浙江師範大學教育學院教授，語文學科帶頭人，語文課程與教學論教研室主任，碩士生導師。曾兩度獲得浙江省社會主義精神文明建設“五個一工程”理論文章入選獎（最高獎）第一名。曾給研究生、本科生和進修教師開設《語文新課程研究》、《語文素質教育研究》、《中國語文教育發展史》等課程。發表了詩歌300多首。完成或在研省部級、廳級課題10多項。
基本介紹
- 中文名：潘涌
- 外文名：Pan Yong
- 出生地：浙江省嘉興市
- 畢業院校：浙江師範大學
- 職稱：教授
- 性別：男
浙江師範大學教授,論文代表作,個人簡介,主要研究成果,
浙江師範大學教授
在《教育研究》、《比較教育研究》、《高等師範教育研究》、《課程、教材、教法》、《北京大學教育評論》等學術刊物發表論文300多篇。其中，“積極語用教育觀”是潘涌教授依託教育部人文社會科學研究基金項目“國家文化軟實力的提升與活力漢語的打造”（09YJAZH093）而展開的一項研究，在語文教育界具有開創性意義，曾在2009年7月北戴河“全球化背景下語文教育的改革與創新”國際學術研討會上以主題報告的形式作宣講，引發了熱烈的討論，在海內外母語教育界具有一定的學術影響力。目前，首都師範大學學報（社科版）等學術刊物正以“母語教育研究”特約專欄形式連載潘涌教授的研究成果。
長期從事詩歌創作，在《人民日報》、《文藝報》、《解放日報》、《詩神》以及港台《乾坤詩刊》、《笠》詩刊等發表詩歌300多首。出版大陸第一部語文新課程專著《語文新課程與教學的解放》（2004年7月，廣東教育出版社）。完成或在研省部級、廳級課題10多項。曾給研究生、本科生和進修教師開設《語文新課程研究》、《語文素質教育研究》、《中國語文教育發展史》等課程。
論文代表作
1．新課程呼喚教學評論家之崛起
2．論課程範式轉型與教學走向解放
3．論普通高中語文課程標準的發展
4．評語文新課程
5．走向師本：新課程背景下的師訓範式轉換
6．語文特級教師的歷史貢獻與局限
7．外國教育思潮的影響與漢語文教育的價值嬗變
8．走向生命相融的新境界——新課程背景下的語文對話教學
個人簡介
曾兩度獲得浙江省社會主義精神文明建設“五個一工程”理論文章入選獎（最高獎）第一名。兼任學術職務：中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事、全國語文學習科學專業委員會常務理事、浙江省高師語文教育學研究會理事長等多項。2003年後擔任浙江師範大學語文教育學學科帶頭人。近期學術研究重點是積極語用的教育理論和實踐。兼事中國現代歌研究、評論和創作，在《人民日報》《文藝報》《解放日報》《文匯報》《詩神》香港《笠詩刊》《星島日報》台灣《乾坤詩刊》等海內外華語刊物發表作品數百種（篇、章、首），《大雁抒情》於1997年海選錄入當年中國新詩研究所主編的《中國新詩年鑑》，《重讀南湖》獲1998年由上海市教委、團委等多家單位舉辦的全國詩歌大賽二等獎第一名（一等獎空缺），《十月的道路》獲2010年浙江省教育廳、語委等主辦的中華經典詩文朗誦和創作比賽二等獎。
主要研究成果
代表性論文
《積極語用：21世紀中國母語教育新觀念》（《北京師範大學學報（社科版）》2011年2期, 11個整版）
《論漢語文課程名稱的歸正與我國母語教育目標的重建》（《首都師範大學學報（社科版）》2011年5期專欄特稿）
《活力漢語從何而來》《光明日報》2012年4月18日
《獨立的母語評論：積極語用教育觀的要義》（《中國社會科學報》2010年7月1日特約稿）
《論外國教育思潮與漢語文教育的價值嬗變》(《比較教育研究》2004年9期)
《全球化背景下母語教育的普世價值》（《北京大學教育評論》2009年3期）
《師本培訓：從範式轉型到重心下移》(《教師教育研究》2010年1期)
《論陶行知教育詩及其對當代教育學術發展的深遠啟示》《華中師範大學學報（人文社科版）》2012年2期（11個整版）
《新的教育研究範式在崛起》《首都師範大學學報（社科版）》2009年5期
《 人的可持續發展與教育轉型》《教育研究》2001年11期）
《國外教育思潮的融入與中國現代教育思想的價值演繹》《清華大學教育研究》2012年4期
代表性著作
《語文新課程與教學的解放》廣東教育出版社2004年7月
《積極語用：21世紀中國母語教育新觀念》（《北京師範大學學報（社科版）》2011年2期, 11個整版）
《論漢語文課程名稱的歸正與我國母語教育目標的重建》（《首都師範大學學報（社科版）》2011年5期專欄特稿）
《活力漢語從何而來》《光明日報》2012年4月18日
《獨立的母語評論：積極語用教育觀的要義》（《中國社會科學報》2010年7月1日特約稿）
《論外國教育思潮與漢語文教育的價值嬗變》(《比較教育研究》2004年9期)
《全球化背景下母語教育的普世價值》（《北京大學教育評論》2009年3期）
《師本培訓：從範式轉型到重心下移》(《教師教育研究》2010年1期)
《論陶行知教育詩及其對當代教育學術發展的深遠啟示》《華中師範大學學報（人文社科版）》2012年2期（11個整版）
《新的教育研究範式在崛起》《首都師範大學學報（社科版）》2009年5期
《 人的可持續發展與教育轉型》《教育研究》2001年11期）
《國外教育思潮的融入與中國現代教育思想的價值演繹》《清華大學教育研究》2012年4期
代表性著作
《語文新課程與教學的解放》廣東教育出版社2004年7月
【代表性學術觀點】
1.以“積極語用”為核心概念、以“活力漢語”為目標指向的新母語教育理論及其實踐在大陸教育界具有突破和創新意義。
2.以“課程範式轉型與教學創造力的解放”為思想核心的新課程研究在全國形成廣泛影響力。
3.以“師本培訓”為核心概念的教師教育研究突破了“校本培訓” 的傳統師訓範式，國內首創。
4.以“在母語的滋養中成人”為思想核心的全球母語教育及其教材研究在同行中影響深刻。
5.東方特有的教育問題“教研員研究”處在國內最前沿，被各級教研機構所關注。
6.以“新的教育研究範式在崛起”為價值引導的教育隨筆研究填補了該領域的空白。
7.關於“人的可持續發展與教育轉型” 、“東方審美表現力與西方科學理性精神相融合”等教育理論基本命題上形成了鮮明獨特、自成一體的觀點。
1.以“積極語用”為核心概念、以“活力漢語”為目標指向的新母語教育理論及其實踐在大陸教育界具有突破和創新意義。
2.以“課程範式轉型與教學創造力的解放”為思想核心的新課程研究在全國形成廣泛影響力。
3.以“師本培訓”為核心概念的教師教育研究突破了“校本培訓” 的傳統師訓範式，國內首創。
4.以“在母語的滋養中成人”為思想核心的全球母語教育及其教材研究在同行中影響深刻。
5.東方特有的教育問題“教研員研究”處在國內最前沿，被各級教研機構所關注。
6.以“新的教育研究範式在崛起”為價值引導的教育隨筆研究填補了該領域的空白。
7.關於“人的可持續發展與教育轉型” 、“東方審美表現力與西方科學理性精神相融合”等教育理論基本命題上形成了鮮明獨特、自成一體的觀點。
