盧嵐（ 1967——）， 女，湖北老河口人，中共黨員。現任上海對外經貿大學人文社科部教授，碩士生導師。2009年畢業於武漢理工大學思想政治教育專業，獲法學博士學位。2012年進入上海對外貿易學院任教至今，主要從事思想政治教育的教學與研究工作，主講思想道德修養與法律基礎、西方社會思潮等課程。主持省部級項目2項，參與國家社科基金1項，出版專著1部，參編1部，發表論文50篇，其中7篇被人大複印資料全文轉載。獲湖北省委宣傳部專題論文2等獎，武漢市第十二次社會科學優秀獎（論文）。
基本介紹
- 中文名：盧嵐
- 民族：湖北老河口
- 出生日期：1967-01-17
- 職業：講師，教授
主要事件
2012年5月8日晚6:30，河海大學馬克思主義學院思想政治教育學科博問論壇第六期在320會議室隆重召開。本次論壇圍繞“思想政治教育科學化”展開，特別邀請了來自上海對外經貿大學人文社科部的盧嵐教授作為論壇的點評嘉賓。論壇由思想政治教育專業2010級博士生葉方興主持。馬克思主義學院副院長單連春博士、思想政治教育研究所長孫其昂教授以及戴銳教授光臨論壇。馬克思主義學院各年級的博士生以及研究生參加了本次活動。
在主題發言階段，三位博士生主講人劉取芝、魏永強、單守金分別做了《思想政治教育研究的科學精神及其建構》、《思想政治教育對象的思想政治教育主體性初探》和《精緻化目標下大學生思想政治教育環境的最佳化研究》主題報告。2011級博士生劉取芝認為，科學精神缺失是思想政治教育研究現實困境的根本原因。突破思想政治教育的現實困境需要涵養科學精神，建構以求真和創造為價值追求、以價值關聯與價值中立為辯證立場、以問題建構與解答聚焦為過程機制、以邏輯自洽與經驗證實相結合為方法論法則的思想政治教育研究學術圖景。2011級博士生魏永強認為思想政治教育對象的思想政治教育主體性是影響思想政治教育效果的關鍵性因素。角色主體自覺、學科意識能動和實踐有效參與是思想政治教育對象的思想政治教育主體性基本特徵，以人為本是思想政治教育對象的思想政治教育主體性發揮的根本原則。科學把握思想政治教育對象的思想政治教育主體性的基本內涵、主要特徵和根本原則，對於深化思想政治教育學主體理論研究，增強思想政治教育實效性有著重要意義。2011級博士生單守金認為，精緻化理念為推動大學生思想政治教育的深入發展提供了新視角，也為大學生思想政治教育環境的最佳化提供了新思考。緊密結合當代大學生思想政治教育環境的現實特徵，充分發揮大學生思想政治教育環境的育人功能，著力探討在精緻化目標下最佳化大學生思想政治教育環境的路徑，對於高校思想政治教育工作者堅持“以人為本”，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強大學生思想政治教育的實效性具有重要的意義。
在專家點評環節，特邀點評專家盧嵐教授針對三篇主題發言人提交的主題報告以及發言內容，從選題的立意、學術價值以及具體的寫法做出細緻的點評。她認為思想政治教育學術研究的創新應當要解決思維方式的創新問題，以創新的思維方式去推進思想政治教育的科學化，並指出當前的思想政治教育已經進入到迫切需要追求精緻化發展的階段。盧教授在作出精彩點評的同時，也對思想政治教育研究所、博問學會的學術探索精神與學術組織能力表示高度的肯定。
在自由討論環節中，單連春副院長對各位發言人的主題報告從主題、邏輯、表達等角度做出全面、細緻的點評。孫其昂教授肯定了三位發言人選題的學術價值，指出了他們在把握主題、內容結構安排以及文章邏輯線索上存在的問題，同時也對寫作中如何提升自身知識涵養、學術寫作能力提出要求，寄予期望。戴銳教授在思想政治教育科學化的語境下，對思想政治教育科學研究方法做出了反思，對跨學科研究方法、多學科研究方法等學術用語進行了學理上的推敲與否定。他對“科學精神”的內涵作出了揭示，認為科學精神是以懷疑精神、探索精神和理性精神為主要支柱的追求真理的精神。到會的南京郵電大學陳宗章老師、河海大學馬克思主義學院劉學坤老師也結合自己的切身體驗，對“思想政治教育是一門科學”命題作出闡釋，闡發他們對於思想政治教育科學化的理解。思想政治教育專業2009級的本科生王海焱針對思想政治教育科學化命題提出了自己的疑問，思想政治教育科學化的內容包括哪些以及思想政治教育是否可以科學化，這兩項基礎性的發問引起全場人員的關注。
此次論壇，特邀專家發言犀利、精彩，討論環節氣氛熱烈、活躍，大家在輕鬆、愉快的環境中共同討論思想政治教育科學化問題，現場效果明顯。這次論壇，是博問學會首次邀請外校、外地專家與會點評，是博問學會以及博問論壇的影響力的具體體現。本次特邀嘉賓盧嵐教授是國內思想政治教育領域知名的中青年學者，在思想政治教育社會生態、思想政治教育草根性等研究領域中取得了較高的學術評價，她的與會指導有力地推動了博問論壇學術品位的提升。
