《獸醫臨床診斷學教學研究》是2017年中國林業出版社出版的圖書。作者是賀建忠，本書分為八章，分別為教學的本質、獸醫教學目標、課程教學要求、課程建設的指導思想、教學準備、教學方法、課程考核體系和輔助教學。
基本介紹
- 中文名：獸醫臨床診斷學教學研究
- 作者：賀建忠
- 出版社：中國林業出版社
- ISBN：9787503890116
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《獸醫臨床診斷學教學研究》分為八章，分別為教學的本質、獸醫教學目標、課程教學要求、課程建設的指導思想、教學準備、教學方法、課程考核體系和輔助教學。每一章內容均立足於課程，放眼於專業，深入淺出，對於授課理念均有新思想，對於授課方法均有新實踐，是動物醫學專業領域內為數不多的教學研究專著。《獸醫臨床診斷學教學研究》不但適合獸醫臨床診斷學課程教師借鑑，而且適合動物醫學專業課程教師參考。
圖書目錄
第一章 教學本質
第一節 從教師視角談教學本質
一、教學是個良心活兒
二、教學是個技術活兒
三、教學是個創新活兒
四、三個教學本質之間的關係
第二節 從學生視角談教學本質
一、興趣激發
二、師德感染
三、知識傳授
四、思想求解
第三節 從社會視角談教學本質
一、基礎紮實
二、動手能力強
三、適應環境能力強
四、具有團隊精神
五、具有創新能力
六、品德高尚
第二章 獸醫教學目標
第一節 獸醫領頭羊
一、獸醫文化領先
二、獸醫道德領先
三、獸醫理論領先
四、獸醫實踐領先
第二節 社會孺子牛
一、全心服務
二、幽默生存
三、適度表達
第三章 課程教學要求
第一節 精於理論
第二節 勤於實踐
第三節 善於推斷
第四章 課程建設指導思想
一、想法特殊
二、立足自身
三、目標深遠
四、有機結合
五、廣泛適用
第五章 教學準備
第一節 教案與講稿
一、吃透教材，廣泛參考，凝練授課內容
二、注重形式，備課要素完整
三、注重教學後記，保證備課的時效性
四、注重書寫情景化，實現課堂互動
五、注重課堂開場白，抓住學生的注意力
六、注重內容總結，突出教學重點
七、注重教學法設計，活躍課堂氣氛
八、選用典型病例，增強教學效果
第二節 課件製作與套用的“四個符合度”
一、多媒體教學課件製作的“四個符合度”
二、構建以“四個符合度”為基礎的課件評價體系的構想
三、課件質量評價實質是教學效果的評價
第三節 一脈相承的備課體系
一、教案
二、講稿
三、課件
四、教案與講稿的和諧統
五、課件是教案和講稿的終極體現
第六章 教學方法
第一節 教學的回歸與發展
一、獸醫臨床診斷學的回歸
二、獸醫臨床診斷學的發展
三、回歸與發展的關係
第二節 教學的步驟與方法
一、“三個步驟”
二、“三種方法”
三、“三個步驟”與“三種方法”之間的關係
第三節 以團隊過程考核為中心的實驗教學模式
一、什麼是團隊過程考核
二、團隊過程考核的意義
三、團隊分組
四、考核過程
五、考核標準
第四節 課堂教學中實現育人目的的“四個結合”
一、與學校精神內涵的結合
二、與專業培養目標的結合
三、與學生人生藍圖的結合
四、與社會當下形勢的結合
第七章 課程考核體系
第一節 課堂提問
一、要求學生回答的提問
二、要求學生討論的提問
三、要求學生思考的提問
第二節 推理測試
一、依據病例材料推理
二、依據實際病例推理
三、依據診療回憶推理
第三節 症狀考核
一、識別症狀
二、分析原因
三、確定診斷
第四節 實驗考核
第五節 實習考核
一、考勤
二、團隊協作
三、檢查結果
四、結果分析
第六節 綜合抽考
一、臨床操作
二、要領解說
三、隨機問答
第七節 試卷考核
一、選擇題
二、簡答題
三、辨析題
四、作文題
第八章 輔助教學
第一節 兩競賽一講堂
一、專業知識競賽
二、實踐技能競賽
三、懸疑講堂
第二節 “塔大獸醫”微信公眾平台
一、推送內容
二、文稿作者
第三節 獸醫人才培養的“七怪”模式
一、目的意義
二、選拔機制
三、組織模式
四、考核方式
第四節 獸醫文學
一、獸醫隨筆
二、獸醫小說
三、獸醫散文
第五節 騰訊QQ
一、利用QQ群，答疑解惑
二、利用QQ信箱，傳輸資料
三、利用QQ空間，交流心得
