漢語語法語義套用研究/當代語言學叢書

基本介紹

內容簡介

由解正明編著的《漢語語法語義套用研究》包括了漢語的共時語法與歷時語法、漢語方言語法、漢語文學語言學與話語修辭、漢語語法與社會語法學等。　任何一個傑出的語言學家都無法迴避語言學的三個基本論題，即語言的起源、語言多樣性和語言的本質。這些論題意義重大，至今卻沒有達成共識。分析它們，會給我們帶來巨大的快感。
大量的證據表明，這三個論題都與食物鏈密切相關。簡單地說，第一個吃錯食物的古猿產生了語言，進化為人類。第一個吃錯食物的人，產生了方言。語言是自然選擇的結果。這個結論足以開闢語言學的新時代。

作者簡介

解正明，男，漢族，安徽六安人，淮陰師範學院文學院副教授，碩士生導師，學術帶頭人，主要從事現代漢語和社會語言學的教學與研究。2001年，獲得中國社會科學院語言研究所詞典學碩士學位。2007年，獲得北京語言大學社會語言學博士學位。曾在《語言教學與研究》、《辭書研究》、《漢語學習》、《紐約人文學刊》等雜誌上獨立或合作發表學術論文二十餘篇，出版專著《社會語法學》(中國社會科學出版社)。主持或參與校級、市斤級、省部級項目多項。兼任多家專業雜誌的審稿專家。

圖書目錄

生物語言學的三個基本論題與食物鏈（引言）
第一章漢字與漢語教學
第一節 “六書”關係論和“轉注”判斷標準
一、析字之本
二、字形與字音、字義的六種關係
三、“轉注”判斷標準
第二節引得字和記號字及“全八書
一、皮爾士的象似性理論與三種文字類型
二、記號與理據性
三、漢字的全八書
第三節後現代語境下的漢字優勢
一、人類認識文字元號的三個階段
二、漢字新比較優勢
三、以漢字為主題的漢文化情景
第四節語文教學趣味性原則的基本特點
一、依附性
二、過程性
三、適度性
四、創造性
第五節對外漢語教學中的語義整合模式
一、對外漢語教學的學科理論
二、語義整合的理論背景
三、語義整合模式
第二章漢語語義與詞典學
第一節淺議我國現代漢語詞典的性質
一、字典和詞典的混合物
二、漢字和語言學家們的遺憾
第二節詞義研究與語文詞典釋義
一、詞義研究
二、觀念說
三、詞義研究的拓展
四、詞義關係說
五、語義三角圖理論
六、語義格理論
七、詞義研究的目的
第三節詞義的提取和移位與約束論
一、詞義的提取
二、詞義的移位與約束
三、詞義的理解
第四節認知心理學視域下的語文詞典釋義
一、詞典釋義的範疇化問題
二、詞典釋義的意象圖式
三、釋義能力
第五節自然語言是詞典釋義的現實性元語言
一、義素分析法的困境
二、自然語言的釋義本質
三、詞典釋文中語義特徵的兩種存在方式
第六節從語料庫建設到元語言話語文本
一、開放式的語料庫
二、詞義的切分與整合
三、詞義的內部言語化
四、元語言話語文本
第七節漢語詞典元語言的三個層面
一、認識論元語言
二、方法論元語言
三、描寫性元語言
第八節語文詞典釋義括注體例的一致性
一、詞義的三個特徵
二、詞典體例
三、語義要求
第九節微動詞理論與詞典釋義
一、微動詞理論的發展
二、漢語有音微動詞的釋義
三、漢語無音微動詞的釋義
……
第三章漢語的共時語法與歷時語法
第四章漢語方言語法
第五章漢語文學語言學與話語修辭
第六章漢語語法與社會語法學
參考文獻
術語索引
後記

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