基本介紹
簡介,辦學理念,師資力量,整體概況,學科帶頭人簡介,學生培養,科研成果,歷年榮譽,專業設定,化學類,環境科學類,
簡介
漳州師範學院化學與環境科學系，原名化學系，創辦於1977年，1989年招收首屆本科生。現擁有化學一級學科碩士點1 個（含無機化學、分析化學、有機化學、物理化學4個二級學科碩士點），擁有化學課程與教學論與化學教育專業碩士2個專業碩士點，設立環境工程、套用化學等5個本科專業。改系現有全日制普通在校生本科生、碩士生共1542人。漳州師範學院化學系師資力量雄厚，有專任教師48名，其中高職稱（正副教授）35人（含外聘教授10人） 。化學系現有國家特色專業1個、福建省重點學科1個、福建省精品課程3門、福建省化學類研究生教育創新基地1個。在硬體建設方面，化學學科擁有實驗室面積3807 平方米，儀器設備總值1756萬元，含液質聯用儀、氣質聯用儀、ICP-MS、AFM、熱重分析儀、總有機碳分析儀、電化學綜合測試系統等實驗設備。
毗鄰化學系的圖書資料館
毗鄰化學系的圖書資料館辦學理念
漳州師範學院化學系秉承“博學、明理、礪志、篤行”校訓，“以生為本、分流培養、面向社會、辦出特色”的辦學理念，堅持“規模、結構、質量、效益”協調發展，在學科建設、專業建設、課程建設、實踐教學與科學研究等方面取得了顯著成績，該系的教學實力在福建省享有一定讚譽。
化學系學生技能大賽
化學系學生技能大賽師資力量
整體概況
漳州師範學院化學系師資團隊在福建頗具影響力，有專任教師48名，其中教授10人，副教授、高級實驗師15名，具有博士學位教師14人，另外該系還向廈門大學等院校外聘教授10人。該系諸多教師中享受國務院政府特殊津貼教師1人，入選教育部新世紀優秀人才支持計畫1名，福建省百千萬人才工程2名，福建省傑出青年基金2名，福建省高等學校新世紀優秀人才支持計畫3名，福建省高校傑出青年科研人才培育計畫2名。
學科帶頭人簡介
1、李順興教授：武漢大學環境科學博士，廈門大學近海環境科學國家重點實驗室博士後，漳州師範學院碩士生導師、科研處處長。現任現代分離分析科學與技術福建省高校重點實驗室主任、國家特色專業帶頭人、化學一級學科碩士點學科帶頭人、福建省重點學科帶頭人，省級研究生教育創新基地主持人、省級人才培養模式創新實驗區負責人、首批省示範實驗中心主任、省級教學團隊負責人。李順興教授申請發明專利3項；論文被SCI收錄31 篇、EI收錄13篇，參與編撰《環境分析化學》、《工業生態學》等著作三部；承擔科研和科技開發項目共24項，其中國家自然科學基金7項；承擔“聯合國開發計畫署-歐盟對中國聯合資助項目——漳州城市固體垃圾及廢水管理改革的能力建設項目”、“福建省高校服務海西建設重點項目——現代測試技術在中藥有效成分群及環境分析中的套用”、“漳州市生態市建設規劃”，相關成果成為福建省政府環境保護決策，成為污水處理新工藝、特色中藥提取新技術。同時，李順興教授還兼任武漢大學、廈門大學碩士生導師。 
集美大學來化學系參觀交流
集美大學來化學系參觀交流3、劉佳銘教授：漳州師範學院學報（自然科學版）編委和“現代測試技術研究所”所長 。2001年享受國務院政府特殊津貼，並被評為福建省優秀教師。申請3項方法發明專利，主持21項橫向項目委託研究並多數產業化，為企業節約成本、創收達720萬元。作為第一完成人，獲1992年福建省科學技術進步三等獎，獲2004年、2006年福建省科學技術三等獎與2006年漳州市科技進步一等獎。指導校外副教授、工程師及碩士生的論文研究，其中14位副教授、工程師已晉升高一級職稱。在國內外重要學術刊物上發表141篇論文。2000年以來，在“Analytica Chimica Acta”、“Talanta”、“J Fluoresc”等SCI源刊上發表論文53篇。
