《目錄學教程》是2004年高等教育出版社出版的一本圖書，作者是彭斐章。
基本介紹
- 書名：目錄學教程
- 作者：彭斐章
- ISBN：7040153440
- 頁數：288頁
- 定價：22元
- 出版社： 高等教育出版社
- 出版時間：2004年7月1日
- 裝幀：平裝
- 開本：16
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,圖書序言,圖書文摘,
內容簡介
《目錄學教程》是教育部“面向21世紀課程教材”，是由教育部高等學校圖書館學學科教學指導委員會組織編寫的高等學校圖書館學專業核心課程系列教材之一。
目錄學是圖書館學專業本科生的一門專業必修課。《目錄學教程》闡述了目錄學基礎理論、中國目錄學發展史、書目、索引、文摘與綜述的編制原理、書目情報服務、書目工作組織與管理、國外目錄學理論，簡介了目錄學的分支學科，論述了國內外目錄學的發展趨勢，著重於培養學生的書目情報意識，提高實際的分析、解決問題的能力。
《目錄學教程》可作為高等學校圖書館學、信息管理及文史等相關專業教學用書，也可作為各類圖書館和信息機構的崗位培訓教材和工作參考書。
作者簡介
彭斐章，武漢大學教授，博士生導師，曾任國務院學位委員會圖書館、情報與檔案管理第2、3、4屆學科評議組成員、召集人，主要著作有：《目錄學概論》（主編）、《目錄學》、《書目情報需求與服務研究》、《科學研究與開發中的信息保障》等。
圖書目錄
前言
第一章 目錄學基礎理論
第一節 目錄學基本概念
一、什麼是書目
二、目錄工作
三、目錄學
第二節 目錄學的研究對象
一、目錄學的研究對象
二、目錄學的學科基點與內容範圍
第三節 目錄學的基本原理
一、目錄學套用原理
二、目錄學的發展原理
三、目錄學基礎理論原理
第四節 目錄學的性質和與其他學科的關係
一、目錄學的學科性質
二、目錄學與其他學科的關係
第五節 目錄學研究發展趨勢
一、我國目錄學研究
二、國外目錄學研究
三、讀者信息需求的變化與目錄學
第六節 目錄學的理論基礎與指導原則
一、關於目錄學理論基礎的認識過程
二、目錄學理論基礎的構成要素
參考文獻
第二章 中國目錄學的產生與發展
第一節 官修書目的產生與發展
一、早期官方文獻整理
二、《別錄》與《七略》
三、從《中經》到《隋大業正御書目錄》
四、《群書四部錄》及其他唐代官目
五、《崇文總目》及其他兩宋官目
六、《文淵閣書目》與《新定內閣藏書目錄》
七、《四庫全書總目》
第二節 史志目錄的產生與發展
一、《漢書·藝文志》、《隋書·經籍志》與《舊唐書·經籍志》
二、《新唐書·藝文志》與《宋史·藝文志》
三、《通志·藝文略》與《文獻通考·經籍考》
四、《明史·藝文志》與補史藝文志
第三節 私人目錄的產生與發展
一、孔子及其文獻整理
二、《七志》、《七錄》、《七林》與《古今書錄》
三、《郡齋讀書志》、《遂初堂書目》與《直齋書錄解題》
四、元明清私藏目錄概述
第四節 專科目錄與特種目錄的產生與發展
一、專科目錄的產生
二、佛經的翻譯傳播與《漢錄》
三、《綜理眾經目錄》與《出三藏記集》
四、《大隋眾經錄目》等佛經目錄
五、《三洞經書目錄》等道藏目錄
六、《錄鬼簿》等戲曲專目_
七、《古今書刻》、《汲古閣諸刻題跋》與《汲古閣珍藏秘本目錄》
八、《兩浙古今著作考》、《蜀中著作記》與《關右經籍考》等
九、《醫藏書目》與《閱藏知津》
