為孩子做出1%的改變

《為孩子做出1%的改變》鄭委先生寫的一本解決親職教育理念問題的書，幫助家長解決培養孩子的目的是什麼、好孩子的標準是什麼、什麼樣的成長模式才是幸福的等問題，為孩子以後的幸福奠定基礎。

基本介紹

• 書名：為孩子做出1%的改變
• ISBN：170380
• 類別：教育
• 頁數：160頁
• 出版社：北京大學
• 開本：24開

內容提要

本書解決的是親職教育的的理念問題。作者鄭委先生擁有多年的家長教育經驗，他堅持“有效果比有道理更重要”的親職教育理念，在與數萬家長的密切接觸中，在對萬千家庭的輔導實踐中總結出了一套“1-5-8”親職教育模型，作者將在本書中運用這個模型幫你解決以下問題：

培養孩子的目的是什麼？

好孩子的標準是什麼？

什麼樣的成長模式才是幸福的？

在不同的成長階段，孩子需要你的哪些幫助？

這些問題都是忙碌的你來不及仔細思考的，但這些又都是親職教育的根本問題，解決了這些問題就為孩子幸福的一生奠定了基礎。

媒體推薦

孩子的問題其實是父母的問題，只有高素質的父母以及正確的教育方式，才能教出優秀的孩子。我們現在很多父母並不是素質不高，而是不懂得怎樣正確地教導孩子，怎樣與孩子溝通。鄭委老師的理論在我們幼稚園被廣泛採用，希望這套書能夠幫助更多家長找到行之有效的教子策略和方法。

——國務院幼稚園園長 陳文平

孩子是家長的鏡子，家長覺得孩子有這樣那樣的毛病，說明白己還有進步的空間。鄭委老師的“家長教育系列”圖書，正是把教育對象從孩子變為家長，教家長如何在提升自我素質的基礎上教育出好孩子，既有深厚的理論基礎，又有實用的指導意義，在此向每-位家長推薦。

——北京景山學校副校長王慧波

國民素質從娃娃抓起，娃娃素質從家長抓起。鄭委老師“有效果比有道理更重要，，的親職教育理念深深打動了我。北京市東城區市民學習基地在鄭委老師及其團隊的幫助和指導下建立的智慧家長俱樂部，幫助了很多家長和孩子，在此向他們表示敬意。

——北京五中副校長 王瑞敏

在教育孩子的時候，我常常不知道，我到底會把孩子培養成什麼樣子？對於什麼樣的孩子才是好孩子，我心裡也沒有一個很明確的標準，鄭委老師的詮釋讓我有了教育的方向。

——北京家長 魏揚

參加了鄭委老師的講座，我們懂得了放手，學會閉嘴思考再行動，也學到了行之有效的原則和方法。一個月下來，孩子取得的變化是巨大的，給了我們不少驚喜！

——西安家長 宋彬冰

作者簡介

鄭委，著名教育專家，中國家長教育領域的開拓者和實踐者，CPEP家長教育研究所副所長，中國家長教育工程全國運營中心主任。

鄭委先生堅持“有效果比有道理更重要”的親職教育操作理念，大力倡導“用工學原理解決社會學問題”的新方法，率先提出“姻緣關係重於血緣關係”的新親職教育模式，構建了家長教育“1-5-8”理論模型、“愛與幸福”理論模型和“智慧家長六步走”理論模型。他近年來精心研發和搭建“中國家長教育工程服務平台”，並吸引了越來越多的志願者踴躍參與，必將開創中國親職教育事業的新篇章。

近五年來，鄭委先生在全國各地巡迴演講數百場，受到各地學校、機關以及廣大家長的熱烈歡迎，令數十萬家庭和孩子受益，他所倡導的“把愛傳出去，把幸福帶回家”的口號已經在全國廣為流傳。

目錄

前言

第1章 培養孩子的三個根本問題

培養孩子的目的

傳統意義上的目的

幸福坐標

不幸福的孩子們

培養孩子的目標

好孩子必須要有正確的價值觀

好孩子的標準

培養孩子的方法

四種常用的教育方法

教育孩子的唯一方法

“不教而殺謂之虐”

