《甘寧青民族地區職業教育研究》以甘寧青民族地區“弱職業教育”為論證核心，從體系、體制、辦學模式、專業設定、技能實訓五個方面展開論述，在揭示民族地區職業教育“弱”的質性規定的同時，闡述民族地區社會經濟發展不能承受如此之弱，呼籲大力發展職業教育，促進民族地區的科學發展。
基本介紹
- 書名：甘寧青民族地區職業教育研究
- 出版社：民族出版社
- 頁數：252頁
- 開本：32
- 定價：22.00
- 作者：趙翔宇
- 出版日期：2011年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787105118700
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《甘寧青民族地區職業教育研究》由民族出版社出版。
作者簡介
趙翔宇，1976年出生，男，漢族，博士，副教授，河北省泊頭人，現任重慶三峽學院民族學與公共管理學院副院長。2000年畢業於河北大學，獲教育學學士學位。2006年畢業於蘭州大學，獲教育學碩士學位。2009年畢業於蘭州大學西北少數民族研究中心，獲法學博士學位（民族學專業）。主要從事民族教育學、教育人類學等方面的研究。目前，主持省部級課題兩項，校級課題兩項，參與課題多項。出版專著兩部，參編著作兩部。在《世界民族》、《國家教育行政學院學報》等刊物公開發表學術論文二十多篇，其中CSSCI來源期刊十餘篇。
圖書目錄
導言
一、本研究的對象
二、國內外研究現狀
三、研究思路
四、研究的意義
五、研究方法
六、研究的重點、難點、創新點
第一章弱職業教育：甘寧青民族地區職業教育的基本特徵分析
第一節職教萌芽：甘寧青民族地區古代職業教育
一、甘寧青古代民族
二、甘寧青古代民族（地區）職業教育
三、甘寧青古代民族職業教育形式
第二節發展·停滯·倒退：甘寧青民族地區近現代職業教育
一、甘寧青近現代職業教育發展歷程
二、甘寧青民族地區職業教育現狀
第三節弱職業教育：甘寧青民族地區職業教育的基本特徵分析
一、甘寧青民族地區職業教育辦學體制
二、甘寧青民族地區職業教育結構體系
三、甘寧青民族地區職業教育辦學模式
四、甘寧青民族地區職業教育專業設定
五、甘寧青民族地區職業教育技能訓練
第四節職業教育：民族地區發展的“秘密武器”
一、職業教育：民族地區發展的“秘密武器”
二、職業教育：民族地區經濟發展的內在需求
三、就業·技能·市場需求·民族特色：民族地區職業教育發展取向
第二章甘寧青民族地區職業教育的辦學體制
第一節計畫經濟產物：甘寧青民族地區職業教育辦學體制背景分析
一、職業教育辦學體制的內涵
二、甘寧青民族地區職業教育辦學體制背景分析
第二節甘寧青民族地區職業教育辦學體制現狀——從一所中職學校18個門衛談起
一、一所中職學校18個門衛
二、個別民辦學校的建辦與學生繳費上學：體制改革的最大成果
第三節甘寧青民族地區職業教育辦學體制改革
一、體制改革是民族地區職業教育發展的關鍵
二、甘寧青民族地區職業教育辦學體制改革的具體措施
第三章甘寧青民族地區職業教育的結構體系
第一節甘寧青民族地區職業教育層次體系分析
一、我國職業教育的層次體系
二、其他國家的職業教育層次體系
三、甘寧青民族地區職業教育層次體系
四、甘寧青民族地區現行層次體系圖解析
第二節中等職業教育的整合研究——甘寧青民族地區能否支撐一百餘所中等職業學校
一、甘寧青民族地區中等職業教育資源分布
二、甘寧青民族地區整合中等職業教育資源的必要性
三、甘寧青民族地區中等職業教育的整合重點
第三節高等職業教育的發展研究——以臨夏回族自治州為例
一、臨夏回族自治州高等教育發展現狀
二、臨夏回族自治州籌辦高等職業教育分析
第四節職教·普教·成教溝通研究
