《班主任實用"百寶箱"(套裝共2冊)》主要內容簡介：班主任工作是一項非常複雜而艱巨的工作，班主任工作價值創造性大，生成性強。工作具體、實在、講求實效，工作的實效又很難一時一地體現出來，因此，班主任工作貴在堅持、創造、創新和與時俱進。《班主任實用"百寶箱"(套裝共2冊)》總結了改革開放以來班主任工作的諸多成果和寶貴經驗，還收入了大量的先進理念和思想，使整書顯得大氣而精細，生動而靈動，就像是給班主任老師們一個實用的“百寶箱”，讀來通俗易懂、順暢和諧。
基本介紹
- 書名：班主任實用"百寶箱"
- 出版社：東北師範大學出版社
- 頁數：490頁
- 開本：32
- 作者：靳玉文
- 出版日期：2010年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787560261881
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《班主任實用"百寶箱"(套裝共2冊)》：
你工作千頭萬緒的時候，你思維暫時停滯的時候，你需要一個方向的時候，你需要一個創意的時候……也就是需要一個能裝下一切智慧的“百寶箱”！
這不僅僅是一本實用手冊，它是一個打開就能帶來驚喜和收穫的“百寶箱”!
你工作千頭萬緒的時候，你思維暫時停滯的時候，你需要一個方向的時候，你需要一個創意的時候……也就是需要一個能裝下一切智慧的“百寶箱”！
這不僅僅是一本實用手冊，它是一個打開就能帶來驚喜和收穫的“百寶箱”!
圖書目錄
班主任該扮演什麼樣的角色
班主任如何走出角色困境
班主任如何提高自身專業化水平
班主任如何提高心理素質
班主任如何與任課教師協調合作
班主任如何處理師生心理不和諧的問題
班主任如何讓學生感受到民主
如何樹立班主任的威信
班主任如何解決網路德育問題
如何運用即時性評語
班主任如何做到不急躁
班主任如何解決對後進生產生心理障礙的問題
班主任如何隨機應變
班主任如何提高自制力
班主任如何做科研型教師
班主任如何解決被學生當眾頂撞的問題
班主任如何處理學生當眾使自己出醜的狀況
班主任如何與異性學生接觸
班主任如何處理與家長的矛盾
班主任如何解決“被告狀”的問題
班主任如何面對有人送禮的局面
班主任如何解決暗示不明的問題
班主任如何加強與學生溝通
班主任如何使班集體活動更加新穎
班主任如何解決學生人格不健全的問題
班主任如何教學生“會學”
班主任如何解決棘手的後進生問題
班主任如何全面了解學生
班主任如何加深對學生的了解
班主任如何了解學生要注意的問題
班主任如何研究學生
班主任應學會怎樣輕批重評
班主任應怎樣表揚學生
班主任如何提高與學生談心的效果
班主任怎樣才能做好家訪工作
班主任如何讓學生支持其與家長相見並交流
班主任如何解決學生與課任老師的衝突
學生家庭發生變故時班主任該如何處理
班主任怎樣引導學生說“不”
班主任如何教會學生樹立健康的人生觀
班主任如何解決學生熱衷打扮的問題
班主任怎樣正確對待學生離家出走
……
班主任如何走出角色困境
班主任如何提高自身專業化水平
班主任如何提高心理素質
班主任如何與任課教師協調合作
班主任如何處理師生心理不和諧的問題
班主任如何讓學生感受到民主
如何樹立班主任的威信
班主任如何解決網路德育問題
如何運用即時性評語
班主任如何做到不急躁
班主任如何解決對後進生產生心理障礙的問題
班主任如何隨機應變
班主任如何提高自制力
班主任如何做科研型教師
班主任如何解決被學生當眾頂撞的問題
班主任如何處理學生當眾使自己出醜的狀況
班主任如何與異性學生接觸
班主任如何處理與家長的矛盾
班主任如何解決“被告狀”的問題
班主任如何面對有人送禮的局面
班主任如何解決暗示不明的問題
班主任如何加強與學生溝通
班主任如何使班集體活動更加新穎
班主任如何解決學生人格不健全的問題
班主任如何教學生“會學”
班主任如何解決棘手的後進生問題
班主任如何全面了解學生
班主任如何加深對學生的了解
班主任如何了解學生要注意的問題
班主任如何研究學生
班主任應學會怎樣輕批重評
班主任應怎樣表揚學生
班主任如何提高與學生談心的效果
班主任怎樣才能做好家訪工作
班主任如何讓學生支持其與家長相見並交流
