作者是一名中學語文教師，從教三十年，又系統學習了心理學知識，她教學中聽到了太多“你不理解我，我不明白你”的親子故事，最令人遺憾的是，她發現當親職教育或親子關係出現不和諧時，絕大多數家長都認為是孩子出了問題。往往追根尋源後發現，至少80%以上是家長的原因。如果說家長是樹根，孩子是花朵的話，那么花朵出現問題，多半是樹根也有問題。因為孩子的問題，往往是家長問題的內在投射。這也是作者創作這本書的初衷。本書運用九型人格理論，全書分為三個部分，第一部分介紹九型人格的基本知識。第二部分按照“九型人格”的類型分為九型，每型會詳細介紹此類型性格的特徵、家長的教養特徵、常出現的問題、孩子的性格特點、適合孩子的教養方式等。第三部分在態度、方法為家長提供反思和指導，讓家長對照反省，並通過分析建議，使家長能夠主動自覺地規避自己性格中的劣勢，幫助孩子發揮他們性格中的優勢、長處，成為一個真正懂孩子、會教育的合格家長。
基本介紹
- 書名：發掘孩子的性格能量:自剖式九型人格教養
- 出版社：中國婦女出版社
- 頁數：221頁
- 開本：16
- 品牌：中國婦女出版社發行部
- 作者：吳琦玲
- 出版日期：2014年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787512708174
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,
基本介紹
內容簡介
◎國內第1部自剖式性格教養書，讓最好的父母與孩子相遇
◎教養孩子的過程，也是父母自我完善的過程
◎透過孩子的眼，走進孩子的心
孩子將顯現出意想不到的能力和處事方式，如果父母設法阻攔兒童自然的開展，孩子將不會成功，僅會成為扭曲的人或神經病患者。父母必須觀察兒童的類型,並且以兒童所屬型號的最佳發展來與他相處，而不是意圖去改變他們。——世界九型人格大師 海倫·帕爾默
◎教養孩子的過程，也是父母自我完善的過程
◎透過孩子的眼，走進孩子的心
孩子將顯現出意想不到的能力和處事方式，如果父母設法阻攔兒童自然的開展，孩子將不會成功，僅會成為扭曲的人或神經病患者。父母必須觀察兒童的類型,並且以兒童所屬型號的最佳發展來與他相處，而不是意圖去改變他們。——世界九型人格大師 海倫·帕爾默
作者簡介
吳琦玲：中學語文高級教師、國家二級心理諮詢師、高級親職教育指導師。多年來針對青少年學習、成長、心理等問題深入思考和研究，用自己獨到的見解，並撰寫了多部家教書籍。
她是值得孩子信賴的心理諮詢師。長期擔任學校心理輔導教師工作，憑藉對心理諮詢的喜愛，自學並通過了國家二級心理諮詢師考試，成為一名專業心理諮詢師。在她的幫助下，很多孩子走出了學習、情緒、壓力、情感等困擾，成長為健康、快樂、開朗的小小少年。
她是深受學生愛戴的語文老師。從事教師工作30餘年，因其教學技藝精湛、升學率高，被評為市級骨幹教師、學校首屆名師。在每學年教師評選中，她都是學生心目中“最受學生喜愛的老師”。
她更是女兒成長中深諳教育之道的好媽媽。在她的培養教育下，女兒品學兼優、陽光明媚，順利考入國家重點大學，並被報送至中央財經大學完成研究生學業。
她是值得孩子信賴的心理諮詢師。長期擔任學校心理輔導教師工作，憑藉對心理諮詢的喜愛，自學並通過了國家二級心理諮詢師考試，成為一名專業心理諮詢師。在她的幫助下，很多孩子走出了學習、情緒、壓力、情感等困擾，成長為健康、快樂、開朗的小小少年。
她是深受學生愛戴的語文老師。從事教師工作30餘年，因其教學技藝精湛、升學率高，被評為市級骨幹教師、學校首屆名師。在每學年教師評選中，她都是學生心目中“最受學生喜愛的老師”。
她更是女兒成長中深諳教育之道的好媽媽。在她的培養教育下，女兒品學兼優、陽光明媚，順利考入國家重點大學，並被報送至中央財經大學完成研究生學業。
圖書目錄
九型人格測量表
你了解自己的性格嗎？你知道孩子的性格屬於哪一型嗎？在閱讀本書前，請你與孩子一同完成這36條題目，在每題中選擇你們認為最恰當或最接近描述自己的性格行為的句子（A或B）。在全部作答後，在答案紙上圈出，垂直計數，得分最高的三項很可能是你和孩子的基本性格型態。
1服務他人、回應他人的需求，對我而言是重要的。A
尋求看待事物和做事的各種方法，對我而言是重要的。B
2面對困擾時，我會陷在裡面。A
面對困擾時，我會想辦法放輕鬆。B
3我向來認為自己是個平靜的、隨和的人。A
我向來認為自己是個嚴肅的、自律的人。B
4我喜歡社交生活且喜歡結識各樣的朋友。A
我對社交生活不感興趣，而且怕與人交往。B
5做決定對我而言通常很困難。A
做決定對我而言很少有困難。B
6我向來是願意支持他人、為他人付出、喜歡有人為伴的。A
我向來是嚴肅的、克制的、喜歡討論問題的。B
7面對全新的經驗時，我通常會自問這是否精彩、有用。A
面對全新的經驗時，我通常會自問這是否好玩、有趣。B
8我主要的長處之一是主導各種情況的能力。A
我主要的長處之一是描述內在狀態的能力。B
9大體而言，我太開放、天真。A
大體而言，我太機警、謹慎。B
10我認為做事的方法有很多種。A
我認為做事的方法只有一種。B
計分方法：
請垂直加起所選擇答案的數量總和。
你得分最高的三型是：
孩子得分最高的三型是：
最高分數的三項很可能就是你和孩子的基本性格型態。
現在，翻開這本書，看一看你們各自的性格特點吧！
寫在前面的話
順勢而教的智慧你是不是在測試完成後發現自己和孩子有幾種不同類型的性格特徵。要知道，不是每種性格類型的所有特徵都在某一個人身上體現，也不是某一個人身上就只有一種性格類型的某些特徵。這是因為成長中的孩子可能其基本特點還沒有完全顯現出來，而成人隨著經歷的豐富，周圍環境的改變，職業習慣等，會出現不同類型的特徵。
