為學而教學習中心教學的研究

內容簡介

傳統教學聚焦於教師和教材，忽視了學生學習；而隨著教育部頒布《基礎教育課程改革綱要》，新課程改革正式啟動，改變傳統教學成為一種現實需要；隨後，學習中心教學逐漸成為課程教學理論和實踐研究的主旋律，然而，經過近二十年的發展，學習中心教學在現實課堂中到底是什麼樣的狀況呢？目前鮮見相關證據。基於此，本書聚焦建構學習中心教學理論框架，揭示學習中心教學現狀，探究學習中心教學形成機制和功能機制。正如崔允漷教授所說：“此項成果涉及‘國家需求、學術前沿、教師關切’，具有一定的創造性、新穎性與引領性。”

圖書目錄

第一章為何要研究學習中心教學

一、學習中心教學的研究——新課程改革的實踐訴求

（一）國際課程改革的實踐經驗：學習中心教學

（二）我國課程改革的實踐困境

二、學習中心教學的研究——理論發展的需要

（一）國際上教學理論研究範式的轉換：由關注“教”轉向關注“學”

（二）我國教學理論研究的困境

三、學習中心教學的理論辨析

（一）學習中心教學的研究意義分析

（二）學習中心教學關鍵概念的研究

（三）學習中心教學的組織和實施策略

四、學習中心教學關鍵表征及其機制

（一）學習中心教學的知識基礎研究

（二）學習中心教學的關鍵表征

（三）學習中心教學的理論模型探索

（四）學習中心教學的影響因素和功能機制

五、研究思路

第二章學習中心教學的歷史演進與當代研究問題

一、學習中心教學的歷史演進

（一）學習中心教學思想的起源

（二）學習中心教學理論的起步（19世紀末—20世紀中葉）

（三）學習中心教學理論的發展階段（20世紀中葉—20世紀末）

（四）學習中心教學理論的全面興起（20世紀末至今）

二、學習中心教學的當代研究問題

（一）核心概念的理解

（二）學習中心教學的影響因素

（三）學習中心教學的功能

第三章綜合視域下的學習中心教學理論模型建構

一、麥庫姆斯和米勒的理論模型

（一）學習中心的模型

（二）學習中心教學的核心要素

（三）學習中心教學的原理

二、布倫伯格的理論模型

（一）教師角色

（二）學習責任

（三）內容功能

（四）權力平衡

（五）評價的過程和目的

三、綜合視域下的學習中心教學理論模型建構

（一）兩種學習中心教學理論模型的啟示

（二）綜合視域下的學習中心教學理論模型建構

第四章綜合視域下學習中心教學理論模型的本土化檢驗

一、綜合視域下學習中心教學理論模型的檢驗程式

為學而教學習中心教學的研究

基本介紹

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