《現代漢語系列教材·現代漢語文字學》是教育部“高等教育面向21世紀課程教材”中現代漢語的系列教材之一。《現代漢語系列教材·現代漢語文字學》共有十一章約二十萬字，系統地介紹了文字學在現代漢語課程中的性質、地位和特點。既有漢字的起源、發展，漢字的構制與類型等歷時角度的縱論，也有漢字的結構、音讀、規範、檢索等共時平面的橫描；注重吸收傳統漢字學教材成熟的理論和優良的編撰方法，同時在繼承的基礎上有所創新，儘可能吸收學科前沿的一些科研成果，如第十一章漢字的信息處理。
基本介紹
- 書名：現代漢語系列教材•現代漢語文字學
- 出版社：復旦大學出版社
- 頁數：316頁
- 開本：32
- 品牌：復旦大學出版社
- 作者：殷寄明
- 出版日期：2007年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787309055252, 730905525X
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《現代漢語系列教材·現代漢語文字學》在每章後對本章的內容都有一小結，起到提綱挈領的作用；並附有思考和練習，可以鞏固所學的知識。附錄內容作為全書的有機組成部分，可與書中所論內容進行對照，並可滿足不時查檢之需。《現代漢語系列教材·現代漢語文字學》既可作為大學中文系現代漢語課程的文字學教材，也適合函授及社會各層次的自學自修需要。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 什麼是現代漢語文字學
第二節 現代漢語文字的主要特點
第二章 漢字的性質
第一節 漢字系統的複雜性
第二節 漢字的基本性質
第三章 漢字的起源與發展
第一節 漢字的起源
第二節 漢字的發展
第四章 漢字的構制與類型
第一節 指事
第二節 象形
第三節 會意
第四節 形聲
第五節 改造
第五章 漢字的結構
第一節 漢字結構的層次
第二節 漢字結構的類型
第三節 漢字結構的模式
第六章 漢字的功能
第一節 記錄漢民族語言
第二節 承載漢民族文化
第七章 漢字的簡化
第一節 漢字簡化的理據
第二節 漢字簡化溯源
第三節 漢字簡化的方法及得失
第四節 漢字的拼音化與推廣國語
第八章 漢字的規範
第一節 漢字的標準化
第二節 規範漢字的使用
第三節 漢字的書寫
第九章 漢字的音讀
第一節 現代漢字中的多音字和同音字
第二節 形聲字及其讀音
第三節 漢字的認讀
第十章 漢字的檢索
第一節 形序檢字
第二節 音序檢字法
第十一章 漢字的處理
第一節 漢字信息處理
第二節 漢字的數理統計
主要參考書目
附錄
第一節 什麼是現代漢語文字學
第二節 現代漢語文字的主要特點
第二章 漢字的性質
第一節 漢字系統的複雜性
第二節 漢字的基本性質
第三章 漢字的起源與發展
第一節 漢字的起源
第二節 漢字的發展
第四章 漢字的構制與類型
第一節 指事
第二節 象形
第三節 會意
第四節 形聲
第五節 改造
第五章 漢字的結構
第一節 漢字結構的層次
第二節 漢字結構的類型
第三節 漢字結構的模式
第六章 漢字的功能
第一節 記錄漢民族語言
第二節 承載漢民族文化
第七章 漢字的簡化
第一節 漢字簡化的理據
第二節 漢字簡化溯源
第三節 漢字簡化的方法及得失
第四節 漢字的拼音化與推廣國語
第八章 漢字的規範
第一節 漢字的標準化
第二節 規範漢字的使用
第三節 漢字的書寫
第九章 漢字的音讀
第一節 現代漢字中的多音字和同音字
第二節 形聲字及其讀音
第三節 漢字的認讀
第十章 漢字的檢索
第一節 形序檢字
第二節 音序檢字法
第十一章 漢字的處理
第一節 漢字信息處理
第二節 漢字的數理統計
主要參考書目
附錄
序言
“現代漢語系列教材”是教育部“面向21世紀課程教材”的一個項目，也是復旦大學重點課程“現代漢語”建設的內容之一。
自20世紀60年代初教育部組織編寫文科教材以來，圍繞“現代漢語”這門課程，編寫出版的《現代漢語》教材已有數十本之多，真是從無到有，景象繁榮。
