《澄明與借鑑：人本主義視角的美國職業教育研究》是2016年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是陳鵬。
基本介紹
- 書名：澄明與借鑑：人本主義視角的美國職業教育研究（江蘇師範大學哲學社會科學文庫）
- 作者：陳鵬
- ISBN：9787516179710
- 頁數：193
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2016年04月 (1版1次)
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
該書通過研究使用文獻法、文檔法、訪談法、觀察法和比較法等質的研究方法。通過文獻法，對人本主義的理論內涵進行歸納與詮釋；基於歷史縱向考察與現實橫向研究相結合、現實總體考察與現實個案調查相結合的技術路線，使用文獻法、訪談法、觀察法和文檔法對美國職業教育人本主義實踐的歷史與現實實踐進行系統考察與梳理以及對美國職業教育人本主義實踐的歷史考察和現實分析，從中梳理出美國職業教育人本主義蘊意的基本經驗，；最後通過比較法，以美國職業教育人本主義的實踐為借鑑，為我國職業教育的人本主義實踐提供經驗的借鑑與啟示，為中國職業教育人本主義的未來發展提出相應措施。
作者簡介
陳鵬，教育學旋符漏博士學位，江蘇師範大學教育學部副教授、碩士生導師，主要研究方向為職業教育基本理論、比較職業教育和職業教育課程論。近年來，主持國家社科基金項目、江蘇省教育廳傑出青年培戀旬巴育聘外專家項目、江蘇師範大學博士學位教師科研支持項目各1項，頁刪愉並參與多項國家、部、省級課題。在《Journal of Philosophy of Education》、《教育研究》、《比較教育研究》等SSCI、CSSCI期刊上先後發表學術論文30餘篇，其中多篇被人大複印報刊資料全文轉載。研究成果分別獲得第十三屆江蘇省哲學社會科學優秀成果三等獎和江蘇省高校第九屆哲學社會科學優秀成果三等獎各1項。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 研究背景、目的與意義
一 問題的提出
二 研究目的與意義
第二節 國內外人本主義職業教育相關研究現狀
一 國內人本主義職業教育相關研究
二 國外人本主義職業教育相關研究
三 對已有研究的評價與反思
第三節 研究方法、思路與創新
一 研究方法
二 研究思路
三 研究創新
第四節 核心概念界定
一 職業教育
二 人本主義
三 教育相關要素
第二章 人本主義的理論詮釋
第一節 人本主義理論概況
一 人本主義基本內涵
二 人本主義表現形式
第二節 人本主義理論的三個維度
一 人本主義的維護主體：人之本體
二 人本主義的實體狀態：完整的個體
三 人本主義的踐行場域：民主與和諧的關係體
第三節 人本主采檔義理論的總結及其在教育中的套用
一 人本主義理論總結
二 人本主義理論在教育中的套用
第三章 美國職業教育人本主義蘊意的歷史考察
第一節 美國職業教育人本主義蘊意的人本土壤
一 民主的政治理念
二 自由的經濟環境
三 多元的文化氛圍
第二節 美國職業教育人本主義蘊意的歷史演進
一 19世紀以前：宗教改革人本主義理念在職業教育中的滲入
二 19世紀至20世紀初：歐洲科學主義人本思想在職業教育中的引入
三 20世紀初至50年代：實用主義人本理念在職業教育中的植入
四 20世紀六七十年代：第三思潮人本主義思想在職業教育中的介入
五 20世紀80年代以來：後現代主義人本理念在職業教育中的融入
第三節 美國職業教育人本主義蘊意的歷史總結與評價
第四章 美國職業教育人本主義蘊意的現實總體考察
第一節 美國職業教育人本主義蘊意的現實背景分析
一 工作世界的變化
二 哲學範式的轉換
三 法律焦點的關照
第二節 美國職業教育人本主義蘊意的現實表征梳理
一組拳肯凳 特殊群體教育權的維護
二 核心職業能力標準設定
三 學術與職業課程的整合
四 主體性教學方法的實施
第三節 美國職業教育人本主義蘊意的現實總結與評價
第五章 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查
第一節 美國職業教育人本主義蘊意煮船永槳的現實個案調查方法設計
一 研究目的與問題
二 研究方法
三 研究總體與樣本
四 研究數據收集
五 研究數據分析
六 研究質量控制
第二節 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查結果分析
一 學生群體的多元性與特殊群體教育權利的維護
二 培養目標的全面性與個體綜合職業能力的預設
三 課程歸再婆內容的完整性與個體相關職業能力的達成
四 教學實踐的人本性與個體學習過程的人性關照
第三節 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查結論與評價
第六章 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育的借鑑
第一節 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育借鑑的邏輯基礎
一 職業教育追尋的終極目的
二 職業教育存在的社會境域
三 職業教育發展的歷史使然
第二節 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育借鑑的措施建議
一 教育權利的人人性與特殊群體權利的維護
二 培養目標的全面性與個體能力的綜合發展
三 課程內容的完整性與課程結構的合理構建
四 教學實踐的主體性與教學過程的人本關懷
第三節 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育借鑑的辯證思考
結語
附錄
參考文獻
致謝
三 20世紀初至50年代：實用主義人本理念在職業教育中的植入
四 20世紀六七十年代：第三思潮人本主義思想在職業教育中的介入
五 20世紀80年代以來：後現代主義人本理念在職業教育中的融入
第三節 美國職業教育人本主義蘊意的歷史總結與評價
第四章 美國職業教育人本主義蘊意的現實總體考察
第一節 美國職業教育人本主義蘊意的現實背景分析
一 工作世界的變化
二 哲學範式的轉換
三 法律焦點的關照
第二節 美國職業教育人本主義蘊意的現實表征梳理
一 特殊群體教育權的維護
二 核心職業能力標準設定
三 學術與職業課程的整合
四 主體性教學方法的實施
第三節 美國職業教育人本主義蘊意的現實總結與評價
第五章 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查
第一節 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查方法設計
一 研究目的與問題
二 研究方法
三 研究總體與樣本
四 研究數據收集
五 研究數據分析
六 研究質量控制
第二節 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查結果分析
一 學生群體的多元性與特殊群體教育權利的維護
二 培養目標的全面性與個體綜合職業能力的預設
三 課程內容的完整性與個體相關職業能力的達成
四 教學實踐的人本性與個體學習過程的人性關照
第三節 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查結論與評價
第六章 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育的借鑑
第一節 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育借鑑的邏輯基礎
一 職業教育追尋的終極目的
二 職業教育存在的社會境域
三 職業教育發展的歷史使然
第二節 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育借鑑的措施建議
一 教育權利的人人性與特殊群體權利的維護
二 培養目標的全面性與個體能力的綜合發展
三 課程內容的完整性與課程結構的合理構建
四 教學實踐的主體性與教學過程的人本關懷
第三節 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育借鑑的辯證思考
結語
附錄
參考文獻
致謝
