《生態語文視野下的識字與閱讀教學》是2019年吉林大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：生態語文視野下的識字與閱讀教學
- 作者：楊德華
- 類別：社會科學教育類圖書
- 出版社：吉林大學出版社
- 出版時間：2019年4月1日
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
- ISBN：9787569243321
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書主要對生態語文的內涵、生態語文視野下的識字教學、生態語文視野下的閱讀教學進行了研究。生態語文，以優質高效促進學生的可持續發展為目標，追求自然的、綠色的、和諧的過程。生態識字，就是要借鑑各種識字經驗，遵循漢字自身的規律，發揮學生的主體作用，實現識字教學的*化。生態閱讀，以全面提升學生語文素養為目標，以優質高效和諧發展為切入點，尊重語文特有的學習規律，尊重學生的學習需要和教育心理規律，尊重社會發展對語文學科提出的要求，立足課堂教學，活躍課餘生活，向書本和生活開放，精讀博覽，引導學生多讀書，讀好書，讀整本的書，讀經典的書，落實立德樹人，實現國小語文教學質量的大面積豐收。
圖書目錄
第一章 生態語文闡釋
節生態與生態語文
第二節語文教學的非生態性
第三節生態語文的基本特徵
第四節生態語文系統中的知識節點
第二章生態語文視野下的識字教學
節國小階段應讓學生識多少字
第二節成功的識字教學方法評述及對生態識字的啟示
第三節遵循規律高效識字
第四節把握年級特點完成各年段的識字教學任務
第五節生態識字的實踐探索
第三章生態語文視野下的閱讀教學
節“三段十讀”教學法：以讀為主線安排閱讀教學結構
第二節“立足課堂，兩頭延伸”教學模式：尊重個性化的閱讀體驗
第三節“以疑為線索，以思為核心”的教學模式：閱讀貴在有疑，以讀思解疑
第四節以“本”帶“本”實驗室讀書行動：鼓勵學生海量閱讀
第五節“10 5”閱讀行動：倡導學生讀整本的書
第六節國學經典誦讀的銀杏樹模式：傳承優秀文化、打牢人生的底色第七節切實落實立德樹人：閱讀教學中的思想教育談
附錄1幫助學生選擇好課外讀物
附錄2誦讀國學經典根扎文化土壤
附錄3提升國學經典誦讀實效性的路徑研究參考文獻後記為了語文教育的理想
作者簡介
男，高級教師，山東省特級教師，山東省教學能手，遴選為青島市名校長工作室主持人，工作於青島西海岸新區隱珠國小。重視民族優秀文化對學生一生髮展的巨大效能，主持開展了“中華民族傳統文化薰陶實驗”和國學經典誦讀等活動。長期致力於生態語文研究，尊重語文特有的學習規律，尊重學生的學習需要和教育心理規律，強調語文教學要“最佳化課堂，活躍課餘，精讀博覽，強化訓練 ”，潛心課堂教學研究，形成鮮明的教學風格，獲山東省國小語文優質課比賽一等獎。先後出版《銀杏樹》《踏出青山路一條》《銀杏樹下》《國學經典拔萃》《跟著節氣讀詩詞》《國學經典誦讀的教學策略研究》等書。