第2章 孩子的問題本質上是家長的問題

孩子有“病”誰“吃藥”

鏡頭一：當著全枝師生的面撒尿的孩子

鏡頭二：到底誰能幫助我

鏡頭三：我不想當女孩

鏡頭四：總是偷東西的女孩

巨觀上家長教育的缺失

中國家長教育現狀

父母≠家長

家長教育≠親職教育

家長教育的重要性

微觀上中國家長不成熟

家長“內三無”和“外三無”狀態

親職教育的有趣現狀

“三自運動”——自醒、自救和自修

第3章 會愛才是真愛，真愛需要學習

一個坐標

誰是你家中最重要的人

夫妻關係美滿穩定才是家庭幸福的基礎

不要讓孩子成為你的最愛

轉變觀念：夫妻關係重於親子關係

五個台階

第一個台階——如伺做男孩女孩

第二個台階一如何做男人女人

第三個台階一如伺做丈夫妻子

第四個台階——如何做爸爸媽媽

第五個台階——如何做爺爺奶奶

八個關鍵點

八個關鍵點之一——0～3歲的“習慣養成”

八個關鍵點之二——5～8歲的“幼小銜接”

八個關鍵點之三——青春期教育“疏導青春”

八個關鍵點之四——情感的教育“戀愛擇偶”

八個關鍵點之五——結婚頭五年的“幼稚婚姻”

八個關鍵點之六——結婚5～15年的“成長婚姻”

八個關鍵點之七——中年婚姻的“多事之秋”

八個關鍵點之八——爺爺奶奶的“隔代教養”

附錄 把愛傳出去，把幸福帶回家

幫家長從“自然型父母”向“智慧型家長”轉變

打破家長“內三無”和“外三無”的尷尬狀態

建立“三一工程”和“三有目標”的組織結構

需要大量本地化的專業親職教育指導師

專業人士不僅僅是培訓出來的

啟動《中國家長教育工程幸福志願者招募活動》

後記 只管修行，不問前程

導語

有了孩子你就成了父母，但是，你知道怎樣做一名智慧型家長嗎？家庭是孩子最初也是最重要的成長環境，請你捫心自問，你為孩子營造的這個環境達標嗎？你知道怎樣的愛才是真愛嗎？如果你的答案很含糊，請翻開這本書，開始你的“智慧家長學習之旅”，為孩子的幸福和成功做出1%的改變！

前言

袁貴仁先生當選新一屆教育部部長，這是教育界的一件大事，我像所有教育行業從業者一樣，期待並堅信在袁部長的任期內，中國教育事業應該會有長足的進步和發展。作為一直從事家長教育的專家。我期待袁部長更加重視教書育人的根基——家長教育。家長教育不同於親職教育，家長教育的受教者是家長，它是指家長在專業機構的引導和教育下成為合格的家長，只有家長素質提高了，才能更有效地從事親職教育工作。親職教育的施教者是家長，受教者是孩子，因此家長教育是親職教育的基礎。在此，提出我的拙見：

教育的本質是什麼？《說文解字》告訴了我們教育的本質：“教，上所施下所效也；育，養子使作善也。”教育的本質如此簡單、如此樸實，想教育好孩子做好兩件事情足矣：其一，社會、學校和家庭的施教者們努力成為孩子的榜樣，此為“上行下效”；其二，幫助孩子樹立基本道德觀並教其如何做人，此為“使其向善”。家長教育是樹根，親職教育是樹幹，學校教育是樹枝，社會教育是樹葉，四者構成了孩子教育的施教者，但家長這個施教者好像並不輕鬆也並不合格。

