爸爸的文學課

內容簡介

王亮是一名“資深文學中年”，也是一位非常疼愛女兒的爸爸。隨著女兒步入國小，他把自己的“一人讀”，變成了和女兒之間的深度共讀。他或圍繞課文，或挑選自己喜歡且適合孩子的文學作品，記錄下他與女兒的細讀日常。

從“幻想遊戲”的繪本共讀過渡到純文字作品的閱讀，王亮漸漸揣摩出孩子的心理特點。他將文學變成一副拼圖玩具，變成清晨陽光的接力棒，變成愛舔別人腳後跟的遲到巫婆……借著有趣的熟悉的方式，王亮鋪設出這些拾級而上的台階，幫助女兒輕鬆登上山頂，領略文學世界的遼闊與美好。

在這樣的共讀中，王亮也意識到，“一些文字、經驗與往事，在女兒那裡，被她蓬勃旺盛的生命力重新鍛打出絢爛的火花”，共讀成了一件讓他們彼此都愉悅放鬆的休閒活動。

王亮，內蒙古太僕寺旗人，文學碩士。曾為刀筆吏，現為火頭軍。有部分詩歌、批評、散文作品散見於各類雜誌，報刊。

我又問她，如果把這首詩想像成一幅畫，你覺得這幅畫是用什麼畫的，是彩鉛、油畫棒，還是水粉顏料？她很快回答我，是水粉顏料，因為有雪，雪很濕——她回答得很好，她理解了詩裡面各種顏色在雪裡彼此渲染、融會的感覺。

雨的拼圖 / 45

風的世界 / 51

《詠鵝》與《江南》 / 60

另一首《江南》 / 66

金子美鈴筆下的雪 / 71

晨光接力 / 78

一次熱帶之旅與熱帶詩歌 / 83

第三章　世界在神靈里，神靈在小小的蜜蜂里

在“該怎么辦，如果我引發人們/恐懼，或者只讓人憎惡，/只讓人同情？”這節時，我問她：“是不是蒼蠅也無法選擇成為蒼蠅？它也只是披上了一件蒼蠅外套？”女兒想了想，笑出聲來說，是的。

兩首“圈圈詩” / 91

數數亦可為詩 / 96

蒼蠅外套 / 101

學會說“不” / 107

凡是想像，皆屬真實 / 113

寫作，有時是和自己開玩笑 / 120

將一切視為遊戲，世界就有迴響 / 127

聲與色，聲與情 / 132

第四章　貼著讀，讀出文章的味道

不過，我並不著急，我相信通過閱讀量的增加，她自己會對此有所體悟。她使用漫畫格這種方式本身就已經讓我相當滿足，這表明她意識到了敘述是一個流動的過程，而非孤立的，如旅行紀念冊里，一個個的瞬間。