瑤族教育，瑤族舊稱“盤瑤”、“生瑤”、“過山瑤”、“白褲瑤”、“藍靛瑤” 等。人口 2134013 人（1990 年）。主要居住在廣西、湖南、雲南、廣東、貴州等省區的山區地帶。各地瑤族語言系屬不一，其中稱為“勉”的，屬苗瑤語族瑤語支；稱為“布努”的，屬苗瑤語族苗語支；稱為“拉珈”的，屬壯侗語族侗水語支；稱為“柄多尤”的，與漢語接近。無本民族文字，古代曾刻本記事，叫“木楔”或“打木格”。廣西大瑤山（今金秀瑤族自治縣）、南丹大瑤寨等在 20 世紀 50 年代前還“刻竹記事”。
瑤族長期居住于山區， 文化教育發展緩慢。各地瑤族接受正規的學校教育和文化教育，時間差別很大，有的在兩漢，有的在民國以後，局部地區發展較快的則在宋代。李章惇曾在梅山地區採取以儒為教的措施。明代對瑤區採取“興教化，立學校”及“立社學以教瑤童，廣廩額以資多士”等辦法讓瑤族子弟入學。萬曆年間， 在湖南江華白芒營，一些富家子弟曾有考上舉人的。清代，清政府對瑤族子弟入學問題也採取一些具體措施。在湖南藍山、寧遠、江華和廣西羅城、懷遠等地，“規定入學名額之外，又增設瑤童名額”，“破格錄取”。清光緒三十一年（1905）在富川縣設公立高等國小堂和女子初級國小各 1所，學生總計不足 200人。宣統元年（1909），廣西大瑤山專設化瑤國小。1926年 6 月，廣東省政府通過一項“開化黎瑤民族”決議案，其中規定“無論男女， 但十歲以上，三十歲以下，一律入學校，教以淺易文字”。1927年前後，廣西地方政府也有“開化苗瑤”之議，擬訂苗瑤教育計畫，其時先後成立化瑤國小數十所。1933—1945年間，廣西推行國民基礎教育，在少數民族地區實施“特種部族教育”政策，各地“化瑤國小”一律改稱國民基礎學校，並在桂林開辦“特種教育師資訓練所”，每年都招收瑤族子弟入學，為特種教育培養師資力量。1949 年前，95%以上瑤族子弟是文盲。中華人民共和國成立後，人民政府幫助瑤族發展教育事業，採取一系列具體政策和有效措施，在各個村寨開設學校點或教學點，在少於 10名學生以下的村屯，則採取半日制、隔日制、業餘班、耕讀班或巡迴教學的形式辦學，使適齡兒童都能就近上學，提高入學率和鞏固率。1957年，廣西都安成立第一所瑤族中學。廣西金秀瑤族自治縣、湖南江華瑤族自治縣和廣東連南瑤族自治縣、乳源瑤族自治縣等地亦先後設立民族中學。1980年前後，各地還專為邊遠山區瑤族子弟（含其他少數民族）舉辦寄宿制中國小、民族師範或民族班等。各地先後成立瑤族職業技術學校。不少地區重視發展成人教育，把掃盲教育與科普教育結合起來，成立農民文化技術學校，使瑤族地區不少民眾脫盲、脫貧，走上科技致富之路。1952年，中央民族學院設瑤族語言文學專業，成立苗瑤語言文學教研室，同年開始招收本科生。1985年招收碩士研究生。1988年，廣西民族學院設立瑤族語言文學專業，招收大專班學生。自 50年代後，瑤族湧現了一批各級領導幹部、作家、教授、工程師、醫生及其他科技人才。1958年， 有關部門對全國瑤語進行調查，為研究瑤族語言和創造瑤文打下良好基礎。1982年，中央民族學院從事瑤族語言文字教學與研究的瑤族學生，以 26個拉丁字母形式，設計了瑤族勉方言的《瑤文方案》（草案），並先後在廣西、廣東、雲南等地的一些中國小校試行。1983年，僑居美國的瑤族居民也以拉丁字母形式設計了《瑤文方案》（草案）。1984年，經雙方瑤族民間代表協商，統一了兩種拼寫方案。瑤文的產生，為對瑤族兒童進行雙語教學創造了條件。