一、甘寧青民族地區普通教育與職業教育的溝通
二、甘寧青民族地區職業教育與成人教育的溝通
三、甘寧青民族地區職業培訓
第四章甘寧青民族地區職業教育的辦學模式
第一節甘寧青民族地區職業教育辦學模式
一、校校聯合辦學模式
二、校企聯合辦學模式
三、封閉式辦學模式
第二節校校聯合：弱勢辦學模式的產生與發展
一、校校聯合：臨夏回族自治州職業教育辦學主導模式
二、“校校聯合”模式選擇的原因分析
三、“校校聯合”模式選擇的意義分析
四、“校校聯合”模式選擇的憂慮
第三節發展外向型職業教育：以校校聯合辦學模式為契機
一、外向型職業教育
二、外向型職業教育與民族地區經濟發展
三、完善配套措施為發展外向型職業教育保駕護航
第五章甘寧青民族地區職業教育的專業設定
第一節甘寧青民族地區職業教育專業設定的基本特點
一、專業與專業設定
二、專業設定之弱：甘寧青民族地區職業教育專業設定的基本特點
第二節特色專業：趨同化進程中的民族文化開發
一、甘寧青民族地區職業教育特色專業——以伊斯蘭文化圈為例
二、甘寧青民族地區職業教育特色專業——以藏傳佛教文化圈為例
三、商業經營與管理：穆斯林聚居區職業學校可以嘗試開設的專業
第三節發展特色專業：談民族地區職業教育跨越式發展
一、甘寧青民族地區特色專業的思考
二、特色專業：民族地區職業教育跨越式發展的前提
第六章甘寧青民族地區職業教育的技能實訓
第一節專業教師匱乏的職業教育
一、沒有專業教師的職業學校
二、從教二十年，沒有參加過一次培訓
三、專業教師匱乏情況下教師工作滿意度調查
第二節教學方法的選擇與體系構建
一、甘寧青民族地區職業教育教學方法
二、甘寧青民族地區職業教育方法體系的構建
第三節實訓基地現狀與建設——從一頭驢與六隻羊談起
一、職業技能實訓
二、實訓基地現狀——從一頭驢與六隻羊談起
三、實訓基地建設的幾點思考
第七章甘寧青民族地區職業教育的希望
第一節解放思想：職業教育不是次等教育
一、職業教育不是次等教育
二、解放思想：甘寧青民族地區發展職業教育的關鍵
第二節職教之根：呵護地方辦學的積極因素
一、職教之根：原生態民族職業教育發展
二、民族精英與群體的奉獻精神
三、重視與呵護地方辦學積極因素
第三節結語
一、體制改革：職業教育的源頭活水
二、整合資源：集中力量發展中等職業教育
三、發展外向型職業教育：以校校聯合辦學模式為契機
四、特色取勝：結合民族文化進行專業設定
五、技能實訓：職業教育之本
附：臨夏外國語學校調查報告
一、臨夏外國語學校的誕生與發展
二、臨夏外國語學校的性質
三、臨夏外國語學校的管理
四、臨夏外國語學校的辦學啟示
參考文獻
後記
一、本研究的對象
二、國內外研究現狀
三、研究思路
四、研究的意義
五、研究方法
六、研究的重點、難點、創新點
第一章弱職業教育：甘寧青民族地區職業教育的基本特徵分析
第一節職教萌芽：甘寧青民族地區古代職業教育
一、甘寧青古代民族
二、甘寧青古代民族（地區）職業教育
三、甘寧青古代民族職業教育形式
第二節發展·停滯·倒退：甘寧青民族地區近現代職業教育
一、甘寧青近現代職業教育發展歷程
二、甘寧青民族地區職業教育現狀
第三節弱職業教育：甘寧青民族地區職業教育的基本特徵分析
一、甘寧青民族地區職業教育辦學體制
二、甘寧青民族地區職業教育結構體系
三、甘寧青民族地區職業教育辦學模式
四、甘寧青民族地區職業教育專業設定
五、甘寧青民族地區職業教育技能訓練
第四節職業教育：民族地區發展的“秘密武器”
一、職業教育：民族地區發展的“秘密武器”
二、職業教育：民族地區經濟發展的內在需求
三、就業·技能·市場需求·民族特色：民族地區職業教育發展取向
第二章甘寧青民族地區職業教育的辦學體制
第一節計畫經濟產物：甘寧青民族地區職業教育辦學體制背景分析
