異常審美能力（unusual acsthetlc abjlity)是審美心理特徵。具有異常智力的兒童所具有的特殊審美能力。包括智力超常兒童與智力落後兒童的審美能力。智力超常兒童的審美能力在不同領域有不同表現。（1）書法才能。超常兒童在順利完成書法活動中表現出與眾不同的高度集中的注意力，敏銳精確的觀察力，對字彤結構、筆劃、筆順進行分析綜合的思考力和記憶力，用指、手、腕、臂等肌肉活動及其控制的能力，連貫、流暢和自動化書寫的能力，以及感受、欣賞、創造藝術美的能力等。（2）寫作才能。其表現最早可在三四歲顯露。有的超常兒童3歲時就能寫信，能較準確地運用辭彙和語氣，寫出自己的心裡話。（3）語言文學能力。超常兒童在運用語言進行交往和對事物進行描述時表現出迅速掌握多種語言表達方式的才能、演講才能、相聲藝術家的浯言模仿才能等。
智力落後兒童的審美能力在不同領域也有所不同。（1）故事欣賞能力。大多數智力低常兒童通過口頭語欣賞故事，通常先將注意指向講述者，要求講述者聲音清晰，吐詞清楚，語速偏緩，浯調抑揚多變化．面部表情生動，配以適當的動作。故事多為經驗範圍內熟悉的或日常生活中的人與事，人物少，故事情節簡單。在對故事的理解上存在很大個體差異。有的低常兒童只對講述者感興趣，有的只能回憶故事中的一兩個人物．有的則能回憶主要情節。只有少部分低常兒童能夠通過書面語欣賞故事，但都不是純文字故事，而是配有具體、形象插圖的簡單故事。（2）韻律詩欣賞能力。低常兒童雖普通存在著語言理解與語言表達的障礙，但對韻律詩卻表現出各自的語言潛能。低常兒童對韻律詩，特別是節奏鮮明或配有音樂的韻律詩一般都有反應，大多數低常兒童能夠集中注意並且主動參與。低常兒童理解和套用的韻律詩，多為童謠、順口溜、兒歌、簡單詩歌等以及與日常生活聯繫緊密的人、事、物等內容。