家庭問題目前已成為大部分家庭面臨的首要問題，而且越來越嚴重。夫妻溝通不暢、離婚率逐年提高、3～6歲的孩子就開始不聽話，一二年級的孩子就開始厭學，青春期孩子逆反叛逆，中考高考壓力重重，大學生就業難，未婚同居現象見慣不怪，獨生子女閃婚閃離，婆媳關係極度緊張，隔代教育矛盾重重……面對這么多家庭問題，中國家長真的很難，他們陷入了“內三無”和“外三無”的尷尬境地！家長“內三無”狀態：大部分家長遇到家庭問題時，往往陷入沒有知識、沒有方法、無可奈何的尷尬局面；在內三無狀態下受煎熬的家長就會想到求學、求人、求救，但是，他們卻發現自己陷入了“外三無”狀態：沒有地方可去、沒有系統可學、沒有專業人士可問。

國民素質從娃娃抓起，娃娃素質從家長抓起。做好家長教育工作是教育的重中之重，我期待新的教育部長能夠更加關注家長教育，只有關愛家長才能更好地成就孩子。希望教育部能夠建立家長教育的專家體系、理論體系、服務體系和組織體系，讓家長徹底告別“內三無”和“外三無”的狀態，讓家長有地方可去、有人可問、有系統可學，使他們在遇到問題時有知識、有方法，解決問題有效果。

家長素質提高了孩子素質就能提高，孩子素質提高了整個國民素質就能提高，如此，中華民族的百年復興便指日可待！

鄭委

後記

只管修行，不問前程

同事們總和我說：“鄭老師，你不應該總在別人面前展現我們好的一面，也應該把我們的困難和苦惱給大家擺擺，這樣能減輕你的壓力，別人也會更願意幫助我們。”想想他們說得有道理，我現在的壓力、困惑和苦惱很少來自家庭，更多是來自工作和個人修養的提高。

我從事了一件大家都說“很有意義、很偉大”的事業，為什麼大家會這樣評價呢？一來，“有效果比有道理更重要”，我們的知識體系和操作方法對大部分家庭有效，家長們學習並實踐可以提高自身修養，使夫妻關係融洽、孩子健康成長、家庭和諧幸福；二來，我們採取了公益的方式，所以參與進來並受益的家長和家庭對我們的評價非常高；三來，幾年來我們團結了一大群有愛心、有責任、有智慧的人，形成了一個洋溢著愛與幸福的“磁場”，每個新夥伴加入進來都會感到輕鬆、愉快、開心，並會被這個磁場吸引，因為這裡沒有猜忌和不信任，這在當下信任危機嚴重的社會中，猶如一眼清泉滋潤著大家的心田。

但同時，我和我的團隊也有很多的困惑和苦惱：

·當今社會“做好事比做壞事還要難”

一次，我和一位曾經在NGO組織工作的朋友吃飯，他說：“在中國，做好事會讓人不理解，你第一次給他做公益服務的時候，他會想你有什麼目的？第二次，他會想你下次一定要收他錢了。如果第三次你沒收錢，他會想可能是遇到傳銷了！”我聽後哈哈大笑。這位朋友說得太經典了，這就是我們常常遇到的困惑。

多年前我們剛開始做這個項目的時候，我也是一個渴望成功的人，但是深入這個行業後我發現，家庭問題很普遍也很嚴重，家長普遍不愛學習，他們願意給孩子付費學習，卻不願給自己付學費；我自己如果不是做這個項目也不會幸福……基於這幾點，我努力做著這個項目，幾年下來，我的人生觀發生了極大的變化，我愛上了這個項目，我的價值觀從渴望“成功”轉變為渴望“幸福”，我發現幸福離我們很近——能夠幫助他人就是最大的幸福。因此我們的項目對普通家長完全公益，在培養專業人士、解決家庭問題和建設俱樂部等方面適當收費。

這樣的收費策略勢必讓我們走上一條異常艱辛的道路，其中的壓力可想而知，我們是在逆“社會潮流”而上。想想如果我們也在報告會上賣產品、處處講課收費，那現在我們不也賺得盆滿缽滿了嗎？但我們沒有選擇這樣的道路，因為教育事業的成功要靠“良心+口碑”，良心和口碑更多是來自於心心相印與口口相傳，那就必須做出效果，必須扎紮實實地去做，靠時間去沉澱。

