“生命彩虹”作為山大特色社會實踐團隊，連續四年被評為“省級優秀團隊”。其主要內容為：特色支教、科技支農以及專題調研等，為大別山區農村的新文化建設貢獻力量。團隊支教歷程在於給孩子們傳授的不僅僅是知識，還有能給他們無限動力的鼓舞；彩虹支農讓大學生有機會走出校園，為農村的發展儘自己的一份力量；實踐意義在於播撒知識，收穫責任。
基本介紹
- 中文名：生命彩虹支農支教調研團
- 活動主題：專業聯繫調研，帶動生態文化
- 指導思想：社會主義文化建設
- 類別：團隊
生命彩虹支農支教調研團,指導思想,活動目標,活動地點,項目簡介,活動內容,活動流程,後續工作開展,突發預案,活動意義,
生命彩虹支農支教調研團
活動主題
專業聯繫調研，帶動生態文化；理論付諸實踐，協助農村發展
指導思想
農村文化建設作為社會主義新農村建設的重要內容，肩負著為社會主義新農村建設提供思想保證、精神動力和文化支持的重要責任和使命。黨中央、國務院高度重視農村文化建設，先後下發了《關於進一步加強農村文化建設的意見》、《關於加強公共文化服務體系建設的若干意見》、《國家“十二五”時期文化發展規劃綱要》等重要檔案，對在新形勢下開展農村文化各項工作做出部署。
社會主義文化建設是社會主義新農村建設的重要內容和重要保證。加強新農村文化建設,是全面建設小康社會的內在要求,是實現中國夢的必經途徑。如果說經濟、環境等要素是新農村建設的“硬實力”,那么文化則是新農村建設的“軟實力”。它具有凝聚、整合、同化、規範農民群體行為和心理功能,對廣大農民的思想意識、價值取向和行為習慣發揮著廣泛而持久的影響。加強新農村文化建設,提升農民的文化素質,破除保守習氣,克服傳統觀念,保證新農村經濟建設沿著社會主義方向健康發展,才能增強農村的綜合實力
活動目標
為深入貫徹黨的精神，認真學習、領會習近平總書記關於“中國夢”的精神，積極回響黨和國家在“十二五”規劃中關於新農村建設，樹立和落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，生命科學學院策劃組織了此次前往安徽省安慶市太湖縣的支農支教調研活動。本次實踐活動支教的目的不僅在於補充當地教師日常教學中較少涉及的內容，為當地學生帶去有益有趣的科學知識，更在於幫助他們建立樂於學習、主動學習的觀念和態度，鼓勵他們今後要用自己的所學知識，更好地建設自己的家鄉，為祖國、社會奉獻自己的力量。此外，生命彩虹將面向廣大留守兒童開設心理健康專題教育，為其帶去關愛和溫暖，加強其健康心理的樹立及全面發展；通過科技支農，生命彩虹團隊將切實套用科技含量較高的專業知識幫助當地人民解決實際的農業問題（包括種植、養殖先進技術等），將先進的農業生產管理模式帶到當地以便為帶動當地農業發展提供一定程度的幫助，為當地的農村建設貢獻我們應有的力量；調研活動部分包括當地湖泊及其周邊生態環境狀況的調查、物種多樣性及豐富度的研究，目的在於將所學專業知識靈活運用至實際生活中，強化當地民眾有關人與自然和諧發展的觀念，為當地的生態環境和生態平衡做出我們力所能及的貢獻，同時也可為當地的生態旅遊發展制定具有較強可行性的建議。希望通過生命彩虹支農支教調研團隊的熱忱、誠意、責任感和專業知識，一方面為當地新農村的文化教育、農業生產、生態環境的發展做出力所能及的貢獻，另一方面經由各宣傳渠道加深外界對於我國農村現狀的認識。團隊成員也將於活動過程中理論聯繫實際、實踐專業知識，適時調整自身發展方向，將自身發展同國家建設相結合，努力實現當代大學生的自身價值，為祖國的社會主義現代化建設添磚加瓦。