但需要指出的是，每個人都會有一種居支配地位的性格特徵，這決定著他在社會生活中的處事和思考方式。
判斷性格類型，只是邁出了你正確了解自我和孩子的第一步。當然，了解自己和孩子的人格類型後，不是要給每一個人貼上標籤，拿自己的類型做藉口而劃地自限，或是“鐵口直斷”孩子會有什麼行為表現。因為每一型的人也都會朝向健康或是不健康的方向，產生不同的變化。所以不要將性格類型號碼變成對我們的約束。一位前來諮詢的家長無可奈何地對我說：“我家孩子好幾天不和我說話了。我真不明白，怎么這孩子越大越難管，動不動就發脾氣，動不動就不理我了。尤其是上初二後，總是跟我對著幹。我讓她做什麼，她表面上會做，但肯定心裡覺得彆扭，總是一副極不情願的樣子。一般情況下，彆扭的時間長了，我們娘兒倆就會大吵一架。”
當我問到為什麼孩子不與媽媽說話了，這位母親理直氣壯地說：“我發現她這段時間特別愛臭美，老是在鏡子前晃來晃去，今天梳個這樣的髮型，明天換個那樣的衣服。晚上回家後，也總是在小本子上偷偷摸摸地寫著什麼。我就怕她不安心學習，有什麼不好的想法，所以趁她睡覺後，我就偷偷翻了她的書包，找她的日記看，結果也沒看出什麼。哪兒想到，第二天，她放學回來就說我偷看了她的日記，說她的日記本都做了記號，只要有人翻，她就知道。我就想了，當媽媽的看看孩子的日記有什麼呀！我這不是關心她嗎！我就狠數落了她一頓，告訴她，我是她媽媽，我有權利管教她。你說說，我這還不是為了她好！就為這事兒，她就不理我了。我該怎么辦呢？也不能老和孩子冷戰下去呀，再說我也沒什麼錯啊！”有人把當代家長分為三種類型：
第一類是園丁型。這類家長既懂教育，又有責任心。這種家庭的孩子特別容易成功，但這類父母最難當，因為它要求父母掌握孩子的心理發展規律。
第二類是懶漢型。這類家長不懂教育，也沒什麼責任心，不管不問，“靠天收”。這種家庭里的孩子一樣有成功的可能。
第三類是幫倒忙型。這類家長不懂教育卻特別有“責任心”，打著“為孩子好”的旗號，一分鐘也不停止對孩子的“戕害”。事實上，孩子的很多問題都是由“幫倒忙”的家長製造出來的。
在對學生及其家長的心理輔導中，我發現現在第三類家長越來越多，正像上面提到的例子。我開始思考，到底幫助家長掌握怎樣更科學更有效的教育理念和方法，才能使孩子更容易接受，才能使親子關係更和睦、家庭更和諧呢？一次陪女兒去剪頭髮時，我問髮型師：“為什麼她前面的幾綹頭髮老是翹起來？”髮型師看了看，微微一笑，說：“她這兒有個發旋，梳的時候別硬往後梳，應該順著它的長勢稍稍往前梳。”髮型師的話給了我很大啟發：頭髮尚且需要按照它的長勢來梳理，更何況是人的培養教育呢？這時候，“順勢而教”的想法印入我的腦海中。
所謂順勢而教，就是家長要認識並規避自己性格上的弱點，同時了解孩子的性格特點，幫助他們認識和糾正性格中的劣勢，並發現和發揮性格優勢。在讓孩子順勢成長的前提下，再助他一臂之力，與孩子一起乘坐快樂成長之舟，在生命的長河中徜徉。
說到順勢而教，其實，早在2500多年前，孔子就已經懂得要根據不同的性格因人而異，採用不同的教育方法了。《論語》曾記載：孔門弟子中，子路（字子由）最血氣方剛，孔子評價他：“野哉，由也！”根據他好勇鬥狠的性格特點，孔子提醒他要克制，做事多與父兄商量。而求（字冉有）膽小怕事，性格比較內向，孔子鼓勵他做事應該當機立斷，敢作敢為。南宋理學家朱熹也曾說：“夫子教人，各因其材。”
美國家族治療大師米紐秦曾說，每一個孩子都給我們帶來愉快及困難。我們很快發現，所有的專業訓練、讀過的書，都沒有教我們認識每一個獨特的孩子，以及該如何去適應他們。
在教育孩子，尤其是青春期的孩子時，家長除了要有清晰的思路和足夠的耐心，更要運用智慧，加上一點兒教育的藝術。每個孩子都不一樣，真正愛孩子的父母應該靜下心來，找到自己孩子性格上與其他孩子的“不一樣”，才能有的放矢地實施教育，從而建立良性的親子關係。如果家長不顧孩子的性格特點，只是按照自己的意願去說服、去批評，不但會影響孩子的個性成長，而且還會引起孩子的逆反，從而抵消親職教育的作用。
像上面的例子，這是一個4號浪漫型、正處在青春期的女孩子，她有心中的小秘密，願意說給自己的日記本聽。而家長不懂得尊重孩子，憑藉想當然，自以為是地粗暴管教，其結果只能是不歡而散，更使孩子產生沒有人能理解自己的疏離感和逆反情緒。如果家長知道要留給孩子一個獨特的空間，營造一種舒適的氛圍，心平氣和地與之交談，理解孩子青春期的情緒變化，尋找到情感上的共鳴，孩子怎么會對家長的話置之不理呢？
“教育是為美好生活作準備”，家長應該尊重生命成長的規律，按照孩子不同的性格，用不同的應對方式，實施科學的教養。
如果做家長的既能夠規避自己性格上的劣勢，又能幫助孩子提升他們性格上的優勢，給孩子一個輕鬆、愉快的家庭成長環境，在教育孩子的時候順勢而為，以平等的態度去接觸他們的內心世界，讓孩子與生俱來的優點發揚光大，避免其性格中的隱形缺陷凸顯、扭曲。那你的孩子一定會擁有一個明亮、快樂、幽默、不自私自利的充滿愛的健康人格。難道這不是每個家庭最終的願望嗎？
閱讀本書之前，家長需要了解
性格對孩子成長的影響/
什麼是九型人格/
九型人格
——家長洞察真實自己與真實孩子的“濾鏡”/
對照你和孩子的性格類型
——九型人格列表/九型人格分析
1號完美型——我有我的標準
1號家長
1號家長自畫像/
孩子眼中的1號家長/
孩子希望1號家長這樣做/
不要總是對孩子心懷不滿/
