《理解高等教育中的跨學科挑戰與機遇》是2012年10月同濟大學出版社出版的圖書，作者是凱瑞.A.霍利，譯者是郭強。
基本介紹
內容簡介,編輯推薦,圖書目錄,
內容簡介
凱瑞·A.霍利編著的這本《理解高等教育中的跨學科挑戰與機遇》解讀高等教育中有關跨學科的關鍵信息，闡明跨學科方法的重要性，舉例說明如何更好地實踐跨學科方法，並對跨學科未來發展提出建議。《理解高等教育中的跨學科挑戰與機遇》對於希望從事跨學科研究的教師、試圖打破學科壁壘提升教學科研的院系、有意探討跨學科主題的學生以及意圖改革校園管理充分利用跨學科知識的管理層，都是必備讀物。
編輯推薦
《理解高等教育中的跨學科挑戰與機遇》語言簡潔流暢，很容易讓讀者認識並理解高等教育領域跨學科的多種微妙之處，以及學科不同整合方法的各種可操作性定義。本專著結構合理、條理清晰，讀者可以清楚地了解學科概念以及跨學科視角的起源。霍利深入研究了高等教育中的學習、研究及其結構等方面的跨學科方法。她還詳細分析了超越學科界限所面臨的共同挑戰及應對這些挑戰的最好方式。
圖書目錄
前言
第1章 概述
界定跨學科性
學科、跨學科性與大學
學科性、學習與認知
跨學科性與研究實踐
教師與大學制度結構：跨學科性的衝突
跨學科教育的最佳實踐
跨學科性的實踐意義與未來
第2章 界定跨學科性
學科的概念化
作為認知及組織結構的學科
學科分類
學科對跨學科工作的影響
跨學科知識的概念化
交叉學科性
多學科性
超學科性
跨學科性
本章小結
第3章 學科、跨學科性與大學
學科對教學與學習的歷史影響
20世紀美國高等教育中的跨學科倡議
本章小結
第4章 跨學科性、學習與認知
大學生學習的學科基礎
寫作
批判性思維與問題解決
定量推理
界定高等教育中的跨學科課程計畫
本章小結
第5章 跨學科性與研究實踐
跨學科研究實踐面臨的挑戰
高等教育固有的學術標準
界定跨學科性的挑戰
取得跨學科共識
發展跨學科語言
獲得財政與制度支持
促進高等教育中的跨學科研究
界定跨學科研究項目的範圍
培養不同學科領域間的個人聯繫
設立與跨學科研究相關的結構與文化重點
聘任及評估跨學科領域的教師
對跨學科計畫的內部與外部財政支持
本章小結
第6章 教師與大學制度結構：跨學科性的衝突
高等教育中的跨學科性、教師以及變化
制度目標的實現與跨學科教師的活動
促進教師發展跨越制度邊界的聯繫
調整活動系統以鼓勵跨學科發展
本章小結
第7章 跨學科教育的最佳實踐
專門的組織空間和物理空間
以學生為中心的教學法
強調基於問題或基於主題的學習
通過多種跨學科學習體驗形成課程計畫
畢業頂點項目或學生個人發展檔案
強調合作型學習而非特定內容的掌握
利用獨立學習、實習和體驗式學習
讓學生為當代人面臨的複雜的跨學科未來做好準備的目標
第8章 結論
參考文獻
英漢名詞對照表
第1章 概述
界定跨學科性
學科、跨學科性與大學
學科性、學習與認知
跨學科性與研究實踐
教師與大學制度結構：跨學科性的衝突
跨學科教育的最佳實踐
跨學科性的實踐意義與未來
第2章 界定跨學科性
學科的概念化
作為認知及組織結構的學科
學科分類
學科對跨學科工作的影響
跨學科知識的概念化
交叉學科性
多學科性
超學科性
跨學科性
本章小結
第3章 學科、跨學科性與大學
學科對教學與學習的歷史影響
20世紀美國高等教育中的跨學科倡議
本章小結
第4章 跨學科性、學習與認知
大學生學習的學科基礎
寫作
批判性思維與問題解決
定量推理
界定高等教育中的跨學科課程計畫
本章小結
第5章 跨學科性與研究實踐
跨學科研究實踐面臨的挑戰
高等教育固有的學術標準
界定跨學科性的挑戰
取得跨學科共識
發展跨學科語言
獲得財政與制度支持
促進高等教育中的跨學科研究
界定跨學科研究項目的範圍
培養不同學科領域間的個人聯繫
設立與跨學科研究相關的結構與文化重點
聘任及評估跨學科領域的教師
對跨學科計畫的內部與外部財政支持
本章小結
第6章 教師與大學制度結構：跨學科性的衝突
高等教育中的跨學科性、教師以及變化
制度目標的實現與跨學科教師的活動
促進教師發展跨越制度邊界的聯繫
調整活動系統以鼓勵跨學科發展
本章小結
第7章 跨學科教育的最佳實踐
專門的組織空間和物理空間
以學生為中心的教學法
強調基於問題或基於主題的學習
通過多種跨學科學習體驗形成課程計畫
畢業頂點項目或學生個人發展檔案
強調合作型學習而非特定內容的掌握
利用獨立學習、實習和體驗式學習
讓學生為當代人面臨的複雜的跨學科未來做好準備的目標
第8章 結論
參考文獻
英漢名詞對照表
