《發展指導視野下的批評教育》基於學生髮展指導的宗旨，全面而系統地闡述了教育活動中合理而有效地運用批評方式，從而促進學生髮展的思想。《發展指導視野下的批評教育》充分關注中學教育的實踐，提供了大量來自實踐的批評案例，為讀者展示豐富而有效的批評方法。
基本介紹
- 書名：發展指導視野下的批評教育
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：224頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
- 作者：潘建榮
- 出版日期：2014年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787567516267
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《發展指導視野下的批評教育》由華東師範大學出版社出版
作者簡介
潘建榮，中學高級教師。1993年起先後出任五所不同類型中學的校長，現任華東師範大學松江實驗高級中學校長，華東師範大學研究生院教育碩士兼職導師。教育部中學校長培訓中心第29期全國高中校長培訓班學員，上海市第二期“雙名工程”張人利基地優秀學員。在《上海教育》等核心期刊上發表過《“新優質教師”之辨》等文章。曾主持多項市、區級課題的研究，目前正在主持研究的是市級規劃課題《普通高中支持核心概念多樣化學習的實踐研究》。在長期的辦學實踐中，努力踐行“我們今天的一切努力，都應該著眼於讓學生更好地適應未來”的辦學理念，落實“明理尚美、多維發展”的培養目標，取得了一定的績效。
圖書目錄
第一章批評教育與學生髮展指導
第一節學生髮展指導概述
一、學生髮展指導的由來
二、學生髮展指導的內涵
三、學生髮展指導的現狀
第二節批評教育與發展指導之關係
一、發展指導包含批評教育
二、發展指導指引批評教育
第三節批評教育的缺憾與困境
一、批評教育的理論缺憾
二、批評教育的實踐困境
第二章審視批評教育的價值
第一節批評教育的概述
一、批評教育的基本含義
二、批評教育的合理存在
三、批評教育的積極意義
第二節與時俱進的批評教育
一、基於立德樹人的高度
二、關注自我教育的能力
三、聚焦學生人格的完善
四、彰顯教師的教育智慧
第三節相互並行的賞識教育
一、賞識教育的含義
二、賞識教育的理念
三、賞識教育的誤區
四、與批評教育同行
第三章探究批評教育的本質
第一節關愛意義的批評教育
一、關愛的教育意義
二、關愛的發展指導
三、關愛的批評教育
第二節導航意義的批評教育
一、導航的教育意義
二、導航的發展指導
三、導航的批評教育
第三節督促意義上的批評教育
一、督促的教育意義
二、督促的發展指導
三、督促的批評教育
第四節挽救意義上的批評教育
一、挽救的教育意義
二、挽救的發展指導
三、挽救的批評教育
第四章建立批評教育的原則
第一節對事不對人
一、對事不對人的含義
二、就事而論事的立場
三、不提舊事不揭短處
第二節實事求是
一、實事求是的含義
二、立足於調查研究
三、學生有解釋機會
第三節因人而異
一、因人而異的含義
二、因人而異的批評
三、因人而異的要求
第四節適時適度
一、適時適度的含義
二、批評教育的適時
三、批評教育的適度
第五章選擇批評教育的策略
第一節態度的選擇
一、冷靜與理性
二、平等且尊重
三、傾聽而求是
四、真誠並耐心
第二節場合的選擇
一、考慮性格因素
二、根據事態性質
三、不宜不分場合
第三節時機的把握
一、即時的批評
二、延後的批評
三、身心的時機
四、登門檻效應
第四節語言的智慧
一、語言的視角
二、語言的表達
三、語氣的風格
第六章運用反批評與自我批評
第一節反批評的要略
一、反批評的含義
二、反批評的意義
三、反批評的要求
第二節自我批評的要略
一、自我批評的含義
二、自我批評的意義
三、自我批評的策略
第三節創造良好的環境
一、學校制度支持
二、班級環境支持
三、教師的作用
第七章批評教育促進人格成長
第一節面對批評的錯誤心理
一、常見的錯誤心理類型
二、產生錯誤心理的原因
三、化解學生的錯誤心理
第二節接受批評的正確態度
一、化壓力為動力
二、認真吸取教訓
三、積極主動應對
第三節應對批評的有效方法
一、調節情緒，冷靜對待
二、端正態度，準確理解
三、虛心接受，悅納批評
四、有則改之，無則加勉
第四節批評中同樣享受成長
一、在批評中引導成長方向
二、在批評中促生成長動力
三、在批評中矯正成長目標
四、在批評中夯實成長根基
第八章批評教育的心理學分析
第一節批評教育的心理學價值
一、批評教育打造學生能力
二、批評教育完善學生人格
三、批評教育構建道德體系
第二節批評教育中的心理現象
一、學生常見的心理及分析
二、教師常見的心理及分析
三、批評教育中的心理效應
第三節批評教育的心理學運用
一、心理測驗方法
二、性別差異理論
三、不同學段差異
第九章批評教育與教師發展