不能對孩子要求過高、過分挑剔/
別給自己找不痛快/
正確對待孩子的學習成績/
別總是嘮叨孩子/
給孩子改正錯誤的機會/
1號孩子
1號孩子自畫像/
家長眼中的1號孩子/
1號孩子的成長經歷/
1號孩子希望家長這樣做/
了解1號孩子，順勢而教
——完美型孩子的背後/
不要苛求孩子/
牽引孩子放鬆心情/
批評孩子要有藝術/
尊重孩子的私人空間/
學習上給孩子解壓而不是施壓/2號助人型——我要幫助每一個人
2號家長
2號家長自畫像/
孩子眼中的2號家長/
孩子希望2號家長這樣做/
不能一切都圍著孩子轉/
對孩子不要過度關懷和保護/
孩子的事情叫他自己做/
父母的進取心才是孩子不斷進步的動力/
和孩子同步成長/2號孩子
2號孩子自畫像/
家長眼中的2號孩子/
2號孩子的成長經歷/
2號孩子希望家長這樣做/
了解2號孩子，順勢而教
——助人型孩子也有苦惱/
不要泯滅孩子善良的天性/
教會孩子為人處世的原則/
及時向孩子表達愛意/
指導孩子學習掌握拒絕的技巧/
告訴孩子你需要他的意見/
讓孩子通過寫作面對真實的自我/
3號成就型——我要比他人成功
3號家長
3號家長自畫像/
孩子眼中的3號家長/
孩子希望3號家長這樣做/
不能只顧忙於自己的事業/
別做“工作狂”/
眼睛不能只盯著孩子的學習成績/
平時多與孩子溝通交流/
每天至少擁抱孩子一次/3號孩子
3號孩子自畫像/
家長眼中的3號孩子/
3號孩子的成長經歷/
3號孩子希望家長這樣做/
了解3號孩子，順勢而教
——成就型孩子往往爭強好勝/
告訴孩子，過程比結果更重要/
肯定孩子的自信心、高效率及無盡的能量/
注重培養孩子的情商/
表揚要發自內心，批評要注意方式/
培養孩子公平競爭的意識/
不要過分在意孩子學習成績的暫時落後/
4號浪漫型——我是獨一無二的
4號家長
4號家長自畫像/
孩子眼中的4號家長/
孩子希望4號家長這樣做/
讓心靈感受心靈/
及時控制、調整自己的不良情緒和情感/
別讓波動的情緒影響孩子/4號孩子
4號孩子自畫像/
家長眼中的4號孩子/
4號孩子的成長經歷/
4號孩子希望家長這樣做/
了解4號孩子，順勢而教
——浪漫型孩子多愁善感/
欣賞並鼓勵孩子的創意、觀察力及有深度的感情/
引導孩子關注現實，走出自我封閉/
尊重孩子的感覺，不觸及他們的底線/
接受孩子與自己性格迥異/
切忌漫不經心地敷衍孩子/
提醒孩子學習不要偏科/
5號思考型——我需要對世界有所了解
5號家長
5號家長自畫像/
孩子眼中的5號家長/
孩子希望5號家長這樣做/
學會表達自己，傾聽孩子/
不要包辦代替，要給孩子犯錯誤的機會/
對孩子多些熱情/
平等對待孩子/
在細節上表示你對孩子的關心/
與孩子多增加身體接觸/5號孩子
5號孩子自畫像/
家長眼中的5號孩子/
5號孩子的成長經歷/
5號孩子希望家長這樣做/
了解5號孩子，順勢而教
——思考型孩子不善與人交往/
引導孩子獨立思考的同時，注重行動/
耐心回答孩子的問題/
尊重孩子的決定，不要強行為他們做主/
鼓勵孩子主動與人交往/
愛孩子就直言相告/
讚美孩子的創造性/
6號忠誠型——我會小心面對每件事情
6號家長
6號家長自畫像/
孩子眼中的6號家長/
孩子希望6號家長這樣做/
不能總是憑空想像預測壞結果/
放開握緊孩子的手/
信任孩子能走屬於自己的生命之路/
多給孩子充分的自由成長空間/
把決定權交還給孩子/
幫助孩子建立安全感/6號孩子
6號孩子自畫像/
家長眼中的6號孩子/
6號孩子的成長經歷/
6號孩子希望家長這樣做/
了解6號孩子，順勢而教
——忠誠型孩子有時容易焦慮/
欣賞孩子的忠誠、智慧/
不要輕易批評孩子的不安情緒，和他們一起解決問題/
教會孩子應對焦慮、恐懼等情緒/
有意識地鍛鍊孩子的膽量/
教導孩子學會相信別人，肯定別人的優點/
幫助孩子克服考試焦慮症/
7號樂觀型——我是快樂並喜歡新事物的
7號家長
7號家長自畫像/
孩子眼中的7號家長/
孩子希望7號家長這樣做/
不要光圖自己玩得開心/
注重修養內涵，做孩子的榜樣/
教育孩子要有耐心和長性/
多關注孩子言行體貌的變化/
靜心聽孩子傾訴，與之交流/7號孩子
7號孩子自畫像/
家長眼中的7號孩子/
7號孩子的成長經歷/
7號孩子希望家長這樣做/
了解7號孩子，順勢而教
——樂觀型孩子很淘氣，或是個小馬虎/
夯實孩子的創新基石/
幫助孩子克服虎頭蛇尾/
寓教育於娛樂/
減少不必要的束縛/
幫助孩子用“錯題集”克服學習上“馬虎”/
讓孩子全權支配自己的時間與空間/
8號領袖型——我是不屈不撓的
8號家長
8號家長自畫像/
孩子眼中的8號家長/
孩子希望8號家長這樣做/
學會控制自己的粗暴情緒/
將要發怒的時候努力使自己平靜下來/
允許孩子分辯/
孩子犯了錯誤不能打/
在孩子面前適當示弱/
主動承認錯誤，真誠道歉/8號孩子
8號孩子自畫像/
家長眼中的8號孩子/
8號孩子的成長經歷/
8號孩子希望家長這樣做/
了解8號孩子，順勢而教
——領袖型孩子有時愛發脾氣/
放手讓孩子體驗成長/
對孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”/
採用良好的溝通方式/
通過鍛鍊，培養孩子剛柔並濟的個性/
給予孩子無聲的支持/
9號和平型——我寧願息事寧人
9號家長
9號家長自畫像/
孩子眼中的9號家長/
孩子希望9號家長這樣做/
當斷則斷，勿求“萬全之策”/
在孩子面前樹立威嚴和威信/
變一味遷就為正確引導/
說了“不”就要堅持到底/9號孩子
9號孩子自畫像/
家長眼中的9號孩子/