活動地點
安徽省安慶市太湖縣
項目簡介
太湖縣是國家級貧困縣，其教育狀況受經濟條件制約也較為落後，當地建有多所希望國小，教師資源緊缺；大別山區農業不發達，養殖業尚在起步階段。曾有諸多滿懷熱情和激情的大學生前往參加義務支農支教調研活動。過去八年，生命科學學院“生命彩虹”等多支省級優秀團隊已前往太湖縣進行了支農支教調研活動，並建立了山東大學生命科學學院社會實踐基地。內容以特色支教（提供特色代課助教、資金物質支持）、科技支農（應當地政府要求開展養殖、種植科技技術宣講等）以及生態專題調研（安徽省安慶市太湖縣花亭湖及其周邊生態環境調研、安徽省安慶市太湖縣大別山區部分樣地物種豐富度調研）為主，為大別山區農村的新文化和生態文化建設貢獻我們的一份力量。
活動內容
（一）教育篇——特色支教，寓教於樂
活動地點：安徽省安慶市太湖縣
活動內容：
1.代課助教
採用寓教於樂、客群範圍廣、競賽獎勵的授課形式，主要以專題課為主，交流互動的同時穿插相關知識的講授和相關概念的灌輸；主要將生命科學知識通過易懂易學、輕鬆娛樂的方式教授於當地中小學生，使其對於生命現象產生強烈的學習興趣並了解常識性的生命科學知識。
2.素質拓展
與課堂教學不同，素質拓展更加注重對受訓學生綜合素質的提高，活動的場所不受教室空間限制，可以在操場等一切開闊的地域進行。拓展項目包括運動鍛鍊類、智力開發類、團隊協作類等，各個項目均由支教隊員精心編排並實踐，具有充分的可行性。通過拓展可以對中小學生的智力、意志力、團隊合作能力以及溝通能力進行充分的提高。使當地中小學生在學習知識之餘能夠充分發揮潛力，培養走向成功的素質。
同時培養孩子們的生態意識。當地多山，植被豐富，生態環境多樣。在安全條件允許的情況下，帶領孩子們到野外識別植物，並且收集製作植物標本，啟發孩子們對生態的熱情，對自然世界的興趣。
3.團體輔導
不同於素質拓展，團體輔導更側重於通過別人的眼球發現自己的優勢與不足，將自己對自身的認識不僅僅停留在自己的角度。這樣可以讓自己發現自己潛在的優點與長處，有利於提高自信、增強同學間的友誼。通過團體輔導也可以讓隊員更好的了解自己所教孩子們的性格及特點，加強師生之間的了解與互信。
4.趣味生物科學實驗
開展簡單易操作的集趣味性和科學性的生物科學實驗，激發學生對於科學的探索精神，增強對學習的興趣。
5.一對一交流
每個孩子都有自己獨特的性格，有善於表現的，也有沉靜少言的，集體的交流可能並不一定對每個孩子都有所幫助。我們可以與所教學生進行一對一單獨交流，通過交流我們可以加深對他們內心世界的了解並對他們所疑惑的問題做一解答。這樣可以更加有效的幫助孩子們同時也可以根據他們的反饋信息切實改善我們的教學。
6．“躍動生命——和遠方的你做朋友”聯誼活動
組織當地小學生與濟南市小學生的開展聯誼活動；開展文娛活動與體育活動，培養學生們展現自我的信心和團隊協作精神；開設心理健康教育專題，促進其全面、健康發展，切實實現素質教育。
7．宣講報告會
赴當地高中開展學習經驗座談會及“我的大學”主題報告會。
8．舉辦“給爸爸媽媽的一封信”系列活動。
針對當地外出務工人員多這一現狀，以及當今孩子與父母缺乏溝通的這一事實，我們希望讓孩子們把自己的心裡話寫出來寄給遠方的父母，加強孩子們與父母間的交流，關心孩子們的心理健康。書信這種傳統的已被人們漸漸以往的交流方式，承載的不僅是信息，它其中蘊含的“情”是現代即時通信無法替代的。
