石利穎

石利穎，現年37歲，於1993年從北京幼師畢業分配至北京市第五幼稚園從事一線教育教學工作已十八年。

任職其間，完成了北京大學心理系大專學業及首都師範大學教育學本科學業。曾獲全國模範教師、全國教育系統巾幗建功標兵、北京市優秀教師，北京市幼稚園市級骨幹教師等榮譽。

基本介紹

• 中文名：石利穎
• 國籍：中國
• 民族：漢族
• 職業：幼稚園高級教師
• 性別：女
• 政治面貌：中共黨員

春風化雨，用愛書寫育人詩篇

作為一名為人的一生髮展奠基的幼兒教師，石利穎深深的感受到職業所賦予自己的艱巨責任與使命，始終高度重視自身的政治思想與道德修養建設。十多年來矢志不渝的忠於黨、忠誠人民的教育事業，堅定信仰，不懈追求，同時模範履行教師崗位職責與職業道德，熱愛幼兒、以生為本、嚴謹治學、為人表率。“用笑容點亮孩子的心靈，用讚美預言孩子的成功。”是石利穎老師教育行為的真實寫照和執著追尋。在此信念指引下，生活上，她耐心了解每一個孩子的需求，用微笑或幫助或鼓勵他們克服生活中的難題；工作中，善於觀察、準確把握孩子的年齡特點與學科特點，大膽嘗試，勇敢創新，將先進的教育理念創造性的套用於自身的教育教學實踐，力求使每個幼兒都在自己適宜的教育行為下獲得成功的人生體驗。在石利穎老師的眼裡，每個孩子都是獨特的個體，都有著不同的發展軌跡和成長需求，因此，“教育要在了解孩子的基礎上，以最最佳化的方式出現，才能讓每個孩子在自己的軌跡上獲得最佳的發展”。為了這一承諾與追求，她力求營造寬鬆、平等的班級氛圍讓孩子們釋放天性、愉快成長，在走進了一顆顆幼小童心的同時，也找到了適合他們發展的教育。面對靦腆內向、不好表現的孩子，石老師總是愛護有加，多與她交流、做她的夥伴，並創造機會鼓勵她當眾表達表現，用自己的愛與熱情感染影響她們，讓她們敞開心扉、體驗成功、獲得自信；常常游離在集體之外的孩子往往有很多獨特的興趣與想法，石老師總會留心觀察他們，在滿足孩子有益的個性需求的同時，用更加豐富有趣的活動吸引他們參與，讓他們感受集體活動的快樂，逐漸走進集體之中。石老師的班上還有一個有趣的現象，越是“淘氣”的孩子越是石老師的好朋友和小助手，因為石老師會用敏銳的雙眼搜尋他們身上的閃光點，給他們讚美和鼓勵，讓他們充分展示自己的優勢，在積極接納的班級氛圍中，這些孩子也願意和老師、同學交朋友，為集體和他人服務，並主動調整不適宜的行為。

石利穎

身邊的教師們總是好奇地問她：“面對淘氣的孩子，你怎么就不頭疼？你有什麼辦法讓他們在你面前就不調皮搗蛋？”石老師直言，她並沒有什麼好招，而是多年的教育經驗告訴她——對待這樣的孩子就是接納、不另眼相看、不要給他們貼標籤，要善於發現他們身上的閃光點，不要吝嗇表揚與讚美。要知道，孩子的心是明亮的，你對他們好，他們是可以感受到的，當他們明白“老師像愛其他孩子一樣愛我甚至更愛我”的時候，他們對你就會愈加的信服與喜愛，行為開始改觀也就是自然而然的事情了。

石利穎

記得，在她的班中曾有一個令很多老師感到頭疼的小朋友，他有著極為敏感的自尊，很難與人相處，稍不如意就會大發脾氣，影響班級正常秩序。於是，石老師主動了解、接納他，發現他的優勢，因勢利導；當他情緒波動、大發脾氣時，有意轉移小夥伴們的注意力，使其自然冷靜；利用業餘時間，積極與家長溝通，向家長建議教育的有效策略……慢慢地，在石老師的引導下，孩子學會了如何與同伴交往，學會了關心他人。七月，當戴上紅領巾拿著三好學生獎狀的孩子重回幼稚園看望石老師時，石老師的眼眶噙滿淚花，她享受著那撲面而來的職業幸福與快樂，高興於孩子沒有忘記幼兒期間關愛他的老師，更激動於教育所賦予孩子們茁壯成長的偉大力量。