9號孩子的成長經歷/
9號孩子希望家長這樣做/
訓練孩子的自主意識/
引導孩子做事分清輕重緩急/
避免孩子依照他人的日程安排來生活/
讓孩子學會說“不”/
允許孩子跟你頂嘴/
幫助孩子制訂目標與時間表/
閱讀本書之後，家長可以收穫
學習九型人格，發現自己的“心靈地圖”/
理想的孩子不存在——接受你的孩子/
家長要學會恰當期待/
性格無好壞，成長各有優勢/
尊重孩子的成長/
用適合孩子的方式對待他/
性格教育重於知識教育
你了解自己的性格嗎？你知道孩子的性格屬於哪一型嗎？在閱讀本書前，請你與孩子一同完成這36條題目，在每題中選擇你們認為最恰當或最接近描述自己的性格行為的句子（A或B）。在全部作答後，在答案紙上圈出，垂直計數，得分最高的三項很可能是你和孩子的基本性格型態。
1服務他人、回應他人的需求，對我而言是重要的。A
尋求看待事物和做事的各種方法，對我而言是重要的。B
2面對困擾時，我會陷在裡面。A
面對困擾時，我會想辦法放輕鬆。B
3我向來認為自己是個平靜的、隨和的人。A
我向來認為自己是個嚴肅的、自律的人。B
4我喜歡社交生活且喜歡結識各樣的朋友。A
我對社交生活不感興趣，而且怕與人交往。B
5做決定對我而言通常很困難。A
做決定對我而言很少有困難。B
6我向來是願意支持他人、為他人付出、喜歡有人為伴的。A
我向來是嚴肅的、克制的、喜歡討論問題的。B
7面對全新的經驗時，我通常會自問這是否精彩、有用。A
面對全新的經驗時，我通常會自問這是否好玩、有趣。B
8我主要的長處之一是主導各種情況的能力。A
我主要的長處之一是描述內在狀態的能力。B
9大體而言，我太開放、天真。A
大體而言，我太機警、謹慎。B
10我認為做事的方法有很多種。A
我認為做事的方法只有一種。B
計分方法：
請垂直加起所選擇答案的數量總和。
你得分最高的三型是：
孩子得分最高的三型是：
最高分數的三項很可能就是你和孩子的基本性格型態。
現在，翻開這本書，看一看你們各自的性格特點吧！
寫在前面的話
順勢而教的智慧你是不是在測試完成後發現自己和孩子有幾種不同類型的性格特徵。要知道，不是每種性格類型的所有特徵都在某一個人身上體現，也不是某一個人身上就只有一種性格類型的某些特徵。這是因為成長中的孩子可能其基本特點還沒有完全顯現出來，而成人隨著經歷的豐富，周圍環境的改變，職業習慣等，會出現不同類型的特徵。
但需要指出的是，每個人都會有一種居支配地位的性格特徵，這決定著他在社會生活中的處事和思考方式。
判斷性格類型，只是邁出了你正確了解自我和孩子的第一步。當然，了解自己和孩子的人格類型後，不是要給每一個人貼上標籤，拿自己的類型做藉口而劃地自限，或是“鐵口直斷”孩子會有什麼行為表現。因為每一型的人也都會朝向健康或是不健康的方向，產生不同的變化。所以不要將性格類型號碼變成對我們的約束。一位前來諮詢的家長無可奈何地對我說：“我家孩子好幾天不和我說話了。我真不明白，怎么這孩子越大越難管，動不動就發脾氣，動不動就不理我了。尤其是上初二後，總是跟我對著幹。我讓她做什麼，她表面上會做，但肯定心裡覺得彆扭，總是一副極不情願的樣子。一般情況下，彆扭的時間長了，我們娘兒倆就會大吵一架。”
當我問到為什麼孩子不與媽媽說話了，這位母親理直氣壯地說：“我發現她這段時間特別愛臭美，老是在鏡子前晃來晃去，今天梳個這樣的髮型，明天換個那樣的衣服。晚上回家後，也總是在小本子上偷偷摸摸地寫著什麼。我就怕她不安心學習，有什麼不好的想法，所以趁她睡覺後，我就偷偷翻了她的書包，找她的日記看，結果也沒看出什麼。哪兒想到，第二天，她放學回來就說我偷看了她的日記，說她的日記本都做了記號，只要有人翻，她就知道。我就想了，當媽媽的看看孩子的日記有什麼呀！我這不是關心她嗎！我就狠數落了她一頓，告訴她，我是她媽媽，我有權利管教她。你說說，我這還不是為了她好！就為這事兒，她就不理我了。我該怎么辦呢？也不能老和孩子冷戰下去呀，再說我也沒什麼錯啊！”有人把當代家長分為三種類型：
第一類是園丁型。這類家長既懂教育，又有責任心。這種家庭的孩子特別容易成功，但這類父母最難當，因為它要求父母掌握孩子的心理發展規律。
第二類是懶漢型。這類家長不懂教育，也沒什麼責任心，不管不問，“靠天收”。這種家庭里的孩子一樣有成功的可能。
第三類是幫倒忙型。這類家長不懂教育卻特別有“責任心”，打著“為孩子好”的旗號，一分鐘也不停止對孩子的“戕害”。事實上，孩子的很多問題都是由“幫倒忙”的家長製造出來的。
在對學生及其家長的心理輔導中，我發現現在第三類家長越來越多，正像上面提到的例子。我開始思考，到底幫助家長掌握怎樣更科學更有效的教育理念和方法，才能使孩子更容易接受，才能使親子關係更和睦、家庭更和諧呢？一次陪女兒去剪頭髮時，我問髮型師：“為什麼她前面的幾綹頭髮老是翹起來？”髮型師看了看，微微一笑，說：“她這兒有個發旋，梳的時候別硬往後梳，應該順著它的長勢稍稍往前梳。”髮型師的話給了我很大啟發：頭髮尚且需要按照它的長勢來梳理，更何況是人的培養教育呢？這時候，“順勢而教”的想法印入我的腦海中。
所謂順勢而教，就是家長要認識並規避自己性格上的弱點，同時了解孩子的性格特點，幫助他們認識和糾正性格中的劣勢，並發現和發揮性格優勢。在讓孩子順勢成長的前提下，再助他一臂之力，與孩子一起乘坐快樂成長之舟，在生命的長河中徜徉。
說到順勢而教，其實，早在2500多年前，孔子就已經懂得要根據不同的性格因人而異，採用不同的教育方法了。《論語》曾記載：孔門弟子中，子路（字子由）最血氣方剛，孔子評價他：“野哉，由也！”根據他好勇鬥狠的性格特點，孔子提醒他要克制，做事多與父兄商量。而求（字冉有）膽小怕事，性格比較內向，孔子鼓勵他做事應該當機立斷，敢作敢為。南宋理學家朱熹也曾說：“夫子教人，各因其材。”
