者隊伍，不斷探索和完善年級部管理模式；建成一套與這種管理相配套的管理制度；建立起以結構工資制和全員聘用契約制為主要內容的崗位競爭機制，不斷深化學校內部管理機制改革。
樹立科學的管理思想：以人為根本，管理為保證，改革為先導，質量為靈魂；管理貴在管人，管人貴在管心，管心貴在知心，知心貴在真心。管理中要求做到：分管有底，守土有責，協調有方，溝通有效。
(六)營造高雅的校園文化
校園文化是學校的隱性課程，是學校的靈氣所在。要緊緊圍繞“協調發展，人文見長”的辦學思想，體現校園文化底蘊，校園環境的總體設計做到綠化、淨化、美化。以幽雅環境陶冶美，以文明舉止塑造美，以勤奮刻苦創造美；讓牆壁，黑板、標牌等說話，使學生在健康、和諧、愉悅、進取的環境中成長；建設高雅文明的寢室文化，利用寄宿的有利條件，培養學生的自治自理能力。開展豐富多彩的科技文化、藝術活動，提高學生綜合藝術修養和儒雅品位。
1、與時俱進，不斷豐富德育管理思想。
德育工作目標：陶冶人性，鑄造健康人格，培育學生科學精神和人文素養，增強社會責任感。
德育管理方針：育人為本，教育先導，管理服務，教管並重。
德育管理原則：(1)堅持師德垂範，服務育人的原則 (以德育為首位，以育人為核心，以師德為基礎，教育與管理相結合，培養學生自律意識)。(2)堅持“三本”，突出“三性”，建設“三風”的原則 (以人性為本、以仁德為本、以責任為本；教育性、民主性、開放性；校風、教風、學風)。
2、規範德育內容，形成自身特色。
明確一個目標 ：培養學生在“做人”的五個層次上合格，即：(1)行為規範，做合格的中學生；(2) 明辨是非，做合格的人；(3)熱愛祖國，做合格的中國人；(4)有國際意識，全球化視野和心態，做合格的有世界眼光的現代人；(5)信念堅定，做合格的社會主義接班人。
做到“兩抓三育”：一手抓師德建設，一手抓學生德育；學校教育、親職教育、社會教育三結合。
堅持“四育四化”：教書育人，管理育人．服務育入，環境育人；信念教育層次化、道德教育持久化、養成教育規範化，心理教育課程化。
實施“五五式系列教育”：開展五愛教育：愛祖國、愛父母、愛老師，愛科學，愛學習；體現五種心態：愛心、孝心、誠心、關心、信心；養成五種習慣：守時、守信、守紀、禮貌、衛生；提高“五自”能力：自尊、自學、自理、自護、自律；落實五項措施：班主任為主抓的具體措施、家長明確抓的配合措施、社會協助抓的參與措施、全員都來抓的管理措施、黨政共同抓的協調措施。
3、嚴格選拔、培養，提高班主任隊伍素質，重視科任教師教育基本能力的培養。(1)建立年級班主任教研組；(2)每月進行一次班主任培訓、交流，隔周一次班主任例會制度；(3)抓班會質量的提升；(4)注重培育班級文化校園文化，發揮精神推動作用；(5)注重科任老師教育基本能力的培養和提高。4、包教教師共管，強化後進生的轉化教育；5、建立健全嚴格的常規管理檢查督促網路。6、培養骨幹班主任。
(二)建立素質教育科目化的學校課程
根據國中課程改革的八個學習領域和若干個科目、模組等，逐步形成自身的課程方案。著力培養學生就業必備的五大能力（統籌、合作及交際、獲取並利用信息、系統運作、利用多種科技手段工作的能力）、三大基礎（能力、思維、素質基礎）。
建立學生選課指導制度，編寫地方課教材。
切實開展好綜合實踐活動，從初一至初二花4個學期開展研究性學習，組織學生參與探究、課題研究。開展社會實踐活動，定時定點到農村、企業鍛鍊並開展社會專題調查，訪問老紅軍，參觀烈士墓等。
開足體育與健康課程，體健與心健教育並舉，建立心理諮詢輔導機構。
辦好運動會、實驗操作競賽、文藝晚會及各種競賽，培養學生創新意識、團結合作意識。
抓好四項基礎工作：辦好學校興趣小組；抓好家長會，親職教育委員會工作，辦好家長學校；開展好團支部各種活動，建立廣播室；辦好校園牆報，班級學習園地。
(三)採取“三能”措施，實施“兩個工程”，建設一支高素質的師資隊伍
採取“招引能人，留住能人，重用能人”等措施，制定嚴格的招聘條件，堅持“能者留，庸者去”的原則，大膽使用素質高、靠得住，放得心的賢才．
堅持“三情”管理 ：熱情管理：（1）酷愛教育事業，堅持既教書又育人；（2）憑人格為國盡忠，靠良心對校盡責，用熱心對生傳道；（3）咬緊一個底線：師德垂範；調整兩種心態：大處著眼，小處入手；不眼高手低，不孤芳自賞。真情管理：(1)對人忠誠；(2)對事公平；(3)對物盡用。深情管理：班子成員做到“五祝賀”、“四必訪”，“三到場”。
(四)關於教學、教科研工作
在教學過程中探索“四多兩少一轉變”：即教師課前花功夫要多，教學過程中運用直觀教學手段要多，引導學生積極思維、參與教學的機會要多，指導學生怎樣學習方法要多；課堂上教師講課要少而精，課後作業布置要少而精；教學生“學會”向教學生“會學”轉變。
加強對教研組的領導，積極開展教科研課題研究，教學模式探索，教學方法的改革，學習方法的指導。重點研究“教什麼”、“怎么教”，研究學生“學什麼”、“怎么學”。
(五)完善務實高效的學校管理
既注重組織體系和規章制度的建設，也注重教育管理的人文意蘊、柔性管理。在依法治校、規範管理的基礎上，實現情感管理，形成自我約束，自我管理，自覺管理的機制。
不斷完善在黨支部監督保證，教代會民主參與下的校長負責制；建立一支高素質管理者隊伍，不斷探索和完善年級部管理模式；建成一套與這種管理相配套的管理制度；建立起以結構工資制和全員聘用契約制為主要內容的崗位競爭機制，不斷深化學校內部管理機制改革。
樹立科學的管理思想：以人為根本，管理為保證，改革為先導，質量為靈魂；管理貴在管人，管人貴在管心，管心貴在知心，知心貴在真心。管理中要求做到：分管有底，守土有責，協調有方，溝通有效。
(六)營造高雅的校園文化
校園文化是學校的隱性課程，是學校的靈氣所在。要緊緊圍繞“協調發展，人文見長”的辦學思想，體現校園文化底蘊，校園環境的總體設計做到綠化、淨化、美化。以幽雅環境陶冶美，以文明舉止塑造美，以勤奮刻苦創造美；讓牆壁，黑板、標牌等說話，使學生在健康、和諧、愉悅、進取的環境中成長；建設高雅文明的寢室文化，利用寄宿的有利條件，培養學生的自治自理能力。開展豐富多彩的科技文化、藝術活動，提高學生綜合藝術修養和儒雅品位。
地圖信息
位置：貴州省銅仁市石阡縣大沙壩鄉(沿榕高速公路西)
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