4、鄭子山教授，清華大學材料科學與工程系材料學工學博士。於2003年至2006年在加拿大Apotex藥物公司的藥物研究所工作。在“Solid State Ionics”、“Journal of Materials Science & Technology”、“Russian Journal of Electrochemistry”、“化學進展”等國內外核心學術刊物或SCI收錄源刊物上上發表論文50多篇，文章被引用20餘次。先後主持或參與省級科研項目8項，參與國家級項目4項，已獲得2項國家發明專利授權，另有2項國家發明專利已通過初審。研究興趣有高蓄能材料、生物感測器及其套用、鋰固體電解質、發光材料，可工業化生產的套用項目有高純三溴苯酚和四溴雙酚A生產技術、柴油乳化技術、香蕉樹的化學造紙技術及其污水處理。香蕉樹的化學造紙的工業化生產技術已很成熟。
省科技廳領導蒞臨化學系考察
省科技廳領導蒞臨化學系考察學生培養
建系以來，該係為基礎教育、環境保護、化工行業、政府部門等單位輸送了大批,高素質的畢業生，有的已成為企事業單位的領導和骨幹力量，近化學系學生就業率均在93%以上。化學系系學生在科研活動方面具有較強的參與意識，2004年以來參與發表的科研論文有199篇，被SCI、EI收錄103篇。2008年梁敏同學於獲第五屆中國青少年科技創新獎一項，是福建省內高校唯一獲得者。2008年在中國教育學會化學教學專業委員會、中國化學會化學教育專業委員會聯合舉辦的首屆全國高等院校化學專業師範生教學素質大賽中，該系參賽的三項作品從眾多作品中脫穎而出，均獲得可喜成績。其中林少賢同學的“《二氧化矽與信息材料》的情景創設”這一作品獲得大賽的一等獎，孔祥斌、陳曉雪兩位同學的兩個作品也分別獲得二等獎。學生考研風氣濃厚，研究生升學率居全校前茅，近三屆畢業生中有84人考取中科院物構所、中國社科院、武漢大學、浙江大學、同濟大學、廈門大學等重點大學和國家重點實驗室的研究生。
梁敏獲中國青少年科技創新獎
梁敏獲中國青少年科技創新獎科研成果
科研工作是化學與環境科學系鍛造辦學特色與優勢的基礎，學生參與教師科研和科技開發是該系優良傳統。
該系教師主持國家自然科學基金8項、主持省部級以上科研項目74項，獲福建省科學技術進步獎4項，獲福建省自然科學優秀學術論文獎2次。在《Science》、《Carbon》、《Chemical Communications、Journal of Chromatography A》、《Analytical and Bioanalytical Chemistry》、《Analyst》等國內外重要學術刊物上發表論文401篇，被SCI、EI收錄177篇。該系教師高飛教授參與的科研成果在Science發表，並獲得國家自然科學獎二等獎。
歷年榮譽
1、2006年，化學實驗中心被評為“福建省首批高校實驗教學示範中心”；
2、2006年，分析化學被確定為福建省重點學科；
3、2007年，分析科學實驗室被評為“省高校重點實驗室”；
4、2008年化學專業入選“省級特色專業”，化學實驗教學團隊入選“省級教學團隊”；
5、2009年分析化學碩士點入選福建省化學類研究生教育創新基地；
6、2009年獲第六屆福建省高等教育教學成果獎二等獎；
7、2010年入選省級人才培養模式創新實驗區；
8、2010年化學專業入選“國家特色專業”；
9、2012年，現代分離分析科學與技術科研團隊入選“福建省高等學校科技創新團隊”；
10、2012年無機化學、環境化學、化學教學論及實驗課程為省級精品課程。
專業設定
化學類
本類別主要培養掌握化學基本理論、基本知識和實驗技能，能適應二十一世紀社會主義現代化建設需要，德、智、體等全面發展的基礎紮實、素質較高、實踐能力強、有創新精神的高級專門人才。通過分流培養，學生可選擇就讀套用化學或化學教育專業，畢業後可繼續攻讀化學、套用化學及相關交叉學科的碩士學位。
1、化學（師範本科）