“愛是一切教育的基礎，只有讓孩子感受到老師愛我，才能讓他們願意朝著教師的期望前進。”愛的故事，對於石老師而言總是不勝枚舉。石利穎用真誠與熱情感動著家長，用關愛與真情滋潤著幼兒，實實在在的行動收穫到孩子的喜愛、家長的信任、同行與社會的肯定與讚譽。2005年9月《新崇文報》以“愛在藍天下”為題報導了她以愛育生的事跡；2009年9月《中國教育報》又以“我活在孩子成長的幸福中”為題對她進行了採訪報導；2010年石老師作為崇文區師德報告團成員，應邀到本區中小幼院校進行了題為“在孩子成長的幸福中前行”的師德報告，獲得一致讚譽。

矢志科研，潛心探尋教育規律

“吸納源頭活水，方能獲得清渠如許。”石利穎老師深知只有不斷研究、學習、思考，深刻把握幼兒需求、學科特點，積極尋求適宜的教育策略，才能在先進理念與行為之間搭建橋樑，真正有效促進幼兒的發展。為此，在十八年的一線教育教學工作中，她始終堅持走在園所教改科研第一線，結合自身教學實踐積極參與國家、市區立項課題十餘項，研訓一體促進自身成長。每一項課題她都全力投入，潛心鑽研，尤其在國家級重點課題“做中學”實驗中，為了完成好每一個探究活動，她常常要對每一個實驗過程、每一種探究方法、每一個操作材料進行反覆研究與實踐。在探究“沉與浮”和“磁鐵的磁力”時，為給幼兒提供有適宜結構的材料，她認真分析孩子的已有經驗，科學研究幼兒特點與學習進程，收集了10餘種孩子們熟悉的物品，並對每一種材料進行了實驗和篩選，以至於常常忽略了時鐘的走動、夜晚的來臨；在探究“平衡”“滾動”等科學活動時，為有效的引發幼兒新認知與已有經驗的碰撞，她反覆斟酌實驗方法，一遍遍設計記錄表格，堅持凡需兒童經歷的探究過程，均力爭首先親歷，以捕捉難點，發現問題，找準關鍵經驗，排除無關變數，把握探究方向與探究深度……慢慢的，石利穎養成了鍥而不捨的研究態度與凡事都要自己試一試，都要刨根問底、一究到底的研究精神。

藉助專家引領、藉助園所科研力量的推動，石利穎逐漸將教學中的思考質疑轉化為教學行動與實踐，有效達及“以思促研、以研促教”。多年的探究實踐，石利穎研發出多個主題，撰寫出多個活動案例，其中《磁鐵的磁力》於2005年在北京市優秀教育活動評比中獲二等獎；《滾動遊戲》獲區評優課一等獎，《沉浮》《聲音》《磁鐵》《天氣預報》等多個科學活動案例入編《幼兒素質教育資源叢書（教師教育資源手冊）》、《促進幼兒教師專業成長的理論與實踐策略》《幼兒教師反思能力培養研究》《學前教育》等書刊；《提供適宜材料支持幼兒主動建構科學認知》等經驗論文在市區論文評比中獲獎，並得到幼教同行及專家的高度評價。石老師創造性的教育實踐為推廣“做中學”先進教育思想與方法起到了積極的促進作用。

石利穎

自小就喜歡講故事、朗誦詩歌的石利穎，工作以後更是陶醉於自己講故事、說兒歌時孩子們專注的眼神、耐心的傾聽、幸福的小臉。基於自身的興趣，她在語言領域一直不懈鑽研、大膽創新，逐步形成了自身獨特的教學風格。2006年石老師參與了教育部全國教育科學規劃重點課題“幼兒閱讀策略學習與早期閱讀指導研究”，成為了五幼實驗園實驗班的主要成員，這為她拓展興趣專長、豐富教學經驗、鍛造自身教學特色提供了廣袤的舞台與發展空間。她緊緊把握機遇，更加孜孜以求的研究歷練。為給不同能力水平的孩子創設適宜的閱讀環境，她在班級中著重打造閱讀遊戲區，投放豐富多樣的書籍與材料，給孩子們提供自主學習的場所；利用專門的集體閱讀活動，引領幼兒走進圖書、理解故事、感悟內涵；抓住生活中的點點滴滴環節，積極地為孩子們提供看、說、讀、演的機會……成就幼兒發展的同時，也逐步形成了石老師“以情激情，讓閱讀伴隨幼兒心動；注重反覆閱讀，理解圖書內容；引領深度閱讀，培養閱讀能力”等具有自身濃郁個性的早期閱讀教學特色。