班主任如何解決學生與課任老師的衝突
學生家庭發生變故時班主任該如何處理
班主任怎樣引導學生說“不”
班主任如何教會學生樹立健康的人生觀
班主任如何解決學生熱衷打扮的問題
班主任怎樣正確對待學生離家出走
……
文摘
孩子們的創新是一點一滴的，在學習模仿的基礎上少有改進，這也許是微不足道的，但在孩子們看來近乎“偉大”了。他們在參考其他班的活動時，應當時刻不忘創新。班主任運用模仿出新法，可以在原有基礎上，或充實新內容，或變換新形式，或選擇新角度，或在班集體活動中隨機應變，不斷深化活動的主題。這便是較高層次的創新了。
聯想出新法是從擴大班集體活動的範圍、增加班集體活動的含金量上進行創新的方法。聯想是由一個事物而想到與它有關的事物。班主任幾乎都注意到，家長在給自己的孩子起名字時都寄寓著殷切的期望。
學習發現法是創新班集體活動的一個重要方法。對此種方法，我想從兩個方面加以說明：一是要創新班集體活動就要研究班集體活動的歷史和現狀，繼承傳統超越傳統；就要學習別人開展班集體活動的經驗，做到學習他人、超越他人；就要總結反思自己開展班集體活動的成功經驗和失敗的教訓，做到戰勝自我、超越自我。超越就是學習的過程，創新的過程。不學習研究班集體活動的歷史，不把握班集體活動的現狀，就不能繼往開來；不學習他人開展班集體活動的經驗，就不能豐富自己，就不能找準創新班集體活動的方向；不能戰勝自我，老是滿足現狀、故步自封，就不會向更新更高的目標攀登。這一切都需要經過持續不斷的學習，才能發現問題、提出問題，並在實踐中去探索解決問題的方法。二是要創新班集體活動就要樹立“重新學習”的新理念。特別是在學習化社會裡，學習將是事業發展的前提，也是班集體活動創新的前提。只有學習，才能發現問題。這就是所謂的“讀書得問”。只有學習，了解班集體活動的最新的前沿信息，提高理論素養，才能更好地指導自己去創新班集體活動。學習什麼呢？首先，要學習教育方針、教育的政策法規和素質教育的論述，把握班集體活動創新的方向。其次，要學習班集體建設和開展班集體活動的相關理論，以先進的教育理論武裝頭腦，以實現班集體活動創新的科學性。第三，要學習別人開展班集體活動的經驗。因為任何創新都是在前人的基礎上起步的，班集體活動創新也不例外。可見，學習發現法是班集體活動創新的重要方法。為了體現“從小抓起與從我做起”這一主題，可以把班集體活動與指導親職教育組合在一起。
聯想出新法是從擴大班集體活動的範圍、增加班集體活動的含金量上進行創新的方法。聯想是由一個事物而想到與它有關的事物。班主任幾乎都注意到，家長在給自己的孩子起名字時都寄寓著殷切的期望。
學習發現法是創新班集體活動的一個重要方法。對此種方法，我想從兩個方面加以說明：一是要創新班集體活動就要研究班集體活動的歷史和現狀，繼承傳統超越傳統；就要學習別人開展班集體活動的經驗，做到學習他人、超越他人；就要總結反思自己開展班集體活動的成功經驗和失敗的教訓，做到戰勝自我、超越自我。超越就是學習的過程，創新的過程。不學習研究班集體活動的歷史，不把握班集體活動的現狀，就不能繼往開來；不學習他人開展班集體活動的經驗，就不能豐富自己，就不能找準創新班集體活動的方向；不能戰勝自我，老是滿足現狀、故步自封，就不會向更新更高的目標攀登。這一切都需要經過持續不斷的學習，才能發現問題、提出問題，並在實踐中去探索解決問題的方法。二是要創新班集體活動就要樹立“重新學習”的新理念。特別是在學習化社會裡，學習將是事業發展的前提，也是班集體活動創新的前提。只有學習，才能發現問題。這就是所謂的“讀書得問”。只有學習，了解班集體活動的最新的前沿信息，提高理論素養，才能更好地指導自己去創新班集體活動。學習什麼呢？首先，要學習教育方針、教育的政策法規和素質教育的論述，把握班集體活動創新的方向。其次，要學習班集體建設和開展班集體活動的相關理論，以先進的教育理論武裝頭腦，以實現班集體活動創新的科學性。第三，要學習別人開展班集體活動的經驗。因為任何創新都是在前人的基礎上起步的，班集體活動創新也不例外。可見，學習發現法是班集體活動創新的重要方法。為了體現“從小抓起與從我做起”這一主題，可以把班集體活動與指導親職教育組合在一起。