第一節教師專業發展概述
一、教育效能感
二、教師專業發展
第二節批評教育促進專業發展
一、批評教育提升教育效能感
二、批評教育建立和諧的關係
三、批評教育營造健康的環境
第三節藉助批評教育成為導師
一、人生導師與批評教育
二、批評教育成就人生導師
第十章批評教育與親職教育
第一節親職教育中的批評困境
一、親職教育中批評困境的表現
二、親職教育中批評困境的原因
第二節親職教育之批評教育策略
一、計畫好批評的定位
二、把握好批評的尺度
第十一章批評教育與學校倫理
第一節學校發展的倫理視角
一、學校發展的倫理要求
二、學校發展的倫理建設
第二節批評教育之倫理考量
一、衡量學校的倫理狀況
二、彰顯教育的倫理價值
三、促進學校的倫理髮展
第三節批評教育與關愛倫理
一、作為關愛倫理的方式
二、體現關愛倫理的內涵
三、昭示關愛倫理的前景
後記
第一節學生髮展指導概述
一、學生髮展指導的由來
二、學生髮展指導的內涵
三、學生髮展指導的現狀
第二節批評教育與發展指導之關係
一、發展指導包含批評教育
二、發展指導指引批評教育
第三節批評教育的缺憾與困境
一、批評教育的理論缺憾
二、批評教育的實踐困境
第二章審視批評教育的價值
第一節批評教育的概述
一、批評教育的基本含義
二、批評教育的合理存在
三、批評教育的積極意義
第二節與時俱進的批評教育
一、基於立德樹人的高度
二、關注自我教育的能力
三、聚焦學生人格的完善
四、彰顯教師的教育智慧
第三節相互並行的賞識教育
一、賞識教育的含義
二、賞識教育的理念
三、賞識教育的誤區
四、與批評教育同行
第三章探究批評教育的本質
第一節關愛意義的批評教育
一、關愛的教育意義
二、關愛的發展指導
三、關愛的批評教育
第二節導航意義的批評教育
一、導航的教育意義
二、導航的發展指導
三、導航的批評教育
第三節督促意義上的批評教育
一、督促的教育意義
二、督促的發展指導
三、督促的批評教育
第四節挽救意義上的批評教育
一、挽救的教育意義
二、挽救的發展指導
三、挽救的批評教育
第四章建立批評教育的原則
第一節對事不對人
一、對事不對人的含義
二、就事而論事的立場
三、不提舊事不揭短處
第二節實事求是
一、實事求是的含義
二、立足於調查研究
三、學生有解釋機會
第三節因人而異
一、因人而異的含義
二、因人而異的批評
三、因人而異的要求
第四節適時適度
一、適時適度的含義
二、批評教育的適時
三、批評教育的適度
第五章選擇批評教育的策略
第一節態度的選擇
一、冷靜與理性
二、平等且尊重
三、傾聽而求是
四、真誠並耐心
第二節場合的選擇
一、考慮性格因素
二、根據事態性質
三、不宜不分場合
第三節時機的把握
一、即時的批評
二、延後的批評
三、身心的時機
四、登門檻效應
第四節語言的智慧
一、語言的視角
二、語言的表達
三、語氣的風格
第六章運用反批評與自我批評
第一節反批評的要略
一、反批評的含義
二、反批評的意義
三、反批評的要求
第二節自我批評的要略
一、自我批評的含義
二、自我批評的意義
三、自我批評的策略
第三節創造良好的環境
一、學校制度支持
二、班級環境支持
三、教師的作用
第七章批評教育促進人格成長
第一節面對批評的錯誤心理
一、常見的錯誤心理類型
二、產生錯誤心理的原因
三、化解學生的錯誤心理
第二節接受批評的正確態度
一、化壓力為動力
二、認真吸取教訓
三、積極主動應對
第三節應對批評的有效方法
一、調節情緒，冷靜對待
二、端正態度，準確理解
三、虛心接受，悅納批評
四、有則改之，無則加勉
第四節批評中同樣享受成長
一、在批評中引導成長方向
二、在批評中促生成長動力
三、在批評中矯正成長目標
四、在批評中夯實成長根基
第八章批評教育的心理學分析
第一節批評教育的心理學價值
一、批評教育打造學生能力
二、批評教育完善學生人格
三、批評教育構建道德體系
第二節批評教育中的心理現象
一、學生常見的心理及分析
二、教師常見的心理及分析
三、批評教育中的心理效應
第三節批評教育的心理學運用
一、心理測驗方法
二、性別差異理論
三、不同學段差異
第九章批評教育與教師發展
第一節教師專業發展概述
一、教育效能感
二、教師專業發展
第二節批評教育促進專業發展
一、批評教育提升教育效能感
二、批評教育建立和諧的關係
三、批評教育營造健康的環境
第三節藉助批評教育成為導師
一、人生導師與批評教育
二、批評教育成就人生導師
第十章批評教育與親職教育
第一節親職教育中的批評困境
一、親職教育中批評困境的表現
二、親職教育中批評困境的原因
第二節親職教育之批評教育策略
一、計畫好批評的定位
二、把握好批評的尺度
第十一章批評教育與學校倫理
第一節學校發展的倫理視角
一、學校發展的倫理要求
二、學校發展的倫理建設
第二節批評教育之倫理考量
一、衡量學校的倫理狀況
二、彰顯教育的倫理價值
三、促進學校的倫理髮展
第三節批評教育與關愛倫理
一、作為關愛倫理的方式
二、體現關愛倫理的內涵
三、昭示關愛倫理的前景
後記