春種秋收，多年在語言教學領域的潛心探索讓石老師迎來秋的豐盈收穫：《變大變小的獅子》於2009年獲第四屆全國幼兒語言教育研討會優秀活動設計二等獎，並在成都進行教學展示被評為優秀教育活動，同時此活動設計還被收錄在《幼稚園和諧發展課程》教師用書中；2010年在珠海召開的“幼稚園早期閱讀教育研討會”上，她進行了《森林裡最好的朋友》的教學展示和反思交流，得到與會專家與同行的一致好評；同年撰寫的《在閱讀區中快樂閱讀》一文在早期教育研究所舉辦的“早期閱讀徵文評比活動”中榮獲一等獎；2011年1月在平谷召開的北京市學前教育總結大會期間，進行了《青蛙音樂家》的異地教學與經驗交流……

憑著嚴謹認真的科研態度，不斷進取的工作精神，石利穎老師在研究型教師之路走得步履輕盈、瀟灑穩健。2008年9月《新崇文報》以“在科研的浸潤中成長”為題對她認真嚴謹、孜孜以求的科研精神進行了報導；2010年1月《學前教育》幼教版又以“前行”為題對她進行了個人專訪。

以績為勉，揚鞭繼續前行之路

辛勤的汗水、艱辛的嘗試換來了肩頭行囊飽滿，心中氣概昂揚。在多年的默默耕耘中，石老師收穫了多項教科研成果：《站在適宜位置迎接幼兒》《小雨點》等三十餘篇活動設計、案例、主題方案以及論文收錄、發表於各種書刊；撰寫的《讓反思與研究伴隨活動始終》等二十餘篇論文獲得全國、市、區論文評選一、二、三等獎；多次參加市、區教育教學活動展評取得優異成績，尤其在2009年，她憑藉紮實的理論功底和教學基本功，摘得北京市幼兒教師教育教學基本功大賽個人全能特等獎桂冠，並於2010年1月獲得崇文區“珍貝杯”教育教學貢獻一等獎……

在注重自身教育教學能力提高和理性思考能力、科研能力發展的同時，石利穎還高度重視通過多種方式發揮市級骨幹教師的示範帶動作用，把智慧之種傳播給每一位幼教工作者。她積極承擔全國、市區觀摩課與研究課，身體力行宣傳展示教研成果：如《有趣的聲音》、《金屬的東西一定會沉嗎？》向來自法國“做中學”的高層專家展示，獲一致讚譽；《怎樣讓小車跑的遠》在“師訓”課題外省市交流中展示；《南瓜屋裡的小老鼠》向北京市課題小組展示；《愛心樹》向崇文區骨幹教師展示，均獲好評……她及時總結實踐教育經驗，十餘次應邀在各類教育大會上交流傳播教改信息，與幼教同仁分享教育成果：2005年11月在北京市貫徹《幼稚園教育綱要》試點工作階段總結交流培訓會上做了《在研究中學習，在學習中成長》的發言；2006年12月在崇文區幼稚園優秀教育活動評比表彰會進行了題為《讓反思與研究伴隨活動始終》的交流介紹；2007年7月、9月在北京市教委學前處組織的全市“做中學”科學教育研修活動中分別進行了“做中學”科學教育案例研究專題講座；2009年10月在北京市幼兒教師教育教學基本功大賽的頒獎大會中進行了《研究帶我走上專業成長之路》的發言；同年11月在五幼“研究、發展、幸福”辦園思想與實踐研討會上進行了《研究為我插上騰飛的翅膀》的主題發言……此外石利穎老師還主動承擔支教工作，為傳播優質教育，構建和諧教育作出貢獻：如認真承擔OMEP中國委員會主辦的西部支教工作，高質量的完成對西部教師近兩周的跟班實習培訓，言傳身教的給予西部教師以啟迪與點撥，受到帶培教師的讚譽；多次深入園所“手拉手”對口支援園所，通過課例修改、行為點評、親自登台示教等形式給予他們有針對性的、直觀可操作的、有價值的引領幫助……

石利穎

憑著一顆把工作當成事業去追求的熱心，一顆把事業當成科學去探索的恆心，一顆正確對待成績，不斷找出差距，終身學習的進取心，石老師科學地運疇時間，忘我地投身教育實踐，於平凡中書寫不平凡，結合自身實踐在語言、科學等方面取得了多項創新性的研究成果，做出了突出的成績，也因而榮獲全國模範教師、全國教育系統巾幗建功標兵、北京市優秀教師、北京市骨幹教師、區學科帶頭人、區優秀班主任、先進工作者、十大教育人物等榮譽。

醉心於幼兒教育的石利穎老師將會一直生活在孩子們的童話世界裡，潛心研究，一路幸福快樂地走下去。