美國家族治療大師米紐秦曾說，每一個孩子都給我們帶來愉快及困難。我們很快發現，所有的專業訓練、讀過的書，都沒有教我們認識每一個獨特的孩子，以及該如何去適應他們。
在教育孩子，尤其是青春期的孩子時，家長除了要有清晰的思路和足夠的耐心，更要運用智慧，加上一點兒教育的藝術。每個孩子都不一樣，真正愛孩子的父母應該靜下心來，找到自己孩子性格上與其他孩子的“不一樣”，才能有的放矢地實施教育，從而建立良性的親子關係。如果家長不顧孩子的性格特點，只是按照自己的意願去說服、去批評，不但會影響孩子的個性成長，而且還會引起孩子的逆反，從而抵消親職教育的作用。
像上面的例子，這是一個4號浪漫型、正處在青春期的女孩子，她有心中的小秘密，願意說給自己的日記本聽。而家長不懂得尊重孩子，憑藉想當然，自以為是地粗暴管教，其結果只能是不歡而散，更使孩子產生沒有人能理解自己的疏離感和逆反情緒。如果家長知道要留給孩子一個獨特的空間，營造一種舒適的氛圍，心平氣和地與之交談，理解孩子青春期的情緒變化，尋找到情感上的共鳴，孩子怎么會對家長的話置之不理呢？
“教育是為美好生活作準備”，家長應該尊重生命成長的規律，按照孩子不同的性格，用不同的應對方式，實施科學的教養。
如果做家長的既能夠規避自己性格上的劣勢，又能幫助孩子提升他們性格上的優勢，給孩子一個輕鬆、愉快的家庭成長環境，在教育孩子的時候順勢而為，以平等的態度去接觸他們的內心世界，讓孩子與生俱來的優點發揚光大，避免其性格中的隱形缺陷凸顯、扭曲。那你的孩子一定會擁有一個明亮、快樂、幽默、不自私自利的充滿愛的健康人格。難道這不是每個家庭最終的願望嗎？
閱讀本書之前，家長需要了解
性格對孩子成長的影響/
什麼是九型人格/
九型人格
——家長洞察真實自己與真實孩子的“濾鏡”/
對照你和孩子的性格類型
——九型人格列表/九型人格分析
1號完美型——我有我的標準
1號家長
1號家長自畫像/
孩子眼中的1號家長/
孩子希望1號家長這樣做/
不要總是對孩子心懷不滿/
不能對孩子要求過高、過分挑剔/
別給自己找不痛快/
正確對待孩子的學習成績/
別總是嘮叨孩子/
給孩子改正錯誤的機會/
1號孩子
1號孩子自畫像/
家長眼中的1號孩子/
1號孩子的成長經歷/
1號孩子希望家長這樣做/
了解1號孩子，順勢而教
——完美型孩子的背後/
不要苛求孩子/
牽引孩子放鬆心情/
批評孩子要有藝術/
尊重孩子的私人空間/
學習上給孩子解壓而不是施壓/2號助人型——我要幫助每一個人
2號家長
2號家長自畫像/
孩子眼中的2號家長/
孩子希望2號家長這樣做/
不能一切都圍著孩子轉/
對孩子不要過度關懷和保護/
孩子的事情叫他自己做/
父母的進取心才是孩子不斷進步的動力/
和孩子同步成長/2號孩子
2號孩子自畫像/
家長眼中的2號孩子/
2號孩子的成長經歷/
2號孩子希望家長這樣做/
了解2號孩子，順勢而教
——助人型孩子也有苦惱/
不要泯滅孩子善良的天性/
教會孩子為人處世的原則/
及時向孩子表達愛意/
指導孩子學習掌握拒絕的技巧/
告訴孩子你需要他的意見/
讓孩子通過寫作面對真實的自我/
3號成就型——我要比他人成功
3號家長
3號家長自畫像/
孩子眼中的3號家長/
孩子希望3號家長這樣做/
不能只顧忙於自己的事業/
別做“工作狂”/
眼睛不能只盯著孩子的學習成績/
平時多與孩子溝通交流/
每天至少擁抱孩子一次/3號孩子
3號孩子自畫像/
家長眼中的3號孩子/
3號孩子的成長經歷/
3號孩子希望家長這樣做/
了解3號孩子，順勢而教
——成就型孩子往往爭強好勝/
告訴孩子，過程比結果更重要/
肯定孩子的自信心、高效率及無盡的能量/
注重培養孩子的情商/
表揚要發自內心，批評要注意方式/
培養孩子公平競爭的意識/
不要過分在意孩子學習成績的暫時落後/
4號浪漫型——我是獨一無二的
4號家長
4號家長自畫像/
孩子眼中的4號家長/
孩子希望4號家長這樣做/
讓心靈感受心靈/
及時控制、調整自己的不良情緒和情感/
別讓波動的情緒影響孩子/4號孩子
4號孩子自畫像/
家長眼中的4號孩子/
4號孩子的成長經歷/
4號孩子希望家長這樣做/
了解4號孩子，順勢而教
——浪漫型孩子多愁善感/
欣賞並鼓勵孩子的創意、觀察力及有深度的感情/
引導孩子關注現實，走出自我封閉/
尊重孩子的感覺，不觸及他們的底線/
接受孩子與自己性格迥異/
切忌漫不經心地敷衍孩子/
提醒孩子學習不要偏科/
5號思考型——我需要對世界有所了解
5號家長
5號家長自畫像/
孩子眼中的5號家長/
孩子希望5號家長這樣做/
學會表達自己，傾聽孩子/
不要包辦代替，要給孩子犯錯誤的機會/
對孩子多些熱情/
平等對待孩子/
在細節上表示你對孩子的關心/
與孩子多增加身體接觸/5號孩子
5號孩子自畫像/
家長眼中的5號孩子/
5號孩子的成長經歷/
5號孩子希望家長這樣做/
了解5號孩子，順勢而教
——思考型孩子不善與人交往/
引導孩子獨立思考的同時，注重行動/
耐心回答孩子的問題/
尊重孩子的決定，不要強行為他們做主/
鼓勵孩子主動與人交往/
愛孩子就直言相告/
讚美孩子的創造性/
6號忠誠型——我會小心面對每件事情
6號家長
6號家長自畫像/
孩子眼中的6號家長/
孩子希望6號家長這樣做/
不能總是憑空想像預測壞結果/
放開握緊孩子的手/
信任孩子能走屬於自己的生命之路/
多給孩子充分的自由成長空間/
