課程是教育研究特別值得重視的一個領域。近年來，我國的課程研究取得了突破性的發展，不僅從工具理性的層面，注意了課程的設計與編制，而且從更巨觀的背景，展開了對課程背後的政治、經濟、文化等因素，特別是課程中知識、權力和控制之間關係的研究。本書分為“導論”；第一章“本體論”；第二章“關係論’；第三章“實踐論”；“結論”等五部分，對課程內容、課程結構作了文化分析。其論點是，課程並不是中立客觀的知識，而是價值負載的和意識形態滲透的；課程實質上是再生產主流文化的工具，課程應當關注邊緣文化；要形成反思性、多元性的課程等。
基本介紹
- 中文名：知識·權力·控制：基礎教育課程文化研究
- 作者：黃忠敬
- 定價：15.00元
- ISBN：ISBN7-309-03819-3/G.508
- 頁數：280頁
- 裝幀：平裝
- 字數：196千字
- 開本：32 開
- 出版日期：2003年12月
圖書目錄
導論
一、問題之源
斯賓塞問題：“什麼知識最有價值？”——阿普爾問題：
“誰的知識最有價值？”
二、方法之鏡
自然科學與社會科學——文化研究
三、本文框架
文化的解釋——課程的解釋——研究架構
第一章 本體論
一、課程內容的文化分析
幾位學者研究成果的啟示——課程內容的文化特徵
二、課程結構的文化分析
伯恩斯坦、阿普爾的研究成果——課程結構的文化特徵
三、小結：形成反思性的課程文化
第二章 關係論
一、課程：主流文化的體現者
過程分析：課程知識是如何生產的？——理論探討：
課程再生產了主流文化？
二、課程：關注邊緣文化
女性主義與課程中的性別問題——後殖民理論與課程中的
種族和民族問題——課程中的階級問題
三、小結：走向多元的課程文化
第三章 實踐論
一、走進課堂生活
課堂生活的型態結構——課堂生活中的衝突——
潛在課程的作用
二、課程知識的實踐與分配
課程知識的實踐——課程知識的分配
三、小結：課程文化的建構性
結論
主要參考文獻
後記
一、問題之源
斯賓塞問題：“什麼知識最有價值？”——阿普爾問題：
“誰的知識最有價值？”
二、方法之鏡
自然科學與社會科學——文化研究
三、本文框架
文化的解釋——課程的解釋——研究架構
第一章 本體論
一、課程內容的文化分析
幾位學者研究成果的啟示——課程內容的文化特徵
二、課程結構的文化分析
伯恩斯坦、阿普爾的研究成果——課程結構的文化特徵
三、小結：形成反思性的課程文化
第二章 關係論
一、課程：主流文化的體現者
過程分析：課程知識是如何生產的？——理論探討：
課程再生產了主流文化？
二、課程：關注邊緣文化
女性主義與課程中的性別問題——後殖民理論與課程中的
種族和民族問題——課程中的階級問題
三、小結：走向多元的課程文化
第三章 實踐論
一、走進課堂生活
課堂生活的型態結構——課堂生活中的衝突——
潛在課程的作用
二、課程知識的實踐與分配
課程知識的實踐——課程知識的分配
三、小結：課程文化的建構性
結論
主要參考文獻
後記