培養掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，能適應21世紀社會主義現代化建設的德、智、體等全面發展的基礎紮實、素質較高、實踐能力強、教師職業技能突出、有創新精神的專門人才。主要課程：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、高等數學、化工基礎、結構化學、化學教學論、現代測試技術等。就業方向：能夠勝任中等學校或高等學校化學等相近學科教學科研活動，使之具備進一步研究深造的專業基礎，具備在化學相關企事業單位工作的能力。可繼續攻讀化學及相關學科的碩士學位。
2、套用化學（非師本科）
培養掌握化學基本理論、基本知識和較強的實驗技能，能適應二十一世紀精細化工、石油化工、分析檢驗行業發展的需要，德、智、體等全面發展的基礎紮實、素質較高、實踐能力強、有創新精神和創造、創業能力的專門人才。主要課程：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、高等數學、化學工藝學、現代測試技術、精細合成化學、工業化學、線性代數等。就業方向：從事與分析檢驗、化工相關的行政管理部門、企事業單位或高等院校、科研院所等工作。可以繼續攻讀套用化學及與化學相關學科的碩士學位。
環境科學類
本類別主要培養面向二十一世紀，能主動適應社會主義現代化建設，具備自然科學、環境科學的基本理論、基本知識和基本技能，德、智、體等全面發展的基礎紮實、素質較高、實踐能力強、有創新精神和創造、創業能力的專門人才。通過分流培養，學生可選擇就讀環境科學、環境工程或科學教育專業，畢業後可繼續攻讀相關學科及交叉學科的碩士學位。
1、科學教育（師範本科）
培養掌握自然科學基本理論、基礎知識和基本技能，能適應當前基礎教育課程改革與發展需要的德、智、體等全面發展的素質較高、教育職業技能突出、有創新精神的專門人才。主要課程：大學物理、大學化學、大學生物學、高等數學、環境學、科學技術哲學、自然地理學、科學教學論、科學技術與社會等。就業方向：能夠勝任綜合理科和《科學》課程的教學和研究，能適應中學化學、生物、物理等分科課程的教學和研究，並具備指導中國小學生開展綜合實踐活動課能力的“一專多能”型理科教師。可繼續攻讀科學教育、化學、生物、物理等相關學科的碩士學位。
2、環境科學（非師本科）
培養面向二十一世紀，能主動適應社會主義現代化建設，具備環境科學和環境工程的基本理論、基本知識和基本技能，德、智、體等全面發展的基礎紮實、素質較高、實踐能力強、有創新精神和創造、創業能力的專門人才。主要培養能對環境質量進行監測、分析與評價的專門人才，並使之具備環境影響評價（ISO14000認證）的能力。主要課程：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、大學物理、環境學、環境化學、環境監測、環境工程學、環境生物學、高等數學、環境質量及評價、環境管理與環境法、環境生態學、環境信息系統等。就業方向：從事行政管理部門、高等院校、科研院所、企業等單位與環境監測、環境評價、環境審計與監督、污染治理等相關的工作。可繼續攻讀環境科學、環境工程、環境管理、環境法及相關學科的碩士學位。
3、環境工程（非師本科）
培養面向二十一世紀，能主動適應社會主義現代化建設，具備水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、環境規劃和資源保護等方面的知識，具有進行污染控制工程的設計及運營管理能力，制定環境規劃和進行環境管理的能力，以及環境工程方面的新理論、新工藝和新設備的研究和開發能力的人才。主要課程：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、大學物理、環境學、環境監測、環境工程微生物學、化工原理、電工學、高等數學、水污染控制工程、大氣污染控制工程、環境質量及評價、環境管理與環境法、環境化學等。就業方向：勝任科研機構、高等學校、事業單位等的科研、環境保護和環境管理等工作，也可到各類公司以及諮詢機構從事環境工程、環境諮詢、環境評價工作，或經過培養具備進一步深造的專業基礎，可繼續攻讀環境科學、環境工程及相關學科的碩士學位。
