異地高考政策對隨遷子女教育期望的影響機制研究(呂慈仙創作教育學著作)

《異地高考政策對隨遷子女教育期望的影響機制研究》是呂慈仙創作的教育學著作，首次出版於2019年12月。

該書基於文化再生產理論和生態系統論的理論框架，通過田野調查和數據分析，從個體學業成績、家庭社會資本、學校階層隔離以及社會歧視知覺等維度揭示異地高考政策認同對進城務工人員隨遷子女教育期望的影響及作用機制，並提出相應的政策建議。

基本介紹

• 作品名稱：異地高考政策對隨遷子女教育期望的影響機制研究
• 作者：呂慈仙
• 類別：教育學著作
• 首版時間：2019年12月
• 字數：269千字

內容簡介

該書聚焦政策實施對象對異地高考政策的認同問題，探究異地高考政策認同在微觀、中觀和巨觀層面對教育期望的影響機制，並提出針對異地高考政策以及隨遷子女教育期望的對策建議。

作品目錄

第一章 問題的提出	第五章 異地高考政策認同在中觀家庭層面的影響機制
第二章 隨遷子女教育期望的理論構建	第六章 異地高考政策認同在中觀學校層面的影響機制
第三章 異地高考政策認同與教育期望的現狀分析	第七章 異地高考政策認同在巨觀社會層面的影響機制
第四章 異地高考政策認同在微觀個體層面的影響機制	第八章 結論及建議

作品鑑賞

主題思想

該書首先從個體學業成績的微觀層面探究了異地高考政策認同對隨遷子女教育期望的影響，個體學業成績對其教育期望存在顯著的正向影響，異地高考政策認同在隨遷子女個體學業成績與教育期望的關係上存在顯著調節效應，且異地高考政策認同增強了隨遷子女個體學業成績對其教育期望的正向促進作用。其次，從家庭社會資本的中觀層面探究了異地高考政策認同對隨遷子女教育期望的影響，隨遷子女家庭社會資本對其教育期望存在顯著的正向影響，異地高考政策認同在隨遷子女家庭社會資本與教育期望的關係上存在顯著調節效應，且異地高考政策認同增強了隨遷子女家庭社會資本對其教育期望的正向促進作用。再次，從學校階層隔離的中觀層面探究了異地高考政策認同對隨遷子女教育期望的影響，隨遷子女學校階層隔離對其教育期望存在顯著的負向影響，異地高考政策認同在學校階層隔離與學業表現期望和人際交往期望的關係上存在顯著調節效應，且異地高考政策認同削弱了學校階層隔離對其學業表現期望和人際交往期望的負向作用。最後，從社會歧視知覺的巨觀層面探究了異地高考政策認同對隨遷子女教育期望的影響，隨遷子女社會歧視知覺對其教育期望存在顯著的負向影響，異地高考政策認同在社會歧視知覺與教育期望的關係上存在顯著調節效應，且異地高考政策認同削弱了社會歧視知覺對其教育期望的負向作用。該書指出，異地高考政策作為一項旨在保障隨遷子女受教育權利、促進教育公平的教育政策，能夠促進隨遷子女形成良好的教育期望，以期獲得較高的教育水平，阻斷貧困的“代際傳遞”，提升人力資本整體水平。

內容特點

該書考慮到隨遷子女不同於城市同齡學生，其生存狀況更加受到社會環境、政策環境的影響。除了學業和未來成就的期望，品德、人際關係等社會適應能力方面更是期望關注焦點。因此該書把隨遷子女教育期望分為四個維度，分別是學業表現、品德表現、人際交往、社會成就。在調研範圍的選擇上確定浙江、福建、江蘇等10個異地高考政策“率先突破型”省份作為調查的區域，主要原因是這些省份的異地高考政策被國內專家普遍認為是屬於已經由“城市資源保護”轉向“人本價值體現”的進路，由“當地民眾利益”轉向“教育平權利益”的視角，在政策價值上體現出最大限度地保障隨遷子女的異地升學權利。這些省份的異地高考政策具有外部條件好、門檻要求低、實施時間早、政策受益面廣等特點，區域內的隨遷子女已經形成了一定程度的政策認同，對其學習行為和社會融入產生了一定的影響。同時，所選擇的這些省份的義務教育階段隨遷子女的總人數達到了全國隨遷子女總人數的一半以上，具有一定的典型示範意義，為其他省份修改和完善相關政策提供了借鑑。

作品影響

獲獎記錄

2021年9月，該書獲第六屆全國教育科學研究優秀成果獎（三等獎）。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《異地高考政策對隨遷子女教育期望的影響機制研究》	2019年12月	中國社會科學出版社	978-7-5203-5558-2

作者簡介

呂慈仙，男，1978年生，浙江寧波人。教授，碩士生導師，廈門大學博士研究生畢業，主要從事高等教育社會學、高考改革等方面的研究。浙江省“之江”青年學者、浙江省“151”人才工程第二層次、寧波市領軍和拔尖第一層次人才。