一、職業教育辦學體制的內涵
二、甘寧青民族地區職業教育辦學體制背景分析
第二節甘寧青民族地區職業教育辦學體制現狀——從一所中職學校18個門衛談起
一、一所中職學校18個門衛
二、個別民辦學校的建辦與學生繳費上學：體制改革的最大成果
第三節甘寧青民族地區職業教育辦學體制改革
一、體制改革是民族地區職業教育發展的關鍵
二、甘寧青民族地區職業教育辦學體制改革的具體措施
第三章甘寧青民族地區職業教育的結構體系
第一節甘寧青民族地區職業教育層次體系分析
一、我國職業教育的層次體系
二、其他國家的職業教育層次體系
三、甘寧青民族地區職業教育層次體系
四、甘寧青民族地區現行層次體系圖解析
第二節中等職業教育的整合研究——甘寧青民族地區能否支撐一百餘所中等職業學校
一、甘寧青民族地區中等職業教育資源分布
二、甘寧青民族地區整合中等職業教育資源的必要性
三、甘寧青民族地區中等職業教育的整合重點
第三節高等職業教育的發展研究——以臨夏回族自治州為例
一、臨夏回族自治州高等教育發展現狀
二、臨夏回族自治州籌辦高等職業教育分析
第四節職教·普教·成教溝通研究
一、甘寧青民族地區普通教育與職業教育的溝通
二、甘寧青民族地區職業教育與成人教育的溝通
三、甘寧青民族地區職業培訓
第四章甘寧青民族地區職業教育的辦學模式
第一節甘寧青民族地區職業教育辦學模式
一、校校聯合辦學模式
二、校企聯合辦學模式
三、封閉式辦學模式
第二節校校聯合：弱勢辦學模式的產生與發展
一、校校聯合：臨夏回族自治州職業教育辦學主導模式
二、“校校聯合”模式選擇的原因分析
三、“校校聯合”模式選擇的意義分析
四、“校校聯合”模式選擇的憂慮
第三節發展外向型職業教育：以校校聯合辦學模式為契機
一、外向型職業教育
二、外向型職業教育與民族地區經濟發展
三、完善配套措施為發展外向型職業教育保駕護航
第五章甘寧青民族地區職業教育的專業設定
第一節甘寧青民族地區職業教育專業設定的基本特點
一、專業與專業設定
二、專業設定之弱：甘寧青民族地區職業教育專業設定的基本特點
第二節特色專業：趨同化進程中的民族文化開發
一、甘寧青民族地區職業教育特色專業——以伊斯蘭文化圈為例
二、甘寧青民族地區職業教育特色專業——以藏傳佛教文化圈為例
三、商業經營與管理：穆斯林聚居區職業學校可以嘗試開設的專業
第三節發展特色專業：談民族地區職業教育跨越式發展
一、甘寧青民族地區特色專業的思考
二、特色專業：民族地區職業教育跨越式發展的前提
第六章甘寧青民族地區職業教育的技能實訓
第一節專業教師匱乏的職業教育
一、沒有專業教師的職業學校
二、從教二十年，沒有參加過一次培訓
三、專業教師匱乏情況下教師工作滿意度調查
第二節教學方法的選擇與體系構建
一、甘寧青民族地區職業教育教學方法
二、甘寧青民族地區職業教育方法體系的構建
第三節實訓基地現狀與建設——從一頭驢與六隻羊談起
一、職業技能實訓
二、實訓基地現狀——從一頭驢與六隻羊談起
三、實訓基地建設的幾點思考
第七章甘寧青民族地區職業教育的希望
第一節解放思想：職業教育不是次等教育
一、職業教育不是次等教育
二、解放思想：甘寧青民族地區發展職業教育的關鍵
第二節職教之根：呵護地方辦學的積極因素
一、職教之根：原生態民族職業教育發展
二、民族精英與群體的奉獻精神
三、重視與呵護地方辦學積極因素
第三節結語
一、體制改革：職業教育的源頭活水
二、整合資源：集中力量發展中等職業教育
三、發展外向型職業教育：以校校聯合辦學模式為契機
四、特色取勝：結合民族文化進行專業設定
五、技能實訓：職業教育之本
附：臨夏外國語學校調查報告
一、臨夏外國語學校的誕生與發展
二、臨夏外國語學校的性質
三、臨夏外國語學校的管理
四、臨夏外國語學校的辦學啟示
參考文獻
後記