9.創新之處——開展“陽光體育夢”系列活動。
在支教過程中，除了必要的文化課教授外，“生命彩虹”還將結合當地實際情況，為當地孩子開展運動會等形式多樣的課外活動，從小培養孩子們對體育的熱愛，對健康的追求，養成良好的習慣。舉辦“畫出我的夢”系列活動。隨著“中國夢”的提出，社會各界都在積極造“夢”。針對這一主題，我們希望通過這個平台，讓孩子們畫出心中的夢想，從小確立一個明確的目標；後期，我們會把孩子們的繪畫作品帶回學校進行展覽，讓更多的人了解孩子們內心世界，分享他們的夢想，如果可能，讓我們來成為那個幫助他們實現夢想的人。
10.愛心公益募捐。
在學校前期準備過程中，開展多樣的募捐廢舊文具活動。這個活動主要分為兩個部分，一方面，在山大食堂南門擺展台、展板，發放傳單，張貼宣傳海報，現場留言以及展示歷年“彩虹”支教過程中留下的珍貴照片，向全校師生，展示支教中的精彩故事，展示美好的太湖風光，呼籲學生們伸出援手為當地孩子獻出愛心，同時，宣傳太湖縣的風土人情，為當地經濟建設做貢獻；另一方面，團隊組織隊員到各宿舍樓進行募捐，同時，向學生們現場介紹“彩虹”在太湖縣支教的感人故事。募捐得到的全部物資交由專門人員負責，並在支教過程中轉交給當地學生。
（二）科技篇——科技支農
活動地點：安徽省安慶市太湖縣
活動內容：
1.養殖、種植技術、果木種植科技宣講
2.季節性傳染病防治專題宣講（科技報，展板，書冊）
3.突發事件應急專題宣講（科技報，展板，書冊）
（三）文化篇——專題調研
活動地點：安徽省安慶市太湖縣
活動內容：
1.安徽省安慶市太湖縣花亭湖生態環境調研
這裡有著優越的地理位置，豐富的物質資源，生態旅遊種類豐富，具有巨大的生態旅遊開發市場，但經濟相對落後，景區發展起步較晚，正處於開發的初級階段，由於資金投入不足、開發思路不明等因素導致景區內諸多旅遊資源還未能很好地被開發利用，旅遊產品存在老化現象，更新速度慢，知名度小，行銷渠道窄，規模小等問題。因此，如何堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀成了重中之重。在開發中如何解決環境效益和經濟效益的協調、投資方式和市場定位的協調、自然景觀和人文科學的協調將具有重要的意義。
以山東大學豐富的資源為依託，對當地花亭湖旅遊開發環境及其現狀做一全面、專業的調查分析，就花亭湖風景名勝區旅遊產品開發現狀，分析各種有利和不利的環境，以及市場內外部環境、產品生命周期、消費群體、行銷渠道、產品市場定位的分析，生態旅遊、宗教民俗文化旅遊、保健療養旅遊等主題旅遊策略，自駕游、背包游的創新策略，佛教尋根旅遊、夕陽紅旅遊的情感策略，區域合作策略等方面，為當地生態旅遊產業的發展優勢、面臨的問題和重大決策提供專業的參考數據。
2.安徽省安慶市太湖縣鳳凰山植物物種多樣性的調查
生物多樣性是指生物中的多樣化和變異性以及物種生境的生態複雜性。生物多樣性可以分為遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性3個層次。遺傳多樣性指地球上生物個體中所包含的遺傳信息之總和；物種多樣性指地球上生物有機體的多樣化；生態系統多樣性涉及的是生物圈中生物群落、生境與生態過程的多樣化。生物多樣性是維持生態平衡、促進人與自然和諧發展的重要成分，保護生物多樣性，對於當地的經濟和未來的發展極其有利。
