《生物學野外實習教程:實踐與創新》從不同角度和環節對生物學野外實習的理論和實踐進行了探索，以便有效地指導野外實習，提高實踐教學質量。生物學野外實習是高校生物專業及其相關專業教學計畫中的必修內容，是實踐教學的重要組成部分。《生物學野外實習教程:實踐與創新》對生物學野外實習的綜合目標和功能、野外實習的組織與實施、野外實習的考核與評價、野外實習的基本知識、野外實習的基地示例等5個方面進行了闡述。列出了湖南省小溪國家級自然保護區的常見植物、昆蟲、蜘蛛和陸棲脊椎動物名錄，以及廣東省湛江市常見植物和海洋動物名錄。附錄中還列出了野外實習中的參觀項目示例。
基本介紹
- 中文名：生物學野外實習教程:實踐與創新
- 作者：劉世彪
- 出版社：中國農業科學技術出版社
- 出版時間：2008年11月1日
- 頁數：204 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787802337213
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《生物學野外實習教程:實踐與創新》既可以作為高等院校生物學專業及其相關專業的野外實習指導書，如野外實習的教學參考書，也可以作為相關科研單位、中國小教師、生物愛好者進行野外考察和調研的參考書。
圖書目錄
第一章 生物學野外實習的總體目標與功能
第一節 野外實習的教學目標與功能
一、複習、鞏固和驗證理論知識
二、生物標本採集、製作、鑑定和保存方法的綜合運用
三、完成野外實習的具體教學目標
第二節 野外實習的專業素質教育目標與功能
一、觀察能力的培養
二、獨立操作能力的培養
三、科研能力的培養
四、創新能力的培養
第三節 野外實習的政治思想教育目標與功能
一、法紀教育
二、人身安全教育
三、環境保護教育
四、團隊協作教育
五、愛國主義教育
六、科學世界觀的教育
七、實習基地的輔助教育
第二章 生物學野外實習的組織與實施
第一節 野外實習指導體系的構建
一、組織與管理系統
二、政治思想教育系統
三、專業素質培養系統
四、實習效果評價系統
第二節 野外實習計畫的制定與實施
第三章 生物學野外實習的考核與評價
第一節 野外實習考核
一、野外實習期間學生的平時表現
二、生物標本的辨識
三、野外實習總結報告的撰寫
第二節 野外實習評價
一、實習考核
二、實習展覽
三、實習總結大會
四、相關論文或遊記的公開發表
第四章 生物學野外實習的基本知識
第一節 植物標本的採集、製作、保存和識別
一、植物標本在教學和科研工作中的意義
二、植物標本的種類
三、植物標本的採集
四、植物標本的製作
五、植物標本的保存
六、植物種類的識別技巧
第二節 動物標本的採集、製作和保存
一、動物標本採集、製作的用品準備
二、動物標本的採集、製作和保存
第五章 生物學野外實習基地示例
第一節 吉首大學生物學野外實習基地概況
一、山地野外實習基地
二、海濱野外實習基地
三、校內見習基地
第二節 吉首大學生物學野外實習基地動物與植物名錄
一、湖南小溪國家級自然保護區的維管束植物名錄
二、湖南小溪國家級自然保護區昆蟲名錄
三、湖南小溪國家級自然保護區陸棲脊椎動物名錄
四、廣東湛江維管束植物名錄
五、廣東湛江習見海洋動物名錄
附錄1 生物學野外實習中的參觀項目
附錄2 吉首大學生物學野外實習基地
主要參考文獻
序言
生物學野外實習對高校生物學專業的學生來說，是一段終生難忘的學習經歷。野外實習一般安排在大學一年級末，學生剛好結束了動物學與植物學課程的課堂學習和實驗室學習，所得知識還必須到大自然中去檢驗。因此，生物學野外實習的主要內容是動物學和植物學，動、植物生存的自然環境也是當然的實習內容，但這時學生還沒有學習生態學課程，有關生態學知識需要帶隊教師在實習過程中給予指點。生物學野外實習是個老生常談的問題，很多學校也都在進行野外實習，但指導野外實習的書籍和探討野外實習的學術論文還不多。華東師範大學的馮志堅等編著的《植物學野外實習手冊》，及其以後由丁炳揚等編著的《天目山植物學實習手冊》是植物學野外實習的先驅之作，對我們的啟示極大。吉首大學地處湖南省西部山區，生物資源豐富，其生物科專業的野外實習有著二十多年的歷史，實習中採集了大量動物與植物標本，鑑定了大批物種，取得了良好的教學效果，教師們也積累了許多寶貴的實踐教學的經驗和心得。我們曾於2006年出版了《湘兩地區常見植物鑑別》一書，用於指導學生的野外實習，收到較好的效果。但生物學野外實習並不限於植物學，還有動物學及其他。在此基礎上要編寫一本生物學野外實習指導書容易，而實習指導書要在理論上和實踐上有所創新，其難度就大了。比如，關於生物學野外實習的意義，其主要目的自然是完成教學任務。但在實踐中我們發現，在野外實習過程中也存在著專業素質教育功能如政治思想教育的功能。這在以往的實習指導書中雖然有所提及，但仍需要加以深入研究和探討。有效的組織管理是完成野外實習活動的重要保證，做到這一點的關鍵措施是要在事前精心準備，在事中靈活處理。在對野外實習教育教學效果的評價上，“實習考核”和“實習評價”應該既有區分又有綜合，一個學生考核成績優秀並不一定能獲得師生很好的評價。在野外實習類別上，我們主要根據實習場所，將實習分為山地野外實習、海濱野外實習和校內實習，對野外難以鑑定的標本可以帶回學校繼續鑑定，這就是校內實踐基地的好處，據此，學校可根據實際情況靈活安排實習活動。在實習前的基本知識準備上，應該注重培訓學生採集、製作、鑑定和保存動植物標本的技術和獨立工作能力。