把決定權交還給孩子/
幫助孩子建立安全感/6號孩子
6號孩子自畫像/
家長眼中的6號孩子/
6號孩子的成長經歷/
6號孩子希望家長這樣做/
了解6號孩子，順勢而教
——忠誠型孩子有時容易焦慮/
欣賞孩子的忠誠、智慧/
不要輕易批評孩子的不安情緒，和他們一起解決問題/
教會孩子應對焦慮、恐懼等情緒/
有意識地鍛鍊孩子的膽量/
教導孩子學會相信別人，肯定別人的優點/
幫助孩子克服考試焦慮症/
7號樂觀型——我是快樂並喜歡新事物的
7號家長
7號家長自畫像/
孩子眼中的7號家長/
孩子希望7號家長這樣做/
不要光圖自己玩得開心/
注重修養內涵，做孩子的榜樣/
教育孩子要有耐心和長性/
多關注孩子言行體貌的變化/
靜心聽孩子傾訴，與之交流/7號孩子
7號孩子自畫像/
家長眼中的7號孩子/
7號孩子的成長經歷/
7號孩子希望家長這樣做/
了解7號孩子，順勢而教
——樂觀型孩子很淘氣，或是個小馬虎/
夯實孩子的創新基石/
幫助孩子克服虎頭蛇尾/
寓教育於娛樂/
減少不必要的束縛/
幫助孩子用“錯題集”克服學習上“馬虎”/
讓孩子全權支配自己的時間與空間/
8號領袖型——我是不屈不撓的
8號家長
8號家長自畫像/
孩子眼中的8號家長/
孩子希望8號家長這樣做/
學會控制自己的粗暴情緒/
將要發怒的時候努力使自己平靜下來/
允許孩子分辯/
孩子犯了錯誤不能打/
在孩子面前適當示弱/
主動承認錯誤，真誠道歉/8號孩子
8號孩子自畫像/
家長眼中的8號孩子/
8號孩子的成長經歷/
8號孩子希望家長這樣做/
了解8號孩子，順勢而教
——領袖型孩子有時愛發脾氣/
放手讓孩子體驗成長/
對孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”/
採用良好的溝通方式/
通過鍛鍊，培養孩子剛柔並濟的個性/
給予孩子無聲的支持/
9號和平型——我寧願息事寧人
9號家長
9號家長自畫像/
孩子眼中的9號家長/
孩子希望9號家長這樣做/
當斷則斷，勿求“萬全之策”/
在孩子面前樹立威嚴和威信/
變一味遷就為正確引導/
說了“不”就要堅持到底/9號孩子
9號孩子自畫像/
家長眼中的9號孩子/
9號孩子的成長經歷/
9號孩子希望家長這樣做/
訓練孩子的自主意識/
引導孩子做事分清輕重緩急/
避免孩子依照他人的日程安排來生活/
讓孩子學會說“不”/
允許孩子跟你頂嘴/
幫助孩子制訂目標與時間表/
閱讀本書之後，家長可以收穫
學習九型人格，發現自己的“心靈地圖”/
理想的孩子不存在——接受你的孩子/
家長要學會恰當期待/
性格無好壞，成長各有優勢/
尊重孩子的成長/
用適合孩子的方式對待他/
性格教育重於知識教育
後記
寫在後面的話
從教三十多年，又系統學習了心理學知識，取得了國家二級心理諮詢師證書。在學校兼任心理諮詢教師的過程中，我聽到了太多“你不理解我，我不明白你”的親子故事。最令人遺憾的是，當親職教育或親子關係出現不和諧時，絕大多數家長都認為是孩子出了問題。但往往追根尋源後發現，至少80%的問題是家長的原因造成的。如果說家長是根，孩子是花朵的話，那么花朵出現問題，多半是根也有問題，因為孩子的問題往往是家長問題的內在投射。
俗話說，沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。也可以這樣說，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！其實，農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，但做法卻截然不同。在莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因；而我們有些家長，在孩子學習不行、思想品德出現問題時，卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯。
雖然，許多家長都明白了，一個人成長過程中最好的學校是家庭，父母是孩子永不退休的班主任。但為什麼我們的家長作為施教者，口口聲聲為了孩子，卻會在教育過程中出現扭曲或方法粗暴呢？而作為受教者的孩子，尤其是青春期的孩子，會怨恨或充滿敵意呢？是因為彼此沒有對準頻道。家長雖然有美好的願望。但因為對自己沒有透徹認識，對孩子沒有根本了解，只是把焦點對準了孩子，根本沒意識到自身也需要教育。其結果總是不盡如人意，甚至常常事與願違。
究竟該如何實施良好、有效的親職教育呢？我在接觸了很多家長，並了解了他們的教育理念及方法後發現，他們缺乏自己的教育思路，忽視孩子心理與行為發展的規律或個性需要，不能針對孩子的性格特點因人而異實施教育，只是一味照搬別人的教育思想及方法，急切期望按照社會的模子去“克隆”一個好孩子，結果往往適得其反。
參加心理諮詢師實務技能學習時，，老師講到了九型人格的有關知識，我被深深吸引住了。當看到介紹l號完美型性格的人時，我馬上聯想到自己的父親。父親是一名會計，為人正直、有原則，做事一絲不苟、嚴謹認真。他的抽屜和書櫃總是整理得井然有序。父親常年只找一個理髮師理髮的習慣也令全家人很不理解。想起了自己青春期的時候，父親常常認為他的觀點是正確的，很少在家人面前承認錯誤，對孩子總是批評或說教。那時，我總是心生不滿，現在知道了，原來這也是父親完美型性格的體現。我想如果父親那時懂得在教育孩子時靈活掌握批評方式，不要過多干涉細節，我會更信服他。