我們“生命彩虹”暑期社會實踐團隊已經九次走進安徽省安慶市，深入大別山區，每一屆的彩虹人都會為我們山大生命學院的學子講述那遙遠的安徽省鳳凰山的美麗與神秘，也正是因此，我們本屆“生命彩虹”實踐團隊想對鳳凰山的植物物種多樣性進行一個簡單的調查，同時也希望能夠為保護物種多樣性做出一點貢獻。如果有出現物種多樣性保護部完善的問題，我們會請我們的專業指導老師針對當地的具體環境氣候等相關條件擬定一個保護當地物種多樣性的措施；如果調查結果顯示當地在物種多樣性的保護方面做得很完善我們也將對當地豐富的物種以及對物種多樣性的保護方式進行宣傳和地區性推廣普及。
活動流程
（一）成立籌備小組
實踐活動籌備小組由山東大學生命科學學院團委書記、學生會主席團等組成，分管各項工作開展，包括前期聯繫，相關表格製作，資料收集、團隊成員報名、面試、資料審核、成員確定，教學技術培訓，安全保障，活動資料整理，後續工作開展，媒體宣傳等。
（二）前期聯繫
與當地團委、教育局取得聯繫，交換活動意見，確定行車路線及活動具體流程，同時協商解決團隊成員的安全、食宿及返程車票等問題。
（三）活動報名
通過“學生線上”“生命線上”等網站面向全校招募志願者，籌備小組及時介紹暑期實踐相關事項及要求，組織報名人員填寫“生命彩虹”暑期實踐活動申請表，統一存檔。
（四）成員選拔
由籌備小組成員、往屆“生命彩虹”隊員組成的評審團對報名者進行初審、面試、複審，擇優選拔參加“生命彩虹”2014暑期赴安徽安慶實踐活動。
（五）履行既定安全保障程式
向入選者發放“生命彩虹”暑期實踐活動成員登記表，由志願者本人、家長及學院有關部門填寫完畢後回收、存檔；組織集體購買安全保險，並將保險單統一存檔保管。
（六）審核資料，確定人員
對所有程式及資料進行審核複查，最終確定參加實踐活動人員。
（七）行前集訓
所有參加支教支農活動的人員在山大集合，進行5天的行前培訓。邀請往屆彩虹優秀成員和濟南市優秀中國小教師擔任培訓指導。並按照課表安排，讓同學講課、聽課，然後集體討論，尋找不足，保證教課質量。
另外聘請專業醫護人員進行應急培訓。購買常用藥品（根據往年經驗，主要應攜帶防蚊蟲藥品）及簡單醫療用品。
由專人負責統一定票，與對方協商解決通訊問題，保證信息暢通，合理安排相關媒體、攝影人員及器材。
（八）召開行前動員大會
召開行前動員大會暨“生命彩虹”啟動儀式，再次明確隊員分組情況，確定各小組負責人；並具體安排其他活動相關事宜。
（九）實踐活動正式開展
出發前往目的地，實踐活動正式開始。各項工作、活動按計畫逐步開展。
（十）媒體宣傳
1.與中國教育報、中國青年報、大眾日報、齊魯晚報、太湖日報、山大校報、山大要聞各報刊媒體獲得聯繫，積極介紹實踐活動。
2.與山東電視台、齊魯電視台、安慶電視台、太湖電視台聯繫，通過宣傳為活動進行報導。
3.與中國共青團網站、中青網網站、山東共青團網站、山東學校工作網站、青春山大網站、山東大學學生社會實踐網站取得聯繫，發表我們的社會實踐報導。
後續工作開展
1.整理調研數據，並通過公式和軟體進行分析，得出結果。
2.整理支農工作筆記材料，為以後支農工作開展打好基礎。
3.啟動“生命彩虹”助學工程，為貧困學生尋找資助人。
4.籌集資金設立“生命彩虹”專項基金，資助當地貧困學生。
5.組織“生命彩虹”暑期支教支農活動圖片展及相關募捐活動。