十、《經義考》、《國小考》與《讀易別錄》
十一、《勿庵歷算書記》、《方輿書目》與《古今方輿書目》
十二、其他
第五節 導讀目錄的產生與發展
一、導讀的起源
二、導讀與禁讀
三、《歷代眾經舉要轉讀錄》
四、《程氏家塾讀書分年日程》
五、《讀書次第》
六、《經籍舉要》與《書目答問》
七、近現代導讀書目
第六節 近現代書目工作
一、西學書目
二、公共圖書館藏書目錄
三、20世紀書目工作
第七節 從古典目錄學到現代目錄學
一、古代目錄學理論的初步探討
二、鄭樵的目錄學思想
三、胡應麟和祁承燥的目錄學思想
四、孫從添的目錄學思想
五、章 學誠的目錄學思想
六、近代目錄學思想
參考文獻
第三章 西方目錄學的產生與發展
第一節 西方目錄學概念
第二節 西方目錄學體系
第三節 西方目錄學歷史
一、古代西方目錄學
二、中世紀西方目錄學
三、近代西方目錄學
四、現代西方目錄學
第四節 列舉目錄學
一、總目或世界書目
二、國家書目與貿易目錄
第五節 分析目錄學
一、描述目錄學
二、版本目錄學
三、歷史目錄學
四、分析目錄學技術的發展
參考文獻
第四章 文獻揭示與組織
第一節 文獻揭示
一、文獻揭示基礎
二、文獻揭示的基本方法
第二節 文獻著錄
一、文獻著錄的要求
二、客觀著錄與規範控制
三、網路文獻的著錄
第三節 書目提要
一、書目提要的內容與作用
二、提要的主要體例
三、書目提要撰寫的方法
四、提要撰寫的基本要求
第四節 書評
一、書評的概念與作用
二、書評的類型
三、書評的撰寫
第五節 綜述
一、綜述的含義與作用
二、綜述的類型
三、綜述的撰寫
第六節 文獻組織
一、分類法
二、主題法
三、時序法
四、地序法
五、字順法
六、網路信息資源組織方法
參考文獻
第五章 書目文獻編纂法
第一節 書目編纂法
一、書目編纂的理論基礎
二、制定書目編制方案
三、製作書目款目
四、書目款目的選擇與編排
五、書目整體設計與輔助索引
第二節 文摘編纂法
第六章 書目控制
第七章 書目情報需求與服務
第八章 書目工作組織與管理
第九章 書目文獻資源的利用
推薦閱讀書目
圖書序言
中國目錄學是一門有著悠久歷史與優良傳統，同時又具有鮮明時代特徵和廣泛套用價值的學科。古典目錄學經鄭樵與章學誠等學者的發展與完善，形成了以“辨章學術，考鏡源流”為核心的理論體系。目錄學在清代一度被尊為顯學。今天，信息資源管理的環境發生了很大變化。目錄學發展成一門科學地揭示與有效地報導文獻信息、以解決巨量的文獻與人們對其特定需要之間的矛盾的學科，在科學研究、讀書治學、信息資源管理、出版發行等領域具有廣闊的套用前景。目錄學學科的核心是書目情報的運動規律。
目錄學具有廣泛的社會基礎和套用價值。自產生以來就被看作是讀書治學的入門之學。清代學者王鳴盛說：“目錄之學，學中第一緊要事，必從此問途，方能得其門而入，然此事非苦學精究，質之良師，未易明也。”又說：“凡讀書最切要者，目錄之學。目錄明，方可讀書；不明，終是亂讀。”目錄學是智慧之學，教人們學會在信息的海洋中迅速、準確地找到所需要的知識的本領。這種本領也是網路時代建立現代學習型社會、進行終身學習必備的信息素養。在資訊時代，目錄學廣泛套用於各門具體的學科研究之中，不僅提高了科學研究的效率，同時，目錄學的研究內容也得到了極大的豐富、拓展和更新。目錄學是科學研究的指南。