·支撐這個項目的經濟壓力很大

項目從啟動到現在，一直困擾我們的是“現在要不要賺錢”這個問題，其實我們早就具備了“賺大錢”的能力，但我們卻不能“賺大錢”。因為朝著“錢”去做教育事業那是商業而不是“教育”，而朝著“教育”去做好教育那個是教育事業，“錢”自然會隨之而來。我們想把家長教育做好、做強、做大，讓更多人受益，只有廣大家庭真正受益，他們才會消費。

我們的合作方針是“找好人”，找志同道合的人，只有好人才能做好教育，急功近利的人是做不好教育的。因為擔心在網際網路時代壞了口碑，我們拒絕了很多願意和我們合作的人，拒絕了很多我們應該賺到的錢。我們希望得到更多家長的認可，培養更多專業人士，建立更多的智慧家長俱樂部。等“三一工程”實現了“三有目標”之後，我們會為家庭提供更多優秀的精神產品，那時這個項目就會產生良好的社會效益和經濟效益，孩子、家長、合作夥伴包括我們自己都會笑逐顏開。

我們要做的是在項目成功之前，做好良心和口碑，不該賺的錢不賺，不該合作的人不合作，建立一套社會效益和經濟效益都成功的業務模式，團結一批志同道合的有識之士。在我們團隊的共同努力下，這個目標的實現越來越近了。 ·“公益+商業”帶給我們很多苦惱我們這個項目的公益性完全體現在志願者活動上，志願者活動分為四個部分：由專家給家長進行的8～16次“大型志願者講座”；由我們培養出來的本地化講師為家長提供的10～20次“志願者講堂”；由地區和俱樂部組織的旨在提高孩子素質的“志願者活動”；由我們培養出來的本地化親職教育指導師為家長答疑解惑，形成“志願者沙龍”。這些服務產生的場地費或者其他費用，由參與的家長AA制負擔。因為我們這個項目在全國的志願者太多，我們必須開發管理系統以便有效管理，這就出現了卡、讀卡器、軟體開發和網路維護的成本，因此，我們向每位家長收取了20元的制卡成本費和網路管理維護成本費。我們的公益是針對家長的志願者服務而言的。因此，很多人不理解：“說是公益的，指導師培訓怎么還要收費？”“他們以後一定會讓我們家長掏錢！”這些不理解造成了我們團隊的壓力和困惑。我們希望走的是社會效益和經濟效益相結合的道路，我們只是希望對來這裡學習的家長完全公益。 ·我面臨個人定位的壓力很多人都會問：“這個人真實的想法是什麼？”也有人問我：“你對自己的定位到底是什麼？”還有人問我：“你到底想不想賺錢？”這些問話其實給我帶來很大壓力，我夫人一次一次勸我不要從事這個項目了：“我們沒有經濟壓力，沒有生存壓力，幸福過日子多好！”我常常和夫人講：“我有理想，我希望實現自己的理想，做些有意義的事情。” 我個人的定位是想以後把這個項目完全做成公益事業，成立一個基金或一個NGO組織，幫助更多的人學會生活。那么公益事業的大量資金從哪裡來呢？一切公益的資金，都來源於商業，國家公益事業的資金也來自企業捐助和納稅。我們要做的公益事業的資金一部分來源於有識之士和家長們的捐助；另外在我們事業穩定後，會把贏利業務全部授權給企業單位、地區指導中心和俱樂部等合作夥伴，所得的一部分收入也作為公益基金。我不是想經營一個企業，我更想做的是經營一個“公益事業”。這是我的理想和定位。在實現理想的道路上一定會遇到質疑、不屑和其他困難，這些都是正常的。我只能對自己說：“只有埋頭，才能抬頭。” 剛開始我為這件事情感到很苦惱，但現在我釋懷了，因為這就是“修行”，修行不就是先學習，再不斷內化，然後規範自己的行為的過程嗎？不就是每天自省，每天頓悟，每天進步嗎？現在我每天都告誡自己：“只管修行，不問前程！” 鄭委