而我自己則是一個5號思考型性格的入。多年來讀書寫作成為一種習慣自不待說，自己也很為生活中不愛交際苦惱過。記得剛被分配到學校工作不久，就被委以團總支書記的重任，不久就被吸納入黨。可是有些老黨員對我頗有微詞，認為我不愛與人打交道，表現孤傲。當時的黨支書還替我辯解說，小吳是個愛學習的同志，不喜歡與人討論家長里短。現在知道了，這是性格使然，我應該多注意與人打交道的方法技巧，彌補這種性格上的不足。
曾經教過的一個學生，也屬於5號愛思考的類型，在學習了魯迅的《風箏》一課後，他在周記中吐露，自己動手製作了一個小風扇，正在得意揚揚擺弄的時候，家長竟然將它狠狠地摔到了地上，還使勁兒踩上一腳，讓他真實感受到魯迅曾對自己小弟弟施虐的情形。若干年後，魯迅回憶起這一幕非常自責，而我們的家長卻絲毫沒有愧疚之心，覺得自己對孩子的“管教”理所當然。
我在作文教學中，也曾有過疑惑，為什麼有的孩子，包括一些男孩子，總愛用婉轉纏綿的筆觸表達心聲；而有的孩子，包括一些女孩子，作文中充滿豪邁氣概。原來他們的4號浪漫型和8號領袖型性格特點已然滲透到自己的血液中，因而自然而然地流露於寫作中。
我的一個親戚，丈夫是典型的8號領袖型性格，與妻兒相處時也常常流露出領導的工作作風和態度，有時表現得頤指氣使，讓愛人和孩子都不太接受。我將自己了解到的性格知識講給他們全家聽時，做丈夫的當即表示應該改一改自己對待家人的態度。妻兒知道他的種種情緒流露是性格決定的，也表示了理解和原諒，最終彼此諒解。
原來學習九型人格有這么多益處啊！既可以引起自省自覺，有意識地改變自己性格上的弱點，或者將弱點變成優勢，揚長避短。也可以增加對別人的認識和理解，達到彼此諒解、關係融洽。
憑著一種職業的敏感，我醒悟到如果作為家長，在充分覺察自己性格特徵的同時，也能理解和體諒孩子，按照他們不同的性格特徵順勢實施教育，是不是會取得更好的教育效果呢？有些家長一方面，沒有意識到自己性格中的缺陷，不能有意識地規避；另一方面，不了解孩子性格中的劣勢，不能因勢利導，致使在教育孩子中出現了許多問題。其實，這都是因彼此的性格不合造成的。
我充分學習和深入研究了九型人格相關知識，結合自己多年來對學生的教育、對女兒的培養，在對家長的心理輔導過程中自覺加以運用，並及時將自己的思考總結了出來。
本書第一部分詳盡介紹了九型人格的有關知識，引導家長初步判斷自己和孩子的性格類型。第二部分按照九型人格的類型分為九節，在每一節，先詳細介紹此種性格類型家長的特點，通過列舉一些典型案例，以及在親子關係中最容易犯的錯誤，讓家長們對照反省，從而對自己的性格缺陷有清醒的認識，並提醒家長，具體怎樣做才能逃出自己性格中的囿限。然後，詳盡地分析此類型孩子的個性特點，性格形成的原因等，重點是幫助家長根據孩子的個性特徵，在品格、情緒、學習等方面，給予引導和陪伴。最終的目的是使家長了解孩子行為背後的心靈秘密，將愛提升至心靈上的關懷，成為一個真正懂孩子、會教育的智慧家長。第三部分提醒家長，學習完九型人格後該如何將其運用到提升自己、教養孩子方面。
這本書還有一個最大的特點，就是家長可以與孩子共同閱讀，在精準地透視彼此分別屬於哪種性格類型後，雙方開誠布公地討論一下：彼此在相處過程中，家長是否克服了自己性格上的缺陷，同時自己的哪些做法順應了孩子性格上的特點，促使孩子朝著積極健康的方面發展；而哪些做法阻礙了孩子性格優勢的發揮，應及時予以糾正。最終，找到相互之間最好的溝通方式，調節好家長與孩子之間的“性格和諧度”。
我想，作為家長，應該與時俱進，多一些教育智慧，學習和掌握最新的教育理念。如果能夠按照性格規律對孩子實施培養、教育，實現家長與孩子心靈的共同成長，感情的共同升華，必有創造和諧、產生愉悅的奇效。
這本書得以出版，我要感謝女兒芮芮。最初，媽媽將自己學習九型人格的體會與你交流，你鼓勵媽媽將自己的積累和感受撰寫成書。感謝我的編輯朋友谷雅麗，在寫作初期，你給我提出了非常中肯的意見和建議。感謝我的學生和家長，在寫作過程中，通過對你們進行問卷調查，我掌握了第一手資料，使寫作內容更翔實豐富。感謝我的家人和朋友一如既往地支持和幫助我寫作，他們是孟昭耀、孟昭輝、沈建慧、孟憲芸、吳惠玲、吳金玲、蔡硯韜、王莉純、蔡玉章、王玉銘、呂迎春。
吳琦玲
2013年12月
從教三十多年，又系統學習了心理學知識，取得了國家二級心理諮詢師證書。在學校兼任心理諮詢教師的過程中，我聽到了太多“你不理解我，我不明白你”的親子故事。最令人遺憾的是，當親職教育或親子關係出現不和諧時，絕大多數家長都認為是孩子出了問題。但往往追根尋源後發現，至少80%的問題是家長的原因造成的。如果說家長是根，孩子是花朵的話，那么花朵出現問題，多半是根也有問題，因為孩子的問題往往是家長問題的內在投射。
俗話說，沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。也可以這樣說，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！其實，農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，但做法卻截然不同。在莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因；而我們有些家長，在孩子學習不行、思想品德出現問題時，卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯。