6.徵集活動日誌及影像資料製作“彩虹筆記”。
7.活動回訪。
突發預案
（一）實踐活動前：
組織者行動前作好各項準備工作:
1、在實踐活動前，將實踐活動的具體情況講解清楚，保證每個成員做好吃苦耐勞的心理準備，同時加強隊伍管理宣傳工作,進行飲食衛生和自我保護等安全常識的教育；
2、辦理好在實踐活動地活動所需的必要證件和證明，並確保所有安排（如住宿、交通）都已妥當；
3、提前蒐集有關當地醫院、警局等方面的信息,以便妥善處理好生病、迷路等突髮狀況；
4、配備一個醫藥箱，備好常用藥及防蚊蟲藥物；
5、給成員大概描述當地風土人情等情況，使成員有一個初步了解（如風大，紫外線照射強烈等），並做好準備；
6、了解清楚當地的天氣情況（如當地可能正處雨季）,提醒各成員作好準備工作。
實踐小組成員的準備工作：
1、出發前，每位成員要帶好學生證和身份證；
2、帶好手機、充電器等。
3、準備充足的資金，妥善保管，建議使用信用卡（提醒：異地提款需扣除一定手續費）。
（二）實踐活動過程中：
負責人作好聯繫與協調工作
1、掌握每位成員的行程,安排好集合地點；
2、為防小偷偷竊,對錢財、信用卡實行分散管理,並安排人員留守看管貴重物品（如筆記本電腦、數位相機等）；
3、活動期間,信息員隨時與校團委及指導教師保持密切聯繫，匯報實踐活動的進程和成員的具體狀況；
4、積極與當地人民政府、教委等各職能部門聯繫。
實踐小組成員
1、各成員應對自己提出嚴格紀律要求，明確注意事項，嚴格控制單獨外出情況，確保外出安全；
2、實踐過程中，服從安排；遇到突發事件，應保持沉著冷靜；
3、閒暇時，不要單獨行動(尤其在夜晚)，不在危險的地區逗留；
4、整個活動過程中，隊員們應互相關心，互相幫助，形成良好的團隊氛圍；5、活動過程中全體成員保證手機24小時開機；
6、注意對錢財、信用卡及貴重物品的保管。
（三）實踐活動結束後：
負責人應了解每名隊員的活動情況；返回時，應與每名隊員保持聯繫，確保每名成員安全返回，團隊成員應及時踏上返家路程,不得四處逗留。
活動意義
通過這次活動，不僅能夠幫助當地農民提高素質，還可以開拓山區學生們的視野，讓他們了解到外面世界的美好，以及大學生活的多姿多彩。我們的幾個教育版塊：思維方式教育，理想信念教育，心理健康教育，社會教學，科學知識宣傳，法律知識宣講也能幫助貧困山區的孩子樹立正確的發展觀，堅定孩子們“知識改變命運”的信念。通過科技知識和法律知識的宣講，豐富他們的精神文化生活，提高他們的法制觀念，這也是當前新農村建設的重要內容。同時，我們應當地政府所邀請進行
不忘初心
不忘初心的科技宣講能為當地發展切切實實的做出貢獻，最佳化其產業結構，為農民增收拓寬途徑。此外根據社會調查的結果，我們可以給當地政府提一些行之有效的建議以促進當地新農村文化建設，這也與“十二五”規劃中的主要任務之一——促進區域協調發展吻合。
我們希望這一活動能帶動更多的人關注農村教育事業和經濟事業的發展。關注三農，了解三農，關心大山裡的孩子們的學習、生活。這一實踐活動體現了我們青年大學生積極回響國家號召，參與到新農村建設中。我們帶著自己的蓬勃朝氣和新鮮觀念，積極投身到這一事業中。這次活動的意義重大：其一，盡一份我們當代大學生對祖國和社會應盡的責任；其二，可以把書本的知識結合到實踐中去；其三，可以體驗生活，磨練意志，培養吃苦耐勞的精神和團隊協作精神，為將來步入社會做好準備。
