出現於20世紀40年代。以生命全程為視角研究人的心理發展的觀點。主要觀點有： (1) 人的發展包括從胚胎到死亡整個生命的全程，不局限於某一階段；(2) 人的發展是不同層次和不同方向的；(3) 個體發展受到社會、生理等因素的制約，具有可塑性。對發展心理學的研究具有很強的方法論意義。
基本介紹
- 中文名：生命全程觀
- 外文名：View of life span
- 套用學科：心理學
- 套用範圍：發展心理學
概述,理論前提,
概述
“生命全程”作為一個術語最初出現於本世紀四十年代，然而只是在最近十幾年中,它才逐步確立為一種關於人類心理發展的觀點，一種發展心理學的理論，並且逐漸形成了一種促進整個心理科學發展的運動。在世界範圍內，“生命全程心理學”似乎已取代了傳統的“發展心理學”，而人格心理學和社會心理學等，也都正以“生命全程研究”所顯示的意義在調整自己的研究結構和研究方面。
理論前提
從七十年代開始，以“生命全程研究”為主題的專著愈來愈多。“生命全程心理學”不但得到了公認，而且至今仍是心理學中最受關注的一個運動或一種發展方向。根據其中較有影響的幾本專著，我們可以把“生命全程研究”的基本理論前提歸納為如下四個命題：
人的發展是整個生命發展的過程；
人的發展是多層次的；
人的發展是多方向的；
人的發展是由諸多因素共同決定的。
這四個命題也即代表了“生命全程發展”的基本觀點，就“人的發展是整個生命發展的過程”而言，它意味著一個人心理的發展變化將不再被限定於某一個特定時期，而被看作是屬於一個人從生到死的整個生命過程。人的發展變化可以發生在生命的任何一個時期。顯然，這一命題是對傳統觀念的挑戰，它迫使人們重新審查和思考弗洛伊德甚至皮亞傑的發展觀點，它把一直被忽視的中年及老年階段收入了自己的研究範圍，把它們視為人的發展的不可忽視和不可分割的一部分。就第二與第三點“人的發展是多層次與多方向的”而言，其基本含義為把社會、心理與生物等諸種因素都看作是人的發展中的必然背景，在這一背景中，人的發展與變化可以有不同的速度和不同的渠道。在一個人身上，有些方面的發展可能會表現為一條上升的直線，但是在另一些方面，則有可能會表現為一條波動的曲線。人的有些屬性與品質是終生不變的，但有些卻在獲得時便開始發生變化。比如，就人的智力而言，一般可分為“流體智力”“晶體智力”。前者包括記憶和推理能力等，後者主要指語言、技能等。這樣智力的發展就表現為“在人的一生中，流體智力與晶體智力會有不同的發展與變化模式，也即表現發展的“多方向”性。流體智力一般是隨生長而上升，隨年老而下降。但是晶體智力卻在老年仍有不同程度的發展。第四點“人的發展是由諸多因素共同決定的”，人的行為的變化反映著一個人生命過程中社會、心理與生物等多種因素的互動作用，因而發展、生長與衰老就不單單是一種生物性的現象。而這些因素的互動作用則會給人的發展帶來多種多樣的變化，也即人的發展中的變化可能會有許多不同的原因造成，即使是相同的變化在不同的年齡也會有不同的起源。