目錄學研究的深化依賴於現代研究方法的借鑑與變革。目錄學研究只有科學地套用現代科學方法，才能從本質上揭示其內在的規律性，掌握準確的數據和事例，使研究工作建立在科學方法論的基礎上。我們應當結合目錄學的特點，大膽借鑑和引進其他學科的研究方法，實現目錄學研究的創新。目錄學研究方法的借鑑和引進可分為兩個層次來進行：一是研究輔助手段、工具的借鑑；二是方法移植創新。改進和完善目錄學研究方法，是提高目錄學科學水平的重要因素。
目錄學是一門理論與實踐相結合的課程。學好這門課，必須在理論與實踐．這兩個方面都下工夫。在掌握好理論的基礎上，提高動手能力。通過大量的實踐，提高運用編目、分類、檢索、計算機等課程的知識，編制各類型書目、文摘、綜述等書目文獻的能力和書目諮詢工作的能力，為將來從事科研和擔負專門技術工作打下基礎。
目錄學是時代的產物，具有鮮明的時代特徵。目錄學的產生與發展來自於時代的需要，又服務於時代的需求。
圖書文摘
促銷為目的的圖書廣告而言，強調以客觀的評析為主；相對於對圖書的內容提要來說，它注重於對圖書內容的深刻揭示與分析；書評也區別於專業的學術論文，專業學術論文是將圖書作為提供問題的材料，研究與評論某一人物、某一件事或某一主題，而不需要對該書作全面的介紹與總的評論；書評也不同於讀書心得，讀書心得是從閱讀的角度出發，就某一觀點、事件、人物等所引起的聯想，記錄從中獲得的啟示和裨益。書評較之心得更為客觀、系統，是全面評價圖書的整體性能的優劣得失。
(二)書評的職能
書評以有助於促進對原作的理解和有助於確立原作在專門史上的學術地位，而受到學術界的重視。書評的主要職能有：
1．通報職能。書評具有通報被評書相關信息及書評者對被評書的價值判斷信息的職能，這是書評最基本的職能。對於作者、出版者來說，書評向他們通報其所著(出)圖書在社會上引起的反應、評價和看法；對於讀者和圖書發行者來說，書評向他們通報書界的動態及書評者對書的價值評判。書評所通報的信息量的多寡，是衡量書評質量的主要因素之一。
2．鑑定職能。評論是書評的靈魂與主體。它涉及著作的各個方面，如：圖書內容是否充實，論述是否充分，觀點是否明晰，論證是否透徹和深刻，是否有新的見地和突破等。書評就是要評出其優劣與得失，《世界歷史》副主編沈永興指出，書評的根本功能在於鑑別作品的高低、優劣、真偽，向讀者作出公正、客觀的鑑定。首先是不要輕視和小看書評。其次，寫好書評並不容易。我們呼籲，為向讀者負責起見，書評應當講真話，講實話，好則要講出好的理由，不足要說出不足在何處。提倡書評的爭鳴和討論性。應當喚回真誠與良知，停止庸俗的捧場和廉價的叫賣，書評不是廣告，書評也應當打假。只有這樣，才會有優秀的書評，才能樹立良好的學風，才能改變精品“藏在深閨人未識”或者平庸作品泛濫的現象。書評作者以其準確的、求實的、客觀的評論，架起了讀者通向書籍的橋樑，成為溝通作者與讀者的紐帶。
3．激勵職能。書評的激勵職能是與鑑定職能緊密相連的。它是指書評對作者、出版者、發行者、讀者等所起的刺激、鼓勵作用。書評作者在認真閱讀圖書的基礎上，做出判斷，撰寫書評。寫書評的目的，是為了揚善揭短，做出客觀公正的評價，以便讀者閱讀和審辨。優者表彰、鼓勵，可以鞭策作者寫出高質量的作品；劣者批評，可以幫助作者發現書中錯誤與不足，促其改進，書評具有激勵與監督的職能。
4．導讀職能。在浩瀚的書海當中，如何鑑別圖書，書評作者就要發揮書評信息導向職能。從讀者的閱讀過程來看，最先引起讀者對圖書的關注，則是書評通報職能，能使讀者先人為主。