雖然，許多家長都明白了，一個人成長過程中最好的學校是家庭，父母是孩子永不退休的班主任。但為什麼我們的家長作為施教者，口口聲聲為了孩子，卻會在教育過程中出現扭曲或方法粗暴呢？而作為受教者的孩子，尤其是青春期的孩子，會怨恨或充滿敵意呢？是因為彼此沒有對準頻道。家長雖然有美好的願望。但因為對自己沒有透徹認識，對孩子沒有根本了解，只是把焦點對準了孩子，根本沒意識到自身也需要教育。其結果總是不盡如人意，甚至常常事與願違。
究竟該如何實施良好、有效的親職教育呢？我在接觸了很多家長，並了解了他們的教育理念及方法後發現，他們缺乏自己的教育思路，忽視孩子心理與行為發展的規律或個性需要，不能針對孩子的性格特點因人而異實施教育，只是一味照搬別人的教育思想及方法，急切期望按照社會的模子去“克隆”一個好孩子，結果往往適得其反。
參加心理諮詢師實務技能學習時，，老師講到了九型人格的有關知識，我被深深吸引住了。當看到介紹l號完美型性格的人時，我馬上聯想到自己的父親。父親是一名會計，為人正直、有原則，做事一絲不苟、嚴謹認真。他的抽屜和書櫃總是整理得井然有序。父親常年只找一個理髮師理髮的習慣也令全家人很不理解。想起了自己青春期的時候，父親常常認為他的觀點是正確的，很少在家人面前承認錯誤，對孩子總是批評或說教。那時，我總是心生不滿，現在知道了，原來這也是父親完美型性格的體現。我想如果父親那時懂得在教育孩子時靈活掌握批評方式，不要過多干涉細節，我會更信服他。
而我自己則是一個5號思考型性格的入。多年來讀書寫作成為一種習慣自不待說，自己也很為生活中不愛交際苦惱過。記得剛被分配到學校工作不久，就被委以團總支書記的重任，不久就被吸納入黨。可是有些老黨員對我頗有微詞，認為我不愛與人打交道，表現孤傲。當時的黨支書還替我辯解說，小吳是個愛學習的同志，不喜歡與人討論家長里短。現在知道了，這是性格使然，我應該多注意與人打交道的方法技巧，彌補這種性格上的不足。
曾經教過的一個學生，也屬於5號愛思考的類型，在學習了魯迅的《風箏》一課後，他在周記中吐露，自己動手製作了一個小風扇，正在得意揚揚擺弄的時候，家長竟然將它狠狠地摔到了地上，還使勁兒踩上一腳，讓他真實感受到魯迅曾對自己小弟弟施虐的情形。若干年後，魯迅回憶起這一幕非常自責，而我們的家長卻絲毫沒有愧疚之心，覺得自己對孩子的“管教”理所當然。
我在作文教學中，也曾有過疑惑，為什麼有的孩子，包括一些男孩子，總愛用婉轉纏綿的筆觸表達心聲；而有的孩子，包括一些女孩子，作文中充滿豪邁氣概。原來他們的4號浪漫型和8號領袖型性格特點已然滲透到自己的血液中，因而自然而然地流露於寫作中。
我的一個親戚，丈夫是典型的8號領袖型性格，與妻兒相處時也常常流露出領導的工作作風和態度，有時表現得頤指氣使，讓愛人和孩子都不太接受。我將自己了解到的性格知識講給他們全家聽時，做丈夫的當即表示應該改一改自己對待家人的態度。妻兒知道他的種種情緒流露是性格決定的，也表示了理解和原諒，最終彼此諒解。
原來學習九型人格有這么多益處啊！既可以引起自省自覺，有意識地改變自己性格上的弱點，或者將弱點變成優勢，揚長避短。也可以增加對別人的認識和理解，達到彼此諒解、關係融洽。
憑著一種職業的敏感，我醒悟到如果作為家長，在充分覺察自己性格特徵的同時，也能理解和體諒孩子，按照他們不同的性格特徵順勢實施教育，是不是會取得更好的教育效果呢？有些家長一方面，沒有意識到自己性格中的缺陷，不能有意識地規避；另一方面，不了解孩子性格中的劣勢，不能因勢利導，致使在教育孩子中出現了許多問題。其實，這都是因彼此的性格不合造成的。
我充分學習和深入研究了九型人格相關知識，結合自己多年來對學生的教育、對女兒的培養，在對家長的心理輔導過程中自覺加以運用，並及時將自己的思考總結了出來。
本書第一部分詳盡介紹了九型人格的有關知識，引導家長初步判斷自己和孩子的性格類型。第二部分按照九型人格的類型分為九節，在每一節，先詳細介紹此種性格類型家長的特點，通過列舉一些典型案例，以及在親子關係中最容易犯的錯誤，讓家長們對照反省，從而對自己的性格缺陷有清醒的認識，並提醒家長，具體怎樣做才能逃出自己性格中的囿限。然後，詳盡地分析此類型孩子的個性特點，性格形成的原因等，重點是幫助家長根據孩子的個性特徵，在品格、情緒、學習等方面，給予引導和陪伴。最終的目的是使家長了解孩子行為背後的心靈秘密，將愛提升至心靈上的關懷，成為一個真正懂孩子、會教育的智慧家長。第三部分提醒家長，學習完九型人格後該如何將其運用到提升自己、教養孩子方面。
這本書還有一個最大的特點，就是家長可以與孩子共同閱讀，在精準地透視彼此分別屬於哪種性格類型後，雙方開誠布公地討論一下：彼此在相處過程中，家長是否克服了自己性格上的缺陷，同時自己的哪些做法順應了孩子性格上的特點，促使孩子朝著積極健康的方面發展；而哪些做法阻礙了孩子性格優勢的發揮，應及時予以糾正。最終，找到相互之間最好的溝通方式，調節好家長與孩子之間的“性格和諧度”。
我想，作為家長，應該與時俱進，多一些教育智慧，學習和掌握最新的教育理念。如果能夠按照性格規律對孩子實施培養、教育，實現家長與孩子心靈的共同成長，感情的共同升華，必有創造和諧、產生愉悅的奇效。
這本書得以出版，我要感謝女兒芮芮。最初，媽媽將自己學習九型人格的體會與你交流，你鼓勵媽媽將自己的積累和感受撰寫成書。感謝我的編輯朋友谷雅麗，在寫作初期，你給我提出了非常中肯的意見和建議。感謝我的學生和家長，在寫作過程中，通過對你們進行問卷調查，我掌握了第一手資料，使寫作內容更翔實豐富。感謝我的家人和朋友一如既往地支持和幫助我寫作，他們是孟昭耀、孟昭輝、沈建慧、孟憲芸、吳惠玲、吳金玲、蔡硯韜、王莉純、蔡玉章、王玉銘、呂迎春。
吳琦玲
2013年12月