那么，為什麼還要編寫這一套“現代漢語系列教材”？
我們的認識是：教材跟教學和科學研究密切聯繫，應該與時俱進，不斷有所更新，使之更好地為國家培養現代化人才服務。近20年來，隨著改革開放政策的實行，現代漢語的教學、科研和教材編寫雖有顯著變化和提高，但仍然問題較多，亟待繼續改進。另一方面，國外語言研究的新理論、新方法和現代漢語各分支學科研究的新成果不斷介紹進來，有助於我們拓寬視野，打開思路。而面向21世紀的我國高等教育，正亟須培養數量更多、素質更高的現代化人才，改 革教學內容和課程體系，並相應地編寫出版與之相配套的各類各門課程的新教材。這樣，我們編寫“現代漢語系列教材”，客觀上就適應了新的需要，獲得了不可缺少的推動力，並有完成的可能性。2000年1月，“現代漢語系列教材”通過了教育部“面向21世紀課程教材”的出版審核。
這套“現代漢語系列教材”有何特色？
我們只是力求重點地在“繼承性”和“創新性”這兩方面做得好些，較好地處理繼承與創新、基礎與套用、穩定性與先進性、統一性與多樣性等幾方面的關係。縱觀半個世紀以來出版的《現代漢語》教材，它們的內容有許多為時代所限，已顯得較為陳舊和簡單，但也有不少值得肯定和稱道之處，更有幾部是近年新編出版的，在內容的深度和廣度方面有了新的突破，上了一個新台階。教材不同於一般專著，內容必須具有繼承性、穩定性的一面。本系列教材的編者在閱讀、研究已有教材的基礎上，首先試圖較好地總結、吸取它們之中今天仍適用的知識內容。比如胡裕樹教授主編的《現代漢語》，20世紀60年代初即出版初版本，其後70年代出版修訂本，80年代出版增訂本，90年代出版重訂本，經長期“打磨”，迭次修改，這部教材在介紹基礎知識和培養語言套用能力等方面是做得比較好的，受到讀者和學界的肯定，印刷已40餘次，印數達數十萬冊，至今猶行銷海內外。本系列教材在編寫過程中，就注意吸取了它的一部分內容和一些長處。對待其他教材也是如此。
自20世紀60年代初教育部組織編寫文科教材以來，圍繞“現代漢語”這門課程，編寫出版的《現代漢語》教材已有數十本之多，真是從無到有，景象繁榮。
那么，為什麼還要編寫這一套“現代漢語系列教材”？
我們的認識是：教材跟教學和科學研究密切聯繫，應該與時俱進，不斷有所更新，使之更好地為國家培養現代化人才服務。近20年來，隨著改革開放政策的實行，現代漢語的教學、科研和教材編寫雖有顯著變化和提高，但仍然問題較多，亟待繼續改進。另一方面，國外語言研究的新理論、新方法和現代漢語各分支學科研究的新成果不斷介紹進來，有助於我們拓寬視野，打開思路。而面向21世紀的我國高等教育，正亟須培養數量更多、素質更高的現代化人才，改 革教學內容和課程體系，並相應地編寫出版與之相配套的各類各門課程的新教材。這樣，我們編寫“現代漢語系列教材”，客觀上就適應了新的需要，獲得了不可缺少的推動力，並有完成的可能性。2000年1月，“現代漢語系列教材”通過了教育部“面向21世紀課程教材”的出版審核。
這套“現代漢語系列教材”有何特色？
我們只是力求重點地在“繼承性”和“創新性”這兩方面做得好些，較好地處理繼承與創新、基礎與套用、穩定性與先進性、統一性與多樣性等幾方面的關係。縱觀半個世紀以來出版的《現代漢語》教材，它們的內容有許多為時代所限，已顯得較為陳舊和簡單，但也有不少值得肯定和稱道之處，更有幾部是近年新編出版的，在內容的深度和廣度方面有了新的突破，上了一個新台階。教材不同於一般專著，內容必須具有繼承性、穩定性的一面。本系列教材的編者在閱讀、研究已有教材的基礎上，首先試圖較好地總結、吸取它們之中今天仍適用的知識內容。比如胡裕樹教授主編的《現代漢語》，20世紀60年代初即出版初版本，其後70年代出版修訂本，80年代出版增訂本，90年代出版重訂本，經長期“打磨”，迭次修改，這部教材在介紹基礎知識和培養語言套用能力等方面是做得比較好的，受到讀者和學界的肯定，印刷已40餘次，印數達數十萬冊，至今猶行銷海內外。本系列教材在編寫過程中，就注意吸取了它的一部分內容和一些長處。對待其他教材也是